三探“好看的紋理”

摘 要 如何讓學(xué)生掌握豐富的美術(shù)語言呢？本文以“好看的紋理”為例闡述了在小學(xué)美術(shù)寫生過程中審美觀察的重要性，探索了小學(xué)美術(shù)增強美術(shù)語言的感知能力的基本方法。

關(guān)鍵詞 紋理 探究 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：J05 文獻標(biāo)識碼：A

1 第一次探究：欣賞、感受奇妙的紋理

活動地點：學(xué)校多功能電教室

此次活動一個課時完成。教師首先在課前收集一些生活中常見的、表面凹凸不平、有不同紋理的物品，如：不同形狀的樹葉、花瓣、羽毛、貝殼、木塊、石頭等。在課堂上，先進行摸一摸、猜一猜的小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師把準(zhǔn)備的物品用一個盒子裝起來，留一圓口。

導(dǎo)入語：今天老師給同學(xué)們帶來了一些神秘的禮物，想知道是什么禮物的就請你上來摸一摸、猜一猜，誰想上來？兒童對事物的好奇心理促使每一個學(xué)生都踴躍參與小游戲。等到答案揭曉的時候，有學(xué)生提出了疑問“老師，這些東西到處都有，還稱得上是禮物嗎？和我們的美術(shù)課有什么關(guān)系呀？”

這個問題的提出正中我的下懷。于是我提出了下一個環(huán)節(jié)的任務(wù)：每兩個同學(xué)拿一件物品，在它的上面覆蓋一張紙，用你喜歡的油畫棒顏色在紙的表面來回磨畫，你能看到什么？他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在紙上出現(xiàn)了好看的花紋，有形狀不同、大小不同的點；有各種各樣、粗細(xì)不同的線條；還有一些奇妙的圖形，而且它們還按照一定的規(guī)律排列著，有的是對稱式的、有的是連續(xù)式的、有的是放射式的，不同的紋理體現(xiàn)出不同的形式美感。于是他們又自發(fā)地交換物品，再次進行磨畫，體會不同的物體帶來的不同的紋理效果。我們要留心觀察身邊的一切事物，從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的美術(shù)語言，為自己的繪畫創(chuàng)作儲備充足的“能源”。接下來，老師又讓學(xué)生欣賞了很多紋理圖片，大到山川河流、沙漠天空、森林田園，小到昆蟲翅膀、頭發(fā)、指紋等，讓學(xué)生意識到紋理的無處不在，正是這些奇妙多變的紋理把我們的生活裝扮得如此美麗。最后，鼓勵學(xué)生拿起畫筆，把自己所看到的物體紋理大膽地表現(xiàn)出來。

診斷：第一次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有趣的活動過程中，認(rèn)識了什么是紋理，感受到了紋理的奇妙多變，意識到紋理在生活中的存在。并初步用繪畫的手段表現(xiàn)出物體的紋理，達到了學(xué)習(xí)目的，引領(lǐng)學(xué)生走進了一個豐富、神秘、奇妙的紋理世界。

2 第二次探究： 觀察、發(fā)現(xiàn)有趣的紋理

地點：校園內(nèi)。

此次活動因為是在室外進行，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是觀察、發(fā)現(xiàn)平時學(xué)生不太留意的事物所呈現(xiàn)的有趣的紋理，所以在實際的操作中，采取了收集實物和圖象記載的方法。校園里一切事物都可以成為他們的觀察對象。能夠?qū)嵨锸占饋碜詈?，不能的就采用拍照的方法。每次活動完后老師將相機作統(tǒng)一保管。收集的時間主要是利用第二課堂和活動課。老師和學(xué)生共同參與，鼓勵學(xué)生要細(xì)致觀察、大膽發(fā)現(xiàn)，尋找到和別人與眾不同的紋理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生從植物、動物、自然景觀、生活用品等方面去觀察發(fā)現(xiàn)，進行收集。經(jīng)過一段時間的積累，同學(xué)們都能或多或少地找到一些有趣的紋理現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能積極參與，有時還為自己的獨特發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍。

這項活動的時間和地點較靈活和自由，教師除了引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進行外，還可以讓學(xué)生在家中、出外活動中進行，也可以利用在網(wǎng)上搜索圖片的方法，這樣可以讓學(xué)生收集到更多的紋理，方便同學(xué)之間交流，資源共享，使視野更開闊。

