淺析體育教學(xué)中體育器材的多重功能開發(fā)和利用

摘 要 體育課堂教學(xué)中使用率最高的是體育器材，它也是體育教學(xué)和體育活動中最重要的教具和工具，它對提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效益、豐富學(xué)生課外體育生活、強(qiáng)身健體、落實(shí)一小時體育活動等方面起到舉足輕重的作用，是必不可少的基礎(chǔ)條件之一。體育器材一般都具有多重功能，只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新的多重功能。

關(guān)鍵詞 體育器材 多重功能 開發(fā) 利用

中圖分類號：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 體育器材開發(fā)和利用的意義

體育課程教學(xué)改革十分注意對課程資源的開發(fā)，這對于充分挖掘和優(yōu)化體育課程資源，突出地方體育課程的特色以及提高體育教學(xué)質(zhì)量，對于弘揚(yáng)地方體育文化乃至民族體育文化都具有重要的意義?！扼w育與健康》修訂稿中明確指出開發(fā)與利用，不要為了開發(fā)而開發(fā)，是為了利用而開發(fā)，要開發(fā)與利用各種實(shí)用的課程資源，這樣的開發(fā)才具有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)中，通過對器材的合理開發(fā)和運(yùn)用，一方面可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)活動質(zhì)量；另一方面，也可以充分挖掘器材的多重功能。

2 體育器材開發(fā)和利用的原則

由于《課標(biāo)》對開發(fā)課程資源的指導(dǎo)和約束不夠，使得體育課程資源開發(fā)，特別是體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題，在教學(xué)內(nèi)容方面出現(xiàn)了非體育性教材的大量涌入，在體育教具和器材方面出現(xiàn)了生活物品甚至蔬菜和水果進(jìn)入體育課堂的現(xiàn)象。所以應(yīng)該加強(qiáng)對體育器材資源開發(fā)和利用進(jìn)行管理和約束，應(yīng)該充分挖掘器材的功能，根據(jù)不同器材合理組合和運(yùn)用進(jìn)行開發(fā)和利用。應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長避短，因地、因時、因人制宜。應(yīng)根據(jù)本校教師的優(yōu)勢和特色，因地制宜地利用與開發(fā)校內(nèi)外各種資源，并使其在課程實(shí)施中發(fā)揮最大效益和價值，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。應(yīng)該遵循以下原則：身體鍛煉性原則、體育文化性原則、適量性原則、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)原則、安全性原則、趣味性原則等。

3 體育器材的多重功能開發(fā)和利用實(shí)例

3.1 體操棒的多重功能開發(fā)和利用

體操棒是體育教學(xué)經(jīng)常使用的輕器械之一，被廣泛應(yīng)用于體育課堂，對體育教學(xué)起到了很好的輔助作用。

（1）在課堂準(zhǔn)備部分的應(yīng)用—— 體操棒操，徒手操是體育教學(xué)中最有效的準(zhǔn)備活動之一，深受廣大體育教師的青睞，凡是被廣泛引入課堂的徒手操，只要稍加改編，就可以持棒練習(xí)，變成妙趣橫生的體操棒操。

（2）在游戲中的應(yīng)用。如：①快快跳起來，目的是激發(fā)興趣，鍛煉學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳和快速反應(yīng)能力。②跳棒接力。激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)及彈跳能力。③發(fā)展學(xué)生的平衡能力，6～8人為一組，練習(xí)時人手一棒，用手指、手掌托棒的一端，采用各種方法維持體操棒的平衡。熟練后，可過渡到走動或跑動，也可過渡到用前額、下額、肩部等部位頂棒，練習(xí)身體的平衡和協(xié)調(diào)能力。④角力，鍛煉學(xué)生的力量、靈敏及全身協(xié)調(diào)能力?？梢?人一組面對面站立，也可以雙人面對面站立。⑤“游龍戲水”游戲，發(fā)展學(xué)生耐久跑能力，培養(yǎng)學(xué)生集體合作的能力。6～8人一組，成一路縱隊(duì)站立，右手拿棒首尾相連成一條龍，快速跑動繞過標(biāo)志物。

