淺談小學語文情境式教學

摘要：在小學語文教學中，情境教學是最能激發(fā)學生學習興趣的一種教學方式。因其能以小學生的心理特征為依據，符合小學生的發(fā)展規(guī)律，讓其充分通過相關情境，自主學習，從而有效提高語文教學效率。因而小學語文教師可以在語文課堂教學中積極運用情境式教學，以促進教學的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；情境式教學

作為小學語文教師，必須根據學生注意力容易分散、理解能力尚低等問題，通過情境創(chuàng)設的方法來讓學生更好地參與到教學中，從而提高語文課堂教學效率。那么如何通過情境式教學來促進教學效率的提高呢?筆者認為首先教師要明確情境式教學法的相關內涵及意義，然后再通過具體策略的實施來達到這一目的。

一、情境式教學的內涵及意義

情境式教學法是指教師在教學過程中充分利用想象，創(chuàng)設相關場景，將學生的認知活動和情感活動相結合，能有效激發(fā)學生學習興趣的教學方式。教師在教學過程中，要切實根據教學內容、學生實際來充分創(chuàng)設相應的情境，如利用生活情境來增強學生的直觀感；利用實物演示情境來加深學生的理解；利用表演、音樂、圖畫等情境來激發(fā)學生的興趣等等。情境教學法在小學語文教學中應用很廣，可用于識字教學，也可用于閱讀教學，且都能取得很好的效果。

毫無疑問，情境式教學對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的作用，而眾所周知，興趣是激發(fā)學生認真學習的最佳途徑。因而在小學語文教學中，情境式教學法顯得更為必要。傳統(tǒng)的教學方法只注重于教師講、學生聽，學生們的自主性受到極大的束縛，這樣沉悶的教學氛圍顯然無法達到理想的教學效果，因而情境式教學就顯得尤為重要。

二、情境教學法的運用

情境創(chuàng)設的方法是多種多樣的，如利用多媒體來創(chuàng)設情境，通過音樂、圖畫、表演等來創(chuàng)設情境。情境創(chuàng)設可以貫穿于課堂教學的始終，教師可以通過情境創(chuàng)設來進行導入，也可以在教學過程中創(chuàng)設情境來活躍課堂氛圍，或者最后通過情境創(chuàng)設來進行知識的拓展與延伸。當然，具體實施，則需要教師根據教學內容及學生實際來進行創(chuàng)設，才能在有效激發(fā)學生的學習興趣及活躍課堂氣氛的基礎上，提高課堂教學效率。

1，利用情境教學導入，激發(fā)學生學習興趣

所謂良好的開端等于成功的一半，這話用于課堂教學中也很適合。對于低年級的小學生而言，他們缺乏必要的自控力，更多的是受興趣愛好的支配。若在導入時就能很好地激發(fā)起他們的學習興趣，對于之后整堂課的學習都大有裨益。

如教學一年級的識字內容，對于“樹林、田野、花叢、蝴蝶、螞蟻、蟋蟀、蜻蜒”等的教學，鑒于許多學生對其中的“螞蟻、蟋蟀”等沒有直觀的了解，教師在教學前就可以借助多媒體以動畫的方式向學生進行情境展示：春天的田野可真熱鬧，遠處是一片片的樹林，田野里開滿了各色鮮艷的花，花叢中蝴蝶飛舞，蜻蜒也點水般在花朵上跳舞，幾只螞蟻爬進了花蕊里，蟋蟀彈著鋼琴……然后教師就可以引導學生進行觀察，并說出自己從動畫中發(fā)現了什么。之后再將動畫中的各種事物名稱與識字內容進行對照，從而加深學生對這些字的印象，有效提高識字效率。

2，通過情境創(chuàng)設，活躍課堂氣氛

在語文課堂教學中，教師要善于通過情境創(chuàng)設來活躍課堂氣氛，以便迅速集中學生的注意力。小學生的注意力很容易分散，尤其在課堂教學中，他們很難注意力集中地聽完完整的一節(jié)課，因而教師在課堂教學中就務必及時創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛，從而使學生注意力集中起來。

如教學生讀“0”的音，教師可以通過組織活動來進行情境創(chuàng)設，以此來活躍課堂氣氛并提高學習效率。教師可以組織小活動：模仿公雞報曉的聲音“喔喔喔喔……”，看誰學得最像。這樣，學生們興味十足，課堂氣氛得到了有效的活躍，學習效率自然也就隨之提高。

3，通過情境創(chuàng)設，拓展延伸知識

學習知識的最終目的是能運用知識。就小學低年級語文來說，學生在學習知識后能明白相應的道理，能受到應有的啟發(fā)即可。

如教學《秋姑娘的信》，教師先引導學生明確，秋姑娘的寫信內容與季節(jié)有著極大的關系，因為秋天過了是冬天，所以她是告訴朋友們準備過冬的。學習了課文后，教師就可以通過情境創(chuàng)設來進行知識的拓展延伸。比如讓學生仿照《秋姑娘的信》，寫一篇《春姑娘的信》或者《給秋姑娘的回信》等等，在寫的過程中抓住季節(jié)特征。這樣，學生們可以將學到的知識加以運用，在學以致用的過程中有效提高學習效率。

總之，對于小學生來說，教師在課堂教學中要積極創(chuàng)設情境，在有效激發(fā)其學習興趣、活躍課堂氣氛、進行知識的拓展延伸的基礎上，最終促進課堂教學效率的提高。但在教學中，如何設計情境，以怎樣的方式進行情境呈現，情境中如何進行師生對話等還有待廣大語文教師共同研究，本文也只是就情境創(chuàng)設做了簡單論述，以期能起到拋磚引玉的效果。