初中地理高效課堂的構(gòu)建探析

摘要：高效課堂的構(gòu)建能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)，有利于全面實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何改變傳統(tǒng)初中地理教學(xué)模式，構(gòu)建高校課堂進(jìn)行了有益的探索，提出了幾點(diǎn)看法，旨在促進(jìn)初中地理高效課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和能力。

關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；構(gòu)建

地理科學(xué)是中學(xué)一門基礎(chǔ)課程，他主要以地理科學(xué)知識(shí)為重點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)、思想情感價(jià)值觀培育有機(jī)結(jié)合，是新課改下實(shí)施素質(zhì)教育過程中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。對于初中生而言尤其是初一的學(xué)生，地理學(xué)科較為陌生，此外由于受到中考指揮棒的影響，學(xué)生對于地理學(xué)科的重視度不夠，學(xué)習(xí)積極性較低，課堂參與度不高，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

因此，如何充分利用課堂時(shí)間，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，已經(jīng)成為地理教師面臨的一個(gè)重大課題。筆者認(rèn)為，要全面構(gòu)建地理高效課堂，應(yīng)該結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思路和教育方法，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高地理教學(xué)的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視提高學(xué)生地理知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、努力挖掘教材。與生活實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

1.排除心理障礙，樹立學(xué)習(xí)信心

信心是學(xué)好地理學(xué)科的前提條件，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。經(jīng)緯線這部分內(nèi)容對于初中學(xué)生，尤其是初一的學(xué)生而言較為抽象，學(xué)生常常感到困惑和畏懼，老師可以利用學(xué)生座位所在的行代表緯線和用列代表經(jīng)線，隨機(jī)選出一個(gè)學(xué)生確定他所在點(diǎn)的經(jīng)度和緯度，再附加上每行緯度相差20度和每列經(jīng)度相差30度的條件，讓學(xué)生們根據(jù)上述要求報(bào)告自己所在位置的經(jīng)緯度。通過把抽象的經(jīng)緯線知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)生容易理解的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中解開了疑惑，找到了規(guī)律，排除了畏懼心理，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。要想讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生信心，關(guān)鍵在于教師要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生排除畏懼心理，進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)換，注重教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)，營造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中找到自信，享受學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.努力挖掘教材，創(chuàng)設(shè)生活情境

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能。教師應(yīng)該努力挖掘教材，靈活處理教材，并將教材與生活實(shí)例緊密相連，通過學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生擺脫對地理的恐懼和陌生，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立“地理來自生活”的新形象，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，探究地理科學(xué)的興趣。如：在學(xué)習(xí)人教版八年級地理《季風(fēng)氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣》時(shí)，教師以學(xué)生們的生活體驗(yàn)夏天吹東南風(fēng)而且經(jīng)常下雨，冬天吹西北風(fēng)而且天氣很干燥為切入點(diǎn)，組織學(xué)生對季風(fēng)氣候進(jìn)行小組討論、分析。讓學(xué)生用平常感受到的知識(shí)加深對我國季風(fēng)氣候變化的理解，師生一起歸納總結(jié)出：冬季風(fēng)與夏季風(fēng)共同構(gòu)成了我國的季風(fēng)，夏天降水主要是受夏季風(fēng)的影響，冬天干燥主要由于冬季風(fēng)造成的，從而達(dá)到課堂高效和有趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境。與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

創(chuàng)設(shè)問題情境對于構(gòu)建高效課堂起到舉足輕重的作用，它能夠幫助學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，開拓思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在地理課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、探究性、合理性的問題情境。

在問題情境的創(chuàng)設(shè)中主要應(yīng)圍繞兩個(gè)方面：一方面，設(shè)計(jì)的問題要符合初中生的年齡和性格特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面，教師創(chuàng)設(shè)的問題要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，把握好難易程度，讓學(xué)生“跳一跳，能夠得著”，樹立學(xué)習(xí)的信心。如：在學(xué)習(xí)長江時(shí)，教師可以設(shè)立以下問題：

(1)長江自源頭至人?？冢洳罴s多少?(2)長江自源頭至宜賓，落差約多少?(3)長江水能集中在哪一河段?為什么?(4)假如你是一個(gè)水電站建設(shè)專家，你將把水電站建在長江的哪些河段，才能充分發(fā)揮長江的“水能寶庫”作用，為什么?

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，四個(gè)問題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考，發(fā)散思維，讓學(xué)生在思考、討論、交流的過程中，發(fā)現(xiàn)了長江上游主要流經(jīng)山區(qū)，落差大。推理出河流的流速快；從降水量分布圖中發(fā)現(xiàn)長江流經(jīng)地區(qū)降水豐富，推理出河流的水量大，從而加深對長江是“水能寶庫”的理解和掌握。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)。與課堂教學(xué)結(jié)合，提高課堂效率

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，一方面，能夠?qū)D像、音頻、聲像有機(jī)結(jié)合起來，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、富有生活氣息的教學(xué)情境，使初中地理課堂教學(xué)變得形象生動(dòng)；另一方面，多媒體信息技術(shù)可以將教師教學(xué)過程中所需的教案、板書等內(nèi)容提前制作成課件，節(jié)省了熟悉板書的時(shí)間，增加了教學(xué)容量，教學(xué)進(jìn)度變得緊湊有序，有利于大力提高課堂效率。

因此，在初中地理課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分有效地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)有趣、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，有效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。如：在教授“我國的地勢”這一章節(jié)時(shí)可以把我國的主要地勢特征做成動(dòng)畫，在課堂上播放，形象地向?qū)W生展示中國各地的地勢特征，并組織同學(xué)進(jìn)行討論、探究，自己總結(jié)出中國地勢的主要特征，教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上通過動(dòng)畫進(jìn)行補(bǔ)充、評析。這樣不僅豐富了課堂形式，而且有效地提高了課堂效率。

構(gòu)建初中地理高效課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展，需要不斷探索、創(chuàng)新的過程，不可能一蹴而就，因此作為教育工作者，在教學(xué)過程中要充分結(jié)合新課改理念，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，從而實(shí)現(xiàn)初中地理高效課堂的構(gòu)建與發(fā)展。

(作者單位 廣東省珠海市第五中學(xué))