（3）在田徑教學(xué)中的運(yùn)用。①在跑的教學(xué)中：眾所周知，短跑是由步幅和步頻兩個元素組成的，將體操棒擺到適當(dāng)遠(yuǎn)的距離，讓運(yùn)動員在快速跑中盡可能地越過體操棒，從而提高運(yùn)動員的步幅；將體操棒擺到適當(dāng)近的距離讓運(yùn)動員在最短的時間內(nèi)跑完規(guī)定的距離，從而提高運(yùn)動員的步頻。②在跨越式跳高教學(xué)中，第一種方法：原地練習(xí)跨越式跳高的擺動腿動作，體會兩腳依次“過桿”的動作，并能糾正初學(xué)者彎膝過竿的錯誤。第二種方法：以6～8人為宜，由兩名同學(xué)面對面站立相距約3～4米，單手或雙手持體操棒端，另一端對接成跳高的橫桿狀，其余同學(xué)可用跳高的方式依次越過體操棒。第三種方法：10～12人一組，每人手持一根體操棒，下蹲單手前舉體操棒，高度適當(dāng)，左右間隔約1.5米，站成一路縱隊(duì)，第一名同學(xué)拿體操棒雙腳或單腳依次跳過本組同學(xué)組成的體操棒陣，跳至排尾，迅速下蹲后，將體操棒前舉平，第二名同學(xué)采用相同的方法進(jìn)行練習(xí)，依次類推。

（4）在創(chuàng)編活動中的運(yùn)用，組字或拼圖，竹竿舞。

3.2 小墊子的多功能開發(fā)和利用

小體操墊的應(yīng)用。由于小體操墊具有小、輕、柔的特點(diǎn)，因此具有多重功能，既可作教具，又可用作場地。如在墊子上做劈叉、肩肘倒立、立臥撐、俯臥撐、仰臥起坐、前后滾動、前后滾翻等基本教材和自編墊上操及某些支撐跳躍落地緩沖、跳躍教材中的輔助練習(xí)等。還可以作為教具在游戲教學(xué)中得到淋漓盡致的發(fā)揮。如每人按體操隊(duì)形將小墊子折疊豎立成“小樹林”，讓學(xué)生在“樹林”中穿行；折疊隔一定距離平放成“石橋”，讓學(xué)生練習(xí)“踏石過河”；折疊起來放還可以作為障礙跑中的“矮墻”讓學(xué)生跳過去；把小墊子攤開平放在地上作“小溝”讓學(xué)生跨過去，作“草地”俯臥前進(jìn)或爬過去；還可以讓學(xué)生自由擺放，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出各種圖案，利用這些他們自己創(chuàng)造的場景進(jìn)行游戲；還可以做“搶座位”的游戲，把學(xué)生分成幾個組，每組的墊子數(shù)要比人數(shù)少一個或兩個，把墊子擺成一個圓形，各組的同學(xué)在墊子圍成的圓形外跑。當(dāng)教師喊坐時，學(xué)生快速坐到墊子上，幾次游戲后，看誰沒坐到墊子上的次數(shù)多。學(xué)生在圍墊子跑時，可以變換多種跑的形式，如：高抬腿跑、滑步跑、倒著跑、單腳跳、雙腳跳等。

3.3 球類項(xiàng)目的多重功能開發(fā)和利用

籃球、足球等球類除了用于正常的球類項(xiàng)目的教學(xué)外還可以用來做各種游戲。如夾球跳，頂上胯下傳球，打活動目標(biāo)，趕小豬，攔劫空中球等等，是舉不勝舉，在這兒就不再贅述。

實(shí)際上，體育器材多重功能利用和開發(fā)的方法及實(shí)例還有很多，我們一線的教師應(yīng)該成為一個有心人，善于從一點(diǎn)一滴的感受中進(jìn)行提煉與升華，做到舉一反三，一器多用，從而發(fā)揮體育器材的最大功效。要根據(jù)課程資源開發(fā)的實(shí)際需要和目的進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，不宜認(rèn)為體育課程資源的開發(fā)是越多越好，以防止體育教學(xué)內(nèi)容、教具等方面出現(xiàn)舍本求末、喧賓奪主的現(xiàn)象。