新時(shí)期經(jīng)管類本科教學(xué)改革與創(chuàng)新的多維度研究

摘 要 文章以新時(shí)期經(jīng)管類本科教學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，結(jié)合新時(shí)期經(jīng)管類本科教學(xué)所存在的一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從思想觀念教育、基本技能教育、實(shí)踐教育、教材內(nèi)容與課程設(shè)置、學(xué)生質(zhì)量與教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)水平提高等六個(gè)方面，對(duì)經(jīng)管類本科教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞 經(jīng)管類專業(yè) 本科教學(xué) 改革與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前的經(jīng)管類本科教學(xué)工作將真正面臨著從思想到方法，從形式到內(nèi)容，從規(guī)模到質(zhì)量的全面改革與創(chuàng)新，改革與創(chuàng)新已成為新時(shí)期經(jīng)管類本科教學(xué)未來(lái)發(fā)展的核心問(wèn)題，必須從以下多個(gè)維度來(lái)進(jìn)行探索與落實(shí)。

1 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生思想觀念教育方面的改革與創(chuàng)新

我國(guó)經(jīng)濟(jì)自入世至今已有十多年的發(fā)展歷史，通過(guò)這十多年與世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行軌道的有效對(duì)接，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和法制觀念等方面都已發(fā)生根本性的變化。因此，在新的歷史發(fā)展時(shí)期，我們經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生最迫切需要樹立起四種觀念意識(shí)：一是全球觀念，二是競(jìng)爭(zhēng)觀念，三是危機(jī)意識(shí)，四是創(chuàng)新觀念。為此，要引導(dǎo)我們經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)我們目前的國(guó)情，樹立自立、自信、自強(qiáng)的意識(shí)和迎接挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心。針對(duì)目前文化、道德倫理的力量已成為經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力的重要組成部分，要在大學(xué)生中大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化和民族精神，教育學(xué)生在他們今后的對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中應(yīng)該講求人格、國(guó)格，講究文化品位和現(xiàn)代文明精神，講究民族的尊嚴(yán)，講究公共道德和遵守守法的自覺(jué)性，并將這些作為我們經(jīng)管類專業(yè)教育的基本思想政治來(lái)抓。

2 追蹤世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)，積極推動(dòng)經(jīng)管類各專業(yè)教材內(nèi)容和課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新

新時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展和我國(guó)市場(chǎng)化改革的最新成果，新的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，新的經(jīng)濟(jì)案例分析將成為我們新時(shí)期經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。各專業(yè)要打破僵化的教學(xué)模式，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整開設(shè)的課程及其內(nèi)容，創(chuàng)造一種活躍的氣氛，使教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置能夠面向國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)。及時(shí)變革已經(jīng)過(guò)時(shí)的教材內(nèi)容，設(shè)置具有最新內(nèi)容的課程體系，要將傳統(tǒng)教學(xué)中課程設(shè)置以必修課為主的且缺乏靈活性的機(jī)械單一模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)設(shè)置大量選修課的靈活多樣的模式，以適應(yīng)知識(shí)激增，社會(huì)劇變的社會(huì)，在浩如煙海的知識(shí)中，尋求那些以不變應(yīng)萬(wàn)變的，具有廣泛遷移價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本原理，并使之結(jié)構(gòu)化，以使學(xué)生既掌握本專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，又能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，把握本專業(yè)一些最新的前沿性的課題內(nèi)容。

3 順應(yīng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域國(guó)際化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，大量加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的基本技能教育

全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國(guó)加入WTO，意味著我們的學(xué)生畢業(yè)后將直接面向世界，走向國(guó)際化、知識(shí)化和高度的現(xiàn)代化、信息化，在全球范圍內(nèi)進(jìn)行國(guó)際投資和融資，進(jìn)行跨國(guó)性的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。為適應(yīng)這種國(guó)際化和現(xiàn)代化的要求，經(jīng)管類專業(yè)的本科教育，尤其要重視外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的教學(xué)，使之成為我們經(jīng)管類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課，要加大力度，從根本上改變我們?cè)仍S多學(xué)生畢業(yè)后外語(yǔ)不過(guò)關(guān)，計(jì)算機(jī)不能熟練掌握運(yùn)用的狀況。要在全系設(shè)立“基本技能教育優(yōu)勝獎(jiǎng)”，對(duì)全體學(xué)生提出“六證”要求：即在畢業(yè)證、學(xué)位證的基礎(chǔ)上，取得英語(yǔ)四、六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、所學(xué)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證和駕駛證等，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，做到一專多能，很快適應(yīng)工作環(huán)境，大顯身手。

4 根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育模式，狠抓實(shí)踐教學(xué)和經(jīng)濟(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，把理論教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐三者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)

