色彩心理與多媒體課件的設(shè)計(jì)

摘 要 色彩搭配是多媒體課件制作中和界面布局、制作技術(shù)同等重要的要素，色彩運(yùn)用得當(dāng)，就可以很快吸引學(xué)習(xí)者的注意力，使學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

關(guān)鍵詞 色彩心理 多媒體課件 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 色彩心理概述

色彩心理是指客觀色彩世界引起的主觀心理反應(yīng)。

（1）色彩的冷與暖：由于傾向紅、橙、黃等色彩常使人聯(lián)想太陽(yáng)、火焰等而產(chǎn)生溫暖感，即稱為暖色；藍(lán)、綠、紫等色彩使人聯(lián)想到大海、黑夜、草地而產(chǎn)生寒冷感即稱為冷色。

（2）色彩的興奮與沉靜：它與色相、明度有關(guān)，紅、黃色使人興奮且刺激性較強(qiáng)；藍(lán)、綠色給人以沉靜之感。中明度鮮艷色可以給人帶來(lái)興奮感，中暗度混濁色富有沉靜感。

（3）色彩的活潑與憂郁：它與色相、純度、明度有關(guān)，暖色和純度、明度較高的色，如淡黃、粉紅、淺綠給人以活潑之感；冷色和純度、明度較低的色，如土黃、墨綠、灰藍(lán)有憂郁之感。

（4）色彩的華麗與樸素：它與色相、純度、明度有關(guān)，暖色和明度較高的純色，如黃、橙紅給人以華麗感；冷色和明度、純度較低的色，如赭褐、黑藍(lán)具有樸素感。

（5）色彩的輕與重：它與明度有直接關(guān)系，明度較高的色，如淡黃、天藍(lán)有輕飄感，明度較低的色，如深藍(lán)、深紫、黑灰給人以沉重感。

2 色彩在多媒體課件中的作用

2.1 突出主題，引起注意

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的選擇和集中，即人們面對(duì)各種刺激時(shí)，只選擇其中某些刺激發(fā)生反應(yīng)，并使自己的心理活動(dòng)長(zhǎng)久停留在被選刺激上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有先將需要注意的刺激從其他刺激物中分化出來(lái)，才能進(jìn)入其他學(xué)習(xí)階段。

多媒體課件中不同的內(nèi)容需要不同的色彩來(lái)表現(xiàn)。利用不同色彩自身的表現(xiàn)力、情感效應(yīng)以及審美心理感受，可以使多媒體課件的內(nèi)容與形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以色彩的內(nèi)在力量來(lái)烘托主題，突出主題，引起注意。

2.2 劃分視覺(jué)區(qū)域，利于信息編碼

多媒體課件中利用不同色彩進(jìn)行視覺(jué)區(qū)域劃分，是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的常用手法。利用色彩分布，可以將不同類型的信息分類排布，并利用各種色彩帶給人們的不同心理效果，很好地區(qū)分主次順序，從而形成有序視覺(jué)流程，這種順序性反映了知識(shí)的相互關(guān)系，有助于學(xué)習(xí)者對(duì)信息編碼。

2.3 增強(qiáng)藝術(shù)性

色彩是視覺(jué)信息傳達(dá)的方式，又是藝術(shù)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言。以色彩的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)而從美學(xué)的角度去探討色彩設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，可以大大增強(qiáng)多媒體課件設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性。

3 多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)中的色彩設(shè)計(jì)

在多媒體課件色彩搭配中應(yīng)該做到：（1）色彩的選配能引起學(xué)習(xí)者愉快的心理以此增加學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)習(xí)者感到壓抑、沉悶；（2）色彩選用不要數(shù)量繁雜，這樣會(huì)分散學(xué)習(xí)者注意力；（3）文字內(nèi)容與背景色要能良好區(qū)分，避免學(xué)習(xí)者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。具體做法如下：

3.1 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象確定課件的色彩基調(diào)

色彩的基調(diào)是指畫面色彩的基本色調(diào)，即主要色彩的傾向，也就是給人總的色彩印象。色彩的基調(diào)對(duì)塑造形象、表現(xiàn)主題、引發(fā)意境有重要作用。色彩的基調(diào)最終歸結(jié)為冷、暖兩色調(diào)，以紅、橙、黃等暖色為主的畫面稱為暖色調(diào)。暖色調(diào)有助于強(qiáng)化熱烈、興奮、歡快、活潑等效果。 各種藍(lán)色、如純藍(lán)、紫藍(lán)、青藍(lán)等色為主的畫面稱為冷色調(diào)。冷色調(diào)有助于強(qiáng)化寒冷、恬靜、安寧、深沉等效果。

