廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視剪輯課程模塊化教學(xué)改革初探

摘 要 由于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，我國對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才編、播的能力也有了較高的要求。做為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的核心課程，目前影視剪輯課程的教學(xué)還存在著過于注重理論而輕實(shí)踐的問題。據(jù)此，引入模塊化教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)為主線的影視剪輯課程模塊化教學(xué)改革，以期解決目前教學(xué)過程中遇到的問題，取得更大的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞 模塊化教學(xué) 影視剪輯 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 什么是模塊化教學(xué)

模塊式教學(xué)（簡稱MES）是英文“Modules of Employable Skill”專用名詞的縮寫，在我國一般稱之為“模塊式教學(xué)法”。它是由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實(shí)際崗位工作的完成程序?yàn)橹骶€，簡言之，所謂模塊化指的是一個專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動組合成不同的主題式教學(xué)單位，即模塊，其目的在于提高教學(xué)及考核內(nèi)容的透明度，從而提高整個學(xué)習(xí)的靈活度。

模塊化教學(xué)的特點(diǎn)：

（1）具有很強(qiáng)的靈活性，有利于影視剪輯課程的體系化。模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，它的總體思路是理論課和實(shí)踐課都不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性，而是針對專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。

以電影剪輯舉例來說，電影剪輯可不是一項(xiàng)純后期的工作，剪輯者必須對影片的創(chuàng)作意圖、整體構(gòu)思、主題內(nèi)容、人物情節(jié)乃至場景、氣氛等都有較深刻的理解和把握，才能剪出一部好戲。因此，影視剪輯不僅僅考察的是對剪輯技術(shù)的掌握情況，還有對剪輯理論知識的靈活運(yùn)用、鏡頭的把握等，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式會單純的把剪輯理論課、實(shí)踐課自成體系， 這樣容易影響總體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而模塊化教學(xué)具有極強(qiáng)的靈活性，會有選擇性的構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，把理論知識用于實(shí)踐把握，更好的實(shí)現(xiàn)總體培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)過程主要由教師來完成，是教師單方面?zhèn)魇诘倪^程，這種教學(xué)方法過于重視理論知識而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其對于現(xiàn)在的大學(xué)教育是不適合的。

突出教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐性是模塊化教學(xué)的一大優(yōu)勢。模塊化教學(xué)理念首先反對以教師的教學(xué)行為為中心，強(qiáng)調(diào)師生在人格上的平等關(guān)系，不主張教師權(quán)威和教學(xué)控制，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，在教學(xué)中學(xué)生與教師平等溝通、交往，共同參與探究。

（3）人性化的過程取向教學(xué)評價。以往的教學(xué)評價大都是簡單地根據(jù)教學(xué)結(jié)果的達(dá)標(biāo)程度來判斷教學(xué)價值，這種教學(xué)評價過于倚重通過標(biāo)準(zhǔn)化考試來考核學(xué)生，過于以目標(biāo)取向?yàn)橹?。而模塊化教學(xué)的過程取向教學(xué)評價，注重評價的中期性和過程性，教師建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，采取因材施教的方法，根據(jù)每個學(xué)生的個性及興趣點(diǎn)的不同，把關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生分析問題、解決問題和探索真理的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程本身的價值，以及不同表現(xiàn)等，客觀地實(shí)施教學(xué)評價。這使得教學(xué)評價更加準(zhǔn)確和人性化。

2 如何實(shí)施模塊化教學(xué)改革

2.1 將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“模塊化教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動接受、理解和建構(gòu)，教師在這個過程中只起到輔助和促進(jìn)的作用，不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，因此，重視課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐活動的結(jié)合，改變以往教師教授的主體模式，有利于學(xué)生知識獲取能力的提高。

