淺談如何培養(yǎng)5~6歲幼兒關(guān)愛他人的情感

摘 要 現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)主要是以獨(dú)生子女為主，缺少同伴之間的交流，形成以自我為中心的孤立的個(gè)性。往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的占有欲，心中無(wú)他人，不懂得關(guān)心幫助他人，沒有感情付出的意識(shí)。因此，在幼兒期培養(yǎng)良好的關(guān)愛他人的情感是至關(guān)重要的。有效引導(dǎo)并貫穿于幼兒各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重家、校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，幫助幼兒將良好情感內(nèi)化，逐步形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 5～6歲幼兒 關(guān)愛他人 情感培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代社會(huì)中普遍存在追求高效率、高速度現(xiàn)象，使得人與人之間缺少情感交流?，F(xiàn)代的家長(zhǎng)普遍注重對(duì)孩子的知識(shí)技能的培養(yǎng)，看重的是分?jǐn)?shù)、名次，而忽視了行為習(xí)慣和良好的情感的培養(yǎng)。孩子們被大人包圍住，缺少同伴之間的交流，形成以自我為中心的孤立的個(gè)性。他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的占有欲，心中無(wú)他人，不懂得關(guān)心幫助他人，沒有感情付出的意識(shí)。

幼兒期是情感教育的重要時(shí)期。根據(jù)幼兒善于模仿、可塑性強(qiáng)，但辨別能力差的特性，應(yīng)讓幼兒盡早建立良好的個(gè)性品質(zhì)的雛形?！队變簣@工作規(guī)程》第26條中指出：幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中。情感作為個(gè)性的核心，是幼兒心理成長(zhǎng)最重要方面之一。良好的情感是行為品德的基礎(chǔ)，因此發(fā)展幼兒的情感對(duì)培養(yǎng)他們社會(huì)行為，提高社會(huì)化水平有重要意義。

1 系統(tǒng)的教育活動(dòng)，促幼兒情感萌發(fā)

1.1 教師有目的、有意識(shí)地組織各類教育教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)良好的關(guān)愛情感

（1）選取主題活動(dòng)中有關(guān)關(guān)愛情感方面的題材。研讀《學(xué)習(xí)活動(dòng)》，選取關(guān)愛題材的素材，在活動(dòng)中牢牢把握情感主線，將關(guān)愛放大，引發(fā)幼兒情感的共鳴。主要有：《爺爺為我打月餅》、《大阿福拜年》、《是誰(shuí)害了小鯉魚》、《拉拉勾》、《我是哥哥姐姐》、《小小護(hù)綠員》、《園林工人真辛苦》、《我家門前的蘋果樹》、《大樹的醫(yī)生》、《破譯電話號(hào)碼》、《畢業(yè)詩(shī)》、《為弟弟妹妹做件小玩具》等。

（2）在日?；顒?dòng)中汲取相關(guān)活動(dòng)，誘發(fā)幼兒情感。除了主題活動(dòng)外，在平時(shí)的日?；顒?dòng)中選擇、運(yùn)用有關(guān)關(guān)愛的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的熏陶，誘發(fā)幼兒情感，增進(jìn)情感內(nèi)化。讓幼兒知道不僅要關(guān)心自己，還要關(guān)心父母長(zhǎng)輩、關(guān)心同伴。主要有《小熊讓路》、《快樂的王子》、《七色花》、《杜鵑鳥》、《我的小鼓響咚咚》、《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》、《媽媽的眼睛》、《好朋友》、《制作小紅花》、《好朋友》、《我叫輕輕》、《讓座》、《謝謝好叔叔》、《猜猜我有多愛你》、《鳥窩里的樹》、《獾的禮物》等等。

1.2 創(chuàng)設(shè)特定的問題情境和游戲情境進(jìn)行關(guān)愛教育

（1）角色游戲。角色游戲的產(chǎn)生是以幼兒身心發(fā)展為前提的，而大班正是以情感、社會(huì)性迅速發(fā)展的階段，開展角色游戲能更好地促進(jìn)認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。通過在角色游戲中創(chuàng)設(shè)特定的弱勢(shì)群體，讓幼兒通過角色的扮演，模仿現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系。寓理于情，以境育人，力求把幼兒帶入感人的情景中，使他們有如遇其事的感覺，獲得觸景生情的效果。感受關(guān)心、幫助弱者，提升關(guān)愛情感。

