淺談如何增強(qiáng)課堂教學(xué)育人功能

摘 要 學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)要求不但具有較高的知識(shí)水平，還要有良好的思想道德，在課堂上既傳授知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)技能型專門人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 育人 功能 過程

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 課堂教學(xué)育人功能的涵義及意義

涵義：課堂育人就是使課堂教學(xué)不但具有使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、學(xué)會(huì)做事的功能，而且課堂教學(xué)要滲透、加強(qiáng)育人內(nèi)容，具有使學(xué)生提高品性，健全人格，學(xué)會(huì)做人的功能。

意義：“百年大計(jì)，教育為本”這是我們建設(shè)社會(huì)主義國家的根本大計(jì)。教育從本質(zhì)上講是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育的本質(zhì)決定了教師的責(zé)任必須是既教書又育人，課堂作為教師的一線陣地，在對(duì)書本上知識(shí)進(jìn)行講解和傳授的同時(shí)，利用課堂教學(xué)的實(shí)效性，把課堂的傳統(tǒng)教學(xué)和育人功能有效的結(jié)合起來，不但讓學(xué)生獲得豐富的理論知識(shí)和技能，更將思想品德教育滲透到學(xué)生思想之中，這是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)技能型專門人才的重要途徑。同時(shí)，課堂教學(xué)和育人相結(jié)合，是馬克思主義人本思想和現(xiàn)代教育思想的根本要求，是檢驗(yàn)教育質(zhì)量和教育效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2 如何增強(qiáng)課堂教學(xué)育人功能

2.1 要在課堂教學(xué)中融入育人，把育人理念貫徹始終

教書是對(duì)學(xué)生在知識(shí)和技能上的進(jìn)行傳授，而育人是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，將這兩個(gè)過程緊密的結(jié)合起來才是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最有效途徑。如果把育人看成是單一的思想品德教育教學(xué)，而置于課堂教學(xué)工作之外，這就與教書育人的含義相違背。任何學(xué)科的教學(xué)和知識(shí)技能的傳授，都與特定的社會(huì)、時(shí)代、受教育者以及教育者本身相聯(lián)系，反映出不同的世界觀和人生觀，對(duì)良好的思想品德的形成產(chǎn)生很大影響。把育人理念融入教書， 在教學(xué)中，堅(jiān)持思想、知識(shí)、能力的有機(jī)融合，采用多種形式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)重視教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，盡可能地挖掘教材內(nèi)在的思想性，結(jié)合知識(shí)傳授，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，給收到潛移默化的教育效果。

2.2 在課堂教學(xué)中要發(fā)揮教師本身的育人功能

教師不但對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，而且本身的一言一行也時(shí)刻影響著學(xué)生的思想品德，教書的過程本身就是育人的過程。

學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師向?qū)W生展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范，解決問題的最佳思路，還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師的理想與抱負(fù)，敬業(yè)精神，求實(shí)態(tài)度，謙虛好學(xué)、勇于探索的品質(zhì)，不怕困難、持之以恒的意志，對(duì)學(xué)生往往起著“同化”作用。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師在講臺(tái)上良好的心態(tài)、層出不窮的教育教學(xué)方式以及飽滿的精神狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。如果教師在實(shí)際生活中產(chǎn)生不愉快的事，上課時(shí)愁眉苦臉，心情郁悶，直接影響著教師的課堂教學(xué)。遇見這種情況，如果不能及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，帶著這種心態(tài)進(jìn)行上課，那這堂課無論教者怎樣努力，也不會(huì)成功。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該能夠控制自己的思想，調(diào)整不良情緒，在課堂上表現(xiàn)鎮(zhèn)定自若、精神昂揚(yáng)，形成良好的課堂氣氛，使學(xué)生感受不到一點(diǎn)點(diǎn)情緒的壓力或不快，學(xué)得輕松、活潑、興味盎然。所以說教師在課堂上的表現(xiàn)潛移默化地感染學(xué)生，在教書中也有著育人的良好作用。

通過學(xué)習(xí)，要不斷的提高自己的豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的專業(yè)技能，只有這樣，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。

2.3 增加教師和學(xué)生互動(dòng)、交流，影響學(xué)生思想

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種壓抑，影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力，更會(huì)影響學(xué)生“德、智、體”的全面發(fā)展。俗話說“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，相互交流，不僅使學(xué)生獲得新的知識(shí)，而且在傳授知識(shí)的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)樂于向上、追求真理的人生觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，通過教師和學(xué)生的互動(dòng)、交流，還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注每一位學(xué)生，給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)。在課下多給他們具體的指導(dǎo)和幫助，克服思想上的障礙；在課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們回答問題的信心，這是課堂教學(xué)中進(jìn)行思想教育的最好方式。在課堂教學(xué)中建立有效的師生互動(dòng)關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)變成教書育人的活動(dòng)，使教書、育人統(tǒng)一在教學(xué)過程當(dāng)中。

2.4 采用分層次教學(xué)，注重學(xué)生全面發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的層次不同，教師的教育教學(xué)方法也要因人而異。在課堂教學(xué)過程中，不但要對(duì)某一個(gè)層次的學(xué)生采取合適的教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感教育、意志品質(zhì)的教育也要區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況分別予以正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)成績差的學(xué)生給他們更多地鼓勵(lì)，減少自卑感，增加他們的自信；對(duì)中等生要給予幫助，使他們向前發(fā)展；對(duì)優(yōu)等生則要多一份嚴(yán)謹(jǐn)和期望，讓他們意識(shí)到“山外有山，人外有人”。采用分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，在思想上奮發(fā)向上，使其全面發(fā)展。

2.5 運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)語，從而達(dá)到育人的目的

課堂教學(xué)評(píng)語是指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中以學(xué)生為主體進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生成長、培養(yǎng)其良好思想品德的重要手段。如何科學(xué)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)語也成為現(xiàn)代教學(xué)的基本組成部分，它不僅是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，而且是進(jìn)行各種思想教育的基礎(chǔ)。運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)語，可以采取“師生互動(dòng)，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體”和“生生互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力”的方式進(jìn)行。運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)語，對(duì)于幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)自我、建立自信，培養(yǎng)良好的道德情操有著重要作用。

3 結(jié)束語

育人是教師的天職，課堂是育人的陣地 ，教師在育人過程中，也提高豐富了自己。多年來的教學(xué)實(shí)踐證明：教書和育人兩者是緊密聯(lián)系、密不可分、缺一不可的。做好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與思想動(dòng)態(tài)，把育人融于課堂教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要手段。