影視剪輯課程中剪輯理論和軟件應(yīng)用是相輔相成的兩部分，為此，我們依據(jù)模塊化教學(xué)理論，對影視剪輯課程進(jìn)行模塊化教學(xué)改革，將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)影視剪輯的興趣及動力。例如，在實(shí)施鏡頭組接技巧這一理論的模塊化教學(xué)時，將全班分成5～7人的小組，分別由學(xué)生通過組織策劃和分工，親身體驗(yàn)鏡頭組接的幾種技巧，完成軸線鏡頭的拍攝以及掌握剪輯點(diǎn)的選擇，并且組織學(xué)生互換及觀摩其他小組的作品，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)影視剪輯課程的興趣，同時老師能根據(jù)反饋信息對學(xué)生及時進(jìn)行查漏補(bǔ)遺。

2.2 以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊化，是指圍繞學(xué)生專業(yè)能力的提高、實(shí)踐能力的增強(qiáng)及職業(yè)素養(yǎng)的形成，把影視剪輯的教學(xué)環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練型、提高型、綜合設(shè)計型三個層次和應(yīng)用訓(xùn)練等多個模塊。

第一個層次的教學(xué)，屬于基礎(chǔ)教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會基本的剪輯操作技巧，以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其重點(diǎn)是剪輯知識和技能的培養(yǎng)和嚴(yán)格訓(xùn)練；第二個層次的教學(xué)，屬于綜合能力的教學(xué)，在這個過程中，主要注重學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合能力的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識解決實(shí)踐問題，其中增加綜合型剪輯實(shí)踐比例；第三個層次的教學(xué)，屬于能力培養(yǎng)的教學(xué)，在這個過程中設(shè)計模塊項(xiàng)目，讓學(xué)生自己構(gòu)思劇本，按小組模塊設(shè)計拍片方案，然后按小組進(jìn)行操作，這一階段以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生在影視編導(dǎo)方面綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力及思維能力的培養(yǎng)。

2.3 以學(xué)生為本，構(gòu)建個性化、多元化和開放式的教學(xué)方法

“授之以魚不如授之以漁”，在模塊化教學(xué)的過程中，我們改革單一的教學(xué)模式，做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的需要出發(fā)，構(gòu)建個性化、多元化和開放式的教學(xué)模塊，在這個過程中，教師要做好組織教學(xué)、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)和激勵等工作，積極創(chuàng)造條件，因材施教，讓學(xué)生廣泛參與到模塊化教學(xué)過程當(dāng)中。我們學(xué)校的影視剪輯設(shè)備采用索貝公司的非線性編輯系統(tǒng)，共有機(jī)器設(shè)備20臺，不能做到人手一臺，通過分組以及確定每個小模塊的目標(biāo)，可以讓每個學(xué)生都能有上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐剪輯的機(jī)會。

2.4 實(shí)行“平時累積+期末作品”的考核方式

如何進(jìn)行期末成績的考核是模塊化教學(xué)的重要一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)期任務(wù)被分成了小的單元和模塊，所以我們更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此實(shí)行學(xué)生成績過程考核，在每個學(xué)習(xí)單元中對教學(xué)時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間進(jìn)行要求。實(shí)行實(shí)行“平時累積+期末作品”的考核方式。在平時的課堂中，每次學(xué)生完成模塊任務(wù)之后，教師要利用多媒體等技術(shù)組織各小組學(xué)生進(jìn)行討論、總結(jié)、學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及評價，評價包括學(xué)生對知識的掌握程度、運(yùn)用知識解決新問題的能力以及學(xué)生在活動中的表現(xiàn)等，這部分構(gòu)成學(xué)生的平時成績，可以讓學(xué)生了解不足及激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一模塊學(xué)習(xí)的興趣，最后的綜合作業(yè)屬于學(xué)生的期末作品成績，兩部分相結(jié)合實(shí)現(xiàn)考核的公平化和人性化。

近年來，模塊化教學(xué)以其靈活性、針對性等特點(diǎn)，越來越受到教育理論工作者及各類院校的關(guān)注。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)為主線，圍繞學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的提高，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視剪輯課程模塊化教學(xué)體系的建立還需要不斷探索和實(shí)踐，相信伴隨著進(jìn)行中的教學(xué)改革，能解決目前教學(xué)過程中面臨的很多問題，以及將會取得更大的教學(xué)成果。