診斷：此次學(xué)習(xí)活動主要是鼓勵學(xué)生積極參與到觀察和發(fā)現(xiàn)有趣紋理的快樂體驗過程中，重點是放在有趣和平時不被人們所注意到的紋理，所以在學(xué)習(xí)中有的學(xué)生會感到有一定的難度，但是在老師的引導(dǎo)，同學(xué)的幫助，家長的支持下，通過各種途徑，還是能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲甚豐。學(xué)生也意識到要把事情做好，就要不斷地努力，要有自己的獨特眼光和敏銳的觀察力，增強了學(xué)習(xí)的主動性，促進了視知覺的發(fā)展。

3 第三次探究： 表現(xiàn)、運用奇妙的紋理

地點：學(xué)校多功能電教室

此次活動分兩個階段完成。第一階段，表現(xiàn)奇妙的紋理，也就是對紋理的寫生，可以安排多一點的課時完成。首先我和學(xué)生一起把收集到的紋理按照不同類別進行整理和歸納，然后采用不同的手法將收集到的紋理表現(xiàn)出來，如繪畫法（色彩畫、線描畫），實物拓印、磨印法等。有個學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的樹表面有不同的花紋，但是又不能將樹皮割下來，為了得到這些樹紋，他就拿上幾張紙和一盒油畫棒在樹上進行磨印，得到了不同的樹皮紋理，心里高興極了。還有個學(xué)生收集到了很多植物的葉子，這些葉子的形狀、顏色都不一樣，特別是葉子上的葉脈和斑紋更不一樣，他不由地發(fā)出感慨“原來葉子還有那么多形狀和顏色，上面還有那么多有趣的線條，我還一直以為葉子就只有一種形狀和顏色呢！”感到了學(xué)習(xí)的成功和收獲的喜悅。還有一個同學(xué)對網(wǎng)上一張“蜜蜂筑巢”的圖片進行仔細(xì)觀察和細(xì)致的線描寫生后，頗有感想地說“原來小小的蜜蜂這么聰明、能干和團結(jié)，可以修筑出這么漂亮的房子，我們真應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)啊！”通過表現(xiàn)紋理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了我們平時繪畫是所用到的點、線、面、形狀、色彩原來都來自對生活的觀察與提煉，看來“大自然才是我們最好的老師”！

第二階段：運用奇妙的紋理。學(xué)生通過前幾次活動的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了大量的紋理，積累了豐富的美術(shù)語言。本階段的學(xué)習(xí)就是將這些有趣的紋理運用到自己的繪畫中，讓自己的繪畫作品突出個性，更加生動。老師在課堂上布置了一些設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生都來當(dāng)“小小設(shè)計師”。比如給花瓶畫上漂亮的花紋，給白色的盤子設(shè)計適合的紋樣，打扮一下自己的小背心等等，看誰的設(shè)計所運用的紋理最恰當(dāng)，最有特色。在設(shè)計的過程中，還是鼓勵學(xué)生用不同的方法，如剪貼法、繪畫法、印制法等。給學(xué)生提供一個能夠完全展現(xiàn)自己獨特創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)習(xí)收到實效。

診斷：經(jīng)過從紋理寫生到紋理的靈活運用，使學(xué)生有意識地對紋理進行細(xì)致的觀察，分辨出不同紋理的構(gòu)成特點和細(xì)微差別，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，加強學(xué)生對紋理的感知能力。學(xué)習(xí)紋理的運用和搭配，增強學(xué)生對美術(shù)語言的駕馭能力，為今后繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

4 事后反思

在小學(xué)的中年級段對學(xué)生中進行紋理寫生教學(xué)活動，是符合學(xué)生年齡特點的。進行紋理寫生的研究是美術(shù)教育中的必修課，對于提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)審美能力也是非常重要的。雖然學(xué)生已經(jīng)積累了一定的觀察和繪畫經(jīng)驗，但在實際的學(xué)習(xí)過程中，我們必須注意兒童的身心特點，絕對不能以成人的審美標(biāo)準(zhǔn)和要求來衡量他們的表現(xiàn)，應(yīng)該允許學(xué)生通過自己的感覺方式和能力自由地表達。因此，對于學(xué)生作品中所反映出來的稚拙的特性，我們應(yīng)該欣賞和贊許，只有順應(yīng)了兒童心理和生理的特點，教學(xué)活動才能順利地進行。一年來，在學(xué)生中開展紋理寫生教學(xué)活動，不僅僅是讓學(xué)生掌握寫生的知識與技巧，更主要的是使學(xué)生在寫生的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高視知覺的敏銳性，豐富其視覺語言，從而使學(xué)生心智得到成長。通過一年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在學(xué)生中開展紋理寫生教學(xué)活動，對提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和能力，不失為一種可行的、有效的學(xué)習(xí)途徑。