初中英語“好”課的實(shí)踐與探究

摘要：運(yùn)用新課程理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究一堂初中英語“好”課的標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：施教目標(biāo)；施教策略；施教效果

基礎(chǔ)教育課程改革理論強(qiáng)調(diào)：“新課程不是更換一本教科書，而是一場(chǎng)深刻的教育教學(xué)思想和觀念的革命”，它是教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)和靈魂，對(duì)教學(xué)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。作為初中教師，如何上“好”課，又如何正確的判斷一堂“好”課呢?筆者根據(jù)多年的實(shí)踐認(rèn)為上好和判斷一堂好課可以從以下幾方面去審視。

一、施教目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)及歸宿點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、恰當(dāng)、全面，要按照課程改革的要求做到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。具體地講，在備課和上課時(shí)，不能只考慮知識(shí)目標(biāo)，眼中只有知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)充分挖掘教材，并能根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理、充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

1.案例展示：

《新目標(biāo)》9年級(jí)unit 15 The FirstPeriod

2.三維目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的名稱及描述動(dòng)物的形容詞；了解一些瀕臨滅絕動(dòng)物的生活習(xí)性和滅絕原因。

過程和方法目標(biāo)：用所學(xué)知識(shí)，就某一問題展開通論。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解瀕臨滅絕動(dòng)物的生活習(xí)性和滅絕原因，教育學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境。

這個(gè)案例突出了新課標(biāo)的要求，真正體現(xiàn)了三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

二、施教策略

教學(xué)策略是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情境的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行的系統(tǒng)決策活動(dòng)。它是將教學(xué)方法提高到一般策略性的新水平。所以，在教學(xué)中，制訂或選擇某種教學(xué)策略顯得十分重要。

1.優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)

俗話說，“well begun is half done?！?良好的開端是成功的一半)，一堂英語課也是如此。但英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教學(xué)有法，但教無定法。教師可根據(jù)不同的題材，不同的內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法。要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認(rèn)真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來，要盡量能做到：合理、自然、循序漸進(jìn)。

案例：以9年級(jí)unit 15為例，針對(duì)這一課，教者設(shè)計(jì)了一些有關(guān)動(dòng)物名稱的謎語，要求學(xué)生搶答，以此引出本單元的話題和新詞。

搶謎語這個(gè)游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又引出本課話題，生動(dòng)活潑，自然流暢。

2.靈活多樣的教學(xué)方法

一節(jié)好課要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，必須做到“三熟悉”：熟悉《大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生，充分吃透教材，熟用教材，活用教材，甚至能創(chuàng)造性地使用教材，這樣，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生不是為學(xué)英語而學(xué)英語，而是為達(dá)到交流的目的而學(xué)英語。所以，在教學(xué)中采取多樣的教學(xué)方法，根據(jù)不同的課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景，靈活掌握所學(xué)內(nèi)容。

案例：同上課

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、全身動(dòng)作反應(yīng)法、活動(dòng)教學(xué)法

3.加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，活化課堂

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生共同完成的雙邊活動(dòng)過程，在這個(gè)活動(dòng)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，這就需要教師靈活的作出調(diào)整，千萬不能死搬教案，對(duì)課堂上產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)生成不聞不問。因此，教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己，以提高自身的教學(xué)能力和駕馭課堂的水平，只有這樣我們才能靈活而精當(dāng)?shù)奶幚砗瓦\(yùn)用課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的東西，活化課堂。另一方面，教師要善于激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。

案例：同上課

組織形式：games，pairwork，groupwork，competition，encouraging，Singing，report

三、施教效果

1.科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障

通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功、認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

2.科學(xué)的評(píng)價(jià)可以提高教育教學(xué)水平

科學(xué)的評(píng)價(jià)使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平。作為一名教師，絕對(duì)不會(huì)為了上一節(jié)好課而上好一節(jié)課，而是盡心盡力地上好每一節(jié)課，所以課后的總結(jié)，也是一堂好課的一部分，而且是一堂好課的保證。

3.課后總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)

一堂課什么地方做得好，什么地方?jīng)]有做到位，下一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式改進(jìn)，這些都有利于以后教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)施，從而更好地提高教學(xué)效率。

總之，一堂好課，能夠在完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所樂。一堂好課的元素還有很多，對(duì)“好”課的追求是無止境的，這需要教師在實(shí)際工作中不斷提升自身素質(zhì)，在實(shí)踐中探索出一堂又一堂精彩紛呈的“好”課。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾葡初，初中英語課堂教學(xué)研究[M]，湖南師大出版社，2000。

[2]孫玉明，李鐵軍，上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素[M]，光明日?qǐng)?bào)出版社，2006。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃2011年度課改下的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思研究課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：DX[2011]GHB221)第一階段成果。

(作者單位 甘肅省定西市岷縣和平九年制學(xué)校)