（2）表演游戲。表演游戲是指幼兒通過扮演某一個(gè)文藝作品中的角色，運(yùn)用一定的表演技巧（言語(yǔ)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情）再現(xiàn)該文藝作品的內(nèi)容的一種游戲形式，它是創(chuàng)造性游戲的一種，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在表演游戲中多加入關(guān)愛情感濃烈的文學(xué)作品，《猜猜我有多愛你》、《鳥窩里的樹》、《發(fā)明家奇奇兔》、《螞蟻奶奶的房子》等。通過表演，達(dá)到動(dòng)之以情、以境激情的目的，是以情感為紐帶， 提升關(guān)愛情感。

1.3 開展“關(guān)愛日”活動(dòng)，提供關(guān)愛的交往機(jī)會(huì)

“關(guān)愛日”活動(dòng)，是為了進(jìn)一步促進(jìn)孩子關(guān)心他人、助人為樂而隔周開展的活動(dòng)?；顒?dòng)中采用了豐富多彩的形式：

（1）大帶?。ㄖ饕顒?dòng)有：幫弟弟妹妹的小椅子洗個(gè)澡、我為弟弟妹妹表演一個(gè)節(jié)目、送弟弟妹妹一個(gè)小手工、拉拉手一起去遠(yuǎn)足、幫弟弟妹妹修補(bǔ)圖書、教弟弟妹妹學(xué)拍球等等）。

（2）走出去（主要活動(dòng)有：參觀敬老院時(shí)為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿、給爺爺奶奶唱首歌、和爺爺奶奶一起分享等等）。

（3）請(qǐng)進(jìn)來（主要活動(dòng)有：邀請(qǐng)社區(qū)民警講述感人小故事、聆聽居委會(huì)奶奶講小區(qū)內(nèi)互幫互助典型等等）。

1.4 進(jìn)行豐富多采的主題討論活動(dòng)

主題討論活動(dòng)是指在一段按時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來開展討論，讓幼兒通過討論將關(guān)愛情感內(nèi)化為自身的情感認(rèn)識(shí)，從而完成主題活動(dòng)的目標(biāo)。結(jié)合關(guān)愛他人的教育，我班開展了“我和椅子做朋友”、“爸爸媽媽，我愛你們”、“應(yīng)該怎么做”、“關(guān)心朋友故事多”、“新來的小弟弟”等主題活動(dòng)。圍繞不同的主題，讓幼兒在反復(fù)的討論中表達(dá)自己的情感認(rèn)識(shí)，積累情感體驗(yàn)，逐步將關(guān)愛情感內(nèi)化并轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫牧?xí)慣。

2 利用家長(zhǎng)資源開展關(guān)愛教育

家庭教育是教育的起點(diǎn)，也是基點(diǎn)。同時(shí)具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性的特點(diǎn)。家庭是孩子又一重要的活動(dòng)場(chǎng)所，若家長(zhǎng)與老師的教育觀念不一致，就會(huì)把老師的培養(yǎng)、教育互相抵消，形成“5 + 2 = 0”的局面。培養(yǎng)孩子的品德行為，僅僅靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)取得廣大家長(zhǎng)的積極配合。

2.1 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提升家長(zhǎng)教育理念

利用家園聯(lián)系、談話、半日活動(dòng)等一系列的措施，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子關(guān)愛情感的意義、方法，從而重視對(duì)孩子的情感教育。如在家園之窗上設(shè)置“愛心連連橋”，不定期地張貼各種有關(guān)關(guān)愛的經(jīng)驗(yàn)文章。同時(shí)家園共同將孩子愛的成長(zhǎng)記錄進(jìn)行共享。同時(shí)建議家長(zhǎng)利用休息時(shí)間帶孩子廣泛接觸家庭以外的社會(huì)環(huán)境。同孩子一起經(jīng)常看望老人；慰問生病的長(zhǎng)輩，給他（她）們以關(guān)懷、安慰；在日常生活中與同事、街鄰友好相處，互相尊重，互相關(guān)心；多帶孩子去串門，讓幼兒多與同齡人一起玩，鼓勵(lì)孩子把自己的書和玩具拿出來與小朋友一起分享。只要堅(jiān)持不懈，在幼小的心里就會(huì)播下“愛”的種子。

2.2 讓孩子進(jìn)一步了解家長(zhǎng)，懂得關(guān)心他人

請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己工作環(huán)境、工作內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒參觀部分家長(zhǎng)工作環(huán)境，讓幼兒了解各行各業(yè)工作的人們的艱辛，知道要尊重他人、關(guān)心他人。

