如何理解新教材的開放性

教材的含義是很廣泛的。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、電子音像材料、實物材料等，都要視為教材，雖然新教材的編寫、出版單位不同，但它們都是以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫的，都較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念。然而，如果教師仍然以舊的教材觀去駕馭這些教材，那么，這些教材的各種新功能將無法發(fā)揮。我們必須樹立新的教材觀，才能把握和使用好這些“課改”教材，實施好新課程。要用好新教材，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，特別是樹立起新的教材觀。

在課程改革的背景下，我認(rèn)為新教材觀有以下幾個方面的內(nèi)涵。

一、教材需要師生去加工和創(chuàng)造的原始材料

教師除了涵蓋學(xué)科課程的核心內(nèi)容外，還應(yīng)該提供有助于學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效途徑。教材實施是“彈性”和開放性的，在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識的獲得和基本技能適度訓(xùn)練的前提下，滿足不同地區(qū)的學(xué)校和學(xué)生個體差異的不同需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、教材的開放，表現(xiàn)在教材要跟生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合。要學(xué)用結(jié)合

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是傳承文化的一種載體。教師要跳出教材篇目的窠臼，創(chuàng)造性地使用教材，努力爭做教材的主人：既遵循于教材，又不囿于教材；既要憑借教材，又要跳出教材。新教材的開放性極強，許多習(xí)題的設(shè)置是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的。因此，作為教師不僅要迅速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，而且要努力豐富自己的知識底蘊和文化素養(yǎng)，跟上學(xué)生的特色化、個性化思想，接受學(xué)生別樣的思維和作品。同時，要利用好教材的開放性，喚醒學(xué)生的表達欲望，給予他們自由表達的空間，還學(xué)生一個美麗、新奇、靈性的世界。唯有如此，才能順利的實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

根據(jù)新教材的開放性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極拓展學(xué)生自主、合作、探究的空間，努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一定要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：第一，要轉(zhuǎn)變他們被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；第二，要轉(zhuǎn)變單一的個體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)合作交流能力；第三，要轉(zhuǎn)變機械的接受學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)探究實踐能力。課堂上教師不應(yīng)從事繁重?zé)o用的知識點解析，應(yīng)給學(xué)生更大的空間，讓他們自主的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中增長創(chuàng)造性思維?！敖滩木蛻?yīng)該讓孩子的潛力得到充分發(fā)揮，不是教孩子們知識，而是教會他們怎樣學(xué)習(xí)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們通過討論、交流，互相點撥學(xué)習(xí)；教師不能代替學(xué)生思維，而應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生用自己最喜歡的方式去學(xué)；教師不能搞“一言堂”，而應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)言、交流，互評互學(xué)，展示學(xué)生的個性，把交流與成功的機會還給學(xué)生。

教材的開放性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，還應(yīng)與社會生活緊密聯(lián)系起來。因此，我們教師要根據(jù)社會發(fā)展的實際和學(xué)生發(fā)展的實際，采用開放的、靈活的方式方法，讓學(xué)生在社會的大課堂里學(xué)習(xí)，在社會的廣闊的天地里運用。我們都要敢于將學(xué)生帶出課堂，給學(xué)生一片自由的天空。

新教材是開放而具有活力的教材，它能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。作為教師要充分利用好教材的開放性和彈性，突破教材對學(xué)生教育的禁錮，爭做教材的主人，為學(xué)生努力營造在生活這個大課堂中去學(xué)習(xí)的氛圍，將學(xué)習(xí)的樂趣還給學(xué)生。

(作者單位 河北省保定市望都縣柳陀小學(xué))