新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)管理人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)分析與決策過(guò)程中所需要具備的創(chuàng)新思維能力上，因此，經(jīng)管類專業(yè)本科教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題是創(chuàng)新的前提，而問(wèn)題源于實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐，不可能提出問(wèn)題，更談不上創(chuàng)新，大學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)，可分為兩大部分：一是教學(xué)實(shí)踐，二是社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)；社會(huì)實(shí)踐主要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)服務(wù)的方式進(jìn)行。實(shí)踐的過(guò)程是大學(xué)生主觀和客觀相統(tǒng)一的過(guò)程，在實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生既可以把自身所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，也可以提前了解社會(huì)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)儲(chǔ)備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，實(shí)踐的過(guò)程是創(chuàng)新的過(guò)程，學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不是對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是經(jīng)過(guò)頭腦加以消化，分析綜合，加工處理后進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抽象，建立理論模型，然后再回到實(shí)踐中去，使認(rèn)識(shí)發(fā)生質(zhì)的飛躍，從而達(dá)到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。因此，隨著新時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的高要求，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)將成為高校創(chuàng)造性教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。目前各類經(jīng)管學(xué)院籌建的經(jīng)濟(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室正是為適應(yīng)這種需要而做出的重大舉措。其指導(dǎo)思想是：建設(shè)一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和管理發(fā)展需要，以綜合性和實(shí)踐性為特點(diǎn)的開放式教學(xué)基地，以達(dá)到通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練能夠提高經(jīng)貿(mào)管理學(xué)生的管理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。模擬實(shí)驗(yàn)室建成后，要把學(xué)生將來(lái)從事經(jīng)濟(jì)管理工作所可能涉及的有關(guān)管理軟件全面引入到實(shí)驗(yàn)室中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范性、模擬性訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生對(duì)一些重要的基本管理軟件，如ERP軟件、SAS軟件等都能熟練運(yùn)用，要開展多種多樣的貼近專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)務(wù)模擬活動(dòng)，如證劵交易所模擬，IF外匯交易所模擬，融資銀行模擬，納稅中心模擬，外匯實(shí)務(wù)模擬、房地產(chǎn)交易模擬等等，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生盡可能做到理論聯(lián)系實(shí)際，縮短學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐的距離，幫助學(xué)生更快地將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能，提高自身的素質(zhì)。另外，要變封閉式辦學(xué)為開放式辦學(xué)，積極廣泛地與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)界、企業(yè)界及兄弟院校加強(qiáng)聯(lián)系，把有關(guān)方面的專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來(lái)為學(xué)生開辦講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，要以模擬實(shí)驗(yàn)室為紐帶，與有關(guān)軟件公司共同組織有關(guān)管理軟件的開發(fā)與應(yīng)用培訓(xùn)工作，要做好教育科研服務(wù)于社會(huì)的工作，設(shè)立“管理咨詢中心”，向?qū)W校所在地區(qū)的企業(yè)界提供管理咨詢服務(wù)，走出一條“產(chǎn)學(xué)研一體化”的辦學(xué)之路，真正使學(xué)校成為產(chǎn)生知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、傳播知識(shí)的場(chǎng)所，為學(xué)校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5 實(shí)行素質(zhì)教育，全面改革現(xiàn)有的考試考查制度，建立發(fā)展性的學(xué)生質(zhì)量與教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

新時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，將把經(jīng)管類專業(yè)的本科教學(xué)推到一個(gè)控制論研究的“新可能性空間”，對(duì)學(xué)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)賦予新的內(nèi)容，考試成績(jī)的高低不再是用人單位接收與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生智力及非智力因素，尤其是創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作精神給予了更多的關(guān)注，以包含知識(shí)和能力在內(nèi)的素質(zhì)教育質(zhì)量取代單純的知識(shí)質(zhì)量觀是歷史發(fā)展的必然。因此，以創(chuàng)造力為目標(biāo)構(gòu)建綜合的學(xué)生質(zhì)量與教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，必然成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才的有效手段。我們必須著力改變以一次性的考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，把以個(gè)人與個(gè)人之間的橫向比較為主的相對(duì)評(píng)價(jià)變成以個(gè)體自身縱向發(fā)展比較為主的發(fā)展性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：在橫向比較上，考試成績(jī)不再作為學(xué)生優(yōu)劣評(píng)價(jià)的唯一因素而只成為參照系，評(píng)價(jià)過(guò)程更注重學(xué)生全面素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展，比如，學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行獨(dú)特并具有較大價(jià)值的思維能力和實(shí)踐活動(dòng)，取得較好的效果，即使這個(gè)學(xué)生在群體的考試中成績(jī)平平，對(duì)這個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是積極的；在縱向比較上，實(shí)行多元化的動(dòng)態(tài)的發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制，這種評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生各種能力的側(cè)面，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中同自身以前作比較，積極評(píng)定學(xué)生某一方面的優(yōu)異能力，使真正具有創(chuàng)新才能的學(xué)生能夠脫穎而出。

6 建立一支高層次、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是確保我們一切教學(xué)改革與創(chuàng)新能否取得最后成功的根本保證

學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師的知識(shí)層次、創(chuàng)造能力密切相關(guān)，所以教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。但目前，很多普通類經(jīng)管院校的師資狀況相對(duì)較差，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能水平離國(guó)家教育部規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離，離素質(zhì)教育的目標(biāo)更是相差甚遠(yuǎn)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已成為當(dāng)務(wù)之急。首先，改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵，為此，必須采取多種手段和方法，一方面通過(guò)多種渠道和途徑，支持幫助中青年教師脫產(chǎn)或在職攻讀碩士、博士學(xué)位；其次，要改革現(xiàn)行的教學(xué)體制，教師評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師的教學(xué)技能，充分發(fā)揮教師的主體教育作用，允許教師在一定的行為規(guī)范內(nèi)自由發(fā)展個(gè)性，標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)造，將主體個(gè)體的思想帶人教學(xué)過(guò)程，以增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在活力，提高課堂教學(xué)的效率。

總之，經(jīng)管類本科教學(xué)改革是一項(xiàng)多維度的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但其最根本的目標(biāo)必須是使學(xué)生能夠把握當(dāng)前和未來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所面臨的各種主要問(wèn)題，并努力學(xué)習(xí)與探尋解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的各項(xiàng)知識(shí)與技能，由于這些問(wèn)題本身是立體性的、全方位的，因此我們要求學(xué)生掌握的方法也就必須是立體性的，全方位的，進(jìn)行經(jīng)管類專業(yè)本科教學(xué)的全面改革與創(chuàng)新將是一項(xiàng)勢(shì)在必行的迫切任務(wù)。