2.3 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，以點(diǎn)帶面

學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)，有利于提高家庭教育的質(zhì)量。英國(guó)大文豪肖伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換彼此的蘋果，得到的只是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，如果我們交換彼此的思想，那么，我們將擁有兩種思想。”通過開辟一間書房、擺放一個(gè)書柜、共同閱讀書籍，都對(duì)孩子都具有“無(wú)聲勝有聲”的潛移默化的教育作用。同時(shí)利用家長(zhǎng)中的優(yōu)質(zhì)資源，以點(diǎn)帶面，舉行交流活動(dòng)，如家長(zhǎng)介紹自己的家教心得等，加強(qiáng)家長(zhǎng)間的互動(dòng)，帶動(dòng)整體家長(zhǎng)的素質(zhì)提高。

3 利用社區(qū)資源開展關(guān)愛活動(dòng)

（1）在各個(gè)主要節(jié)日期間，如：婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。利用環(huán)境布置、渲染節(jié)日氣氛，營(yíng)造關(guān)愛他人的情感氛圍，讓幼兒了解勞動(dòng)人民的生活與工作，尊重他人勞動(dòng)成果，從而產(chǎn)生敬佩勞動(dòng)人民的情感。特別是在重陽(yáng)節(jié)間，通過參觀敬老院，組織慰問演出活動(dòng)，了解老人生活狀況，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之心。

（2）創(chuàng)設(shè)外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如組織親子一日游、游覽上海長(zhǎng)風(fēng)海洋館、崇明森林公園等社會(huì)公共場(chǎng)所。在活動(dòng)中，互幫互助，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的情感交流，體驗(yàn)在集體氛圍中的生活樂趣。

（3）利用農(nóng)村自然資源，組織幼兒戶外郊游。通過在大自然中走走、看看、玩玩，發(fā)展幼兒親近大自然，熱愛大自然，關(guān)心身邊的花草動(dòng)物的情感。

4 行之有效的教育方法

（1）榜樣法：是幼兒情感教育的最有效的方法。正如艾·倫凱強(qiáng)調(diào)：榜樣是習(xí)慣的基礎(chǔ)，而習(xí)慣是人格的基礎(chǔ)。因此在日?；顒?dòng)中利用并創(chuàng)設(shè)良好的、典型的榜樣。首先，教師以自己的言行舉止渲染關(guān)愛他人的情感。其次，樹立幼兒中良好的行為楷模，生生互動(dòng)，相互感化。同時(shí)利用文學(xué)作品中積極的內(nèi)容，發(fā)揮正面榜樣的作用，引導(dǎo)整體幼兒。

（2）情感體驗(yàn)法：通過有目的地選擇關(guān)愛情感的室內(nèi)環(huán)境，利用不同形式的隱性情景，如：看望生病的同伴，慰問老人，給弟弟妹妹做警示標(biāo)志等。引導(dǎo)孩子觀察，想象，體驗(yàn)，感受，加深情感體驗(yàn)。并在實(shí)際的行為練習(xí)中知道該如何幫助別人。

（3）角色換位法：通過角色之間的換位，了解對(duì)方的感受，讓幼兒試著站在不同的角度去思考、處理問題，懂得要尊重他人，體驗(yàn)到關(guān)愛他人的樂趣。

（4）情感熏陶法：教師利用幼兒之間的相互交流討論，讓幼兒把自己的感受告訴別人，渲染關(guān)愛他人的氛圍，起到教育作用。

（5）家園同步法：利用家長(zhǎng)資源，重視家庭教育。強(qiáng)調(diào)家庭、父母在幼兒教育中的重要作用。使幼兒在幼兒園中受到的教育可以在家庭中得到強(qiáng)化鞏固。家長(zhǎng)配合幼兒園工作，取得共同效果。

（6）自我調(diào)節(jié)法：指導(dǎo)幼兒在自身需要未得到滿足時(shí)，會(huì)用一些調(diào)節(jié)情緒的手段，來控制自己的行為，克服以自我為中心的個(gè)性，有先人后己的意識(shí)。

在實(shí)施中，這些方法不是單獨(dú)使用的，而是根據(jù)實(shí)際情況綜合起來交叉使用的，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒懂得關(guān)心保護(hù)自己，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感，知道幫助他人是快樂的事，有樂于助人的積極行為。還能關(guān)心身邊的事物和熱點(diǎn)問題，大膽提出自己的理解，有親社會(huì)的情感。

關(guān)愛教育能推動(dòng)積極情感的發(fā)展，能促進(jìn)幼兒健康心理素質(zhì)的形成。從自私自利到關(guān)愛同伴，友好相處，有助人為樂的行為習(xí)慣，形成初步的社會(huì)化情感。

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