多媒體課件中的色彩要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)搭配使用，這樣才能更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如說(shuō)明文應(yīng)選用中性色調(diào)；描寫景物的作品用色就應(yīng)以清新的色調(diào)較為適宜；而在講授植物時(shí)宜采用綠色基調(diào)。通常課件色彩基調(diào)不可隨意變化，要保持基調(diào)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

不同年齡階段教學(xué)對(duì)象也有其顏色喜好，幼兒階段的兒童喜歡的顏色排行前四名的順序分別為紅、黃、藍(lán)、綠等純色色彩；小學(xué)階段兒童喜歡的顏色和順序改為喜歡藍(lán)、紅、綠、黑等純色色彩；中學(xué)生階段的學(xué)生大多喜歡紅、黃、藍(lán)、綠等純色色彩和淡綠、粉紅、淡紫、淺藍(lán)、淺黃等淺色色彩；成年人最喜歡的顏色是藍(lán)色，第二種是紅色，第三種是綠色。由于成年人的思維和心理發(fā)展已經(jīng)成熟，自制力強(qiáng)和注意力的集中時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，所以針對(duì)這一教學(xué)對(duì)象，在制作課件時(shí)顏色的選擇在符合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)建議多采用冷色調(diào)（如藍(lán)色）和中性色，這樣易于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和思考。

3.2 色彩搭配注重多樣和統(tǒng)一

多樣是指多媒體課件需要將不同的色彩進(jìn)行組合、搭配來(lái)構(gòu)成美麗的頁(yè)面，渲染氣氛，表達(dá)主題。搭配時(shí)色彩的數(shù)量不要超過(guò)三種，色彩數(shù)量過(guò)多會(huì)使課件界面繁亂，延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)者對(duì)刺激做出反應(yīng)的時(shí)間，引起視覺(jué)疲勞，分散注意。

統(tǒng)一是指色彩搭配和諧、均衡，可采用以色相為中心來(lái)配色。以色相為基礎(chǔ)的配色是以色相環(huán)為基礎(chǔ)進(jìn)行思考的，用色相環(huán)上類似的顏色進(jìn)行配色，可以得到穩(wěn)靜而統(tǒng)一的感覺(jué)。用距離遠(yuǎn)的顏色進(jìn)行配色，可以達(dá)到一定的對(duì)比效果。

3.3 主、輔分明，對(duì)比適中

（1）色相對(duì)比。色相環(huán)上任何兩種顏色或多種顏色并置在一起時(shí)，在比較中呈現(xiàn)色相的差異，從而形成的對(duì)比現(xiàn)象，稱之為色相對(duì)比。在多媒體課件制作中，依據(jù)色相環(huán)一般常用相似色進(jìn)行對(duì)比，以獲得悅目、柔和的藝術(shù)效果。如果應(yīng)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，比如紅與黃，或黃綠與紅，或紅與藍(lán)綠相襯，容易造成對(duì)比過(guò)度，和諧不足，學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間觀看容易引起視覺(jué)疲勞。

（2）明度對(duì)比。明度對(duì)比即色彩的深淺對(duì)比，色彩的深淺關(guān)系就是素描關(guān)系。顏色與顏色之間的差別從深到淺來(lái)排列，可以得到以下的循序：黑、藍(lán)、青紫、墨綠、黑棕、翠綠、深紅、大紅、赭、草綠、鈷藍(lán)、朱、桔黃、土黃、中黃、檸檬黃、白。根據(jù)色彩的明度變化，可以形成各種等級(jí)，大致可分成高明度色，中明度色和低明度色三類。不同等級(jí)的明度，可以產(chǎn)生不同類別的色調(diào)，即亮調(diào)、暗調(diào)、中間調(diào)。色調(diào)效果受明度對(duì)比因素影響。為取得畫面的均衡，就不能將明度強(qiáng)的弱的色彩集中到畫面的某一邊或某一部位，需要經(jīng)過(guò)色調(diào)的交替，使畫面通過(guò)對(duì)照、呼應(yīng)的方法達(dá)到均衡、統(tǒng)一的效果。

綜上，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)，既要注重課件的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性，又要重視它的藝術(shù)性，盡可能發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，提高教學(xué)質(zhì)量。

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