心理游戲?qū)⒇?zé)任心植根于孩子心靈

十一月的早晨，冷冷的，陽光一點(diǎn)都不耀眼，也不燦爛，只是那么微微地照著，沒有熱度，沒有活力。學(xué)校的小花園里，只有兩三朵半開半合的不知名的花兒，小草耷拉著腦袋，樹葉也在風(fēng)中哆嗦……

隔著窗戶，能看到孩子們走下座位交作業(yè)的身影，能聽到他們讀書的聲音?？墒?，看得很模糊，聽得也不那么清晰，只是隱隱約約的。更清晰的，似乎是四年級(jí)（1）班和（2）班教室門上懸掛的流動(dòng)紅旗在竊竊私語：“冷了，該躲躲了?！?/p>

這不，四（2）班的班主任張老師邊走邊搖頭：“這幫孩子，太讓我失望了，這衛(wèi)生流動(dòng)紅旗來之不易，可掛上還沒一個(gè)月就保不住了，太沒責(zé)任心了！”

借口“對(duì)對(duì)碰”

事情是這樣的：晨會(huì)課的鈴聲響起，張老師走進(jìn)教室，一眼就看見講臺(tái)上放著一張學(xué)校大隊(duì)部衛(wèi)生督促員的衛(wèi)生扣分單——四（2）班，班級(jí)地面不干凈，有紙屑，扣2分。張老師掃視了一下地面，一張大大的白紙刺眼地躺在一、二兩大組之間，沒有哪個(gè)同學(xué)去把它撿起來。所有同學(xué)都沒有看見它嗎？不是的！經(jīng)過了解，張老師弄明白了事情的來龍去脈。第一組說這張紙?jiān)诘诙M的包管區(qū)（離第二組同學(xué)的課桌比較近），應(yīng)該第二組撿掉；第二組的同學(xué)說這張紙是第一組的李某某扔的，應(yīng)該他們組撿掉。張老師循循善誘，指著教室門上懸掛的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，耐心地把同學(xué)們教育了一番。她深深地感到：現(xiàn)在的孩子，缺少責(zé)任感，對(duì)于錯(cuò)誤，常常會(huì)推卸，把責(zé)任推給別人。

我聽后深有感觸，對(duì)張老師說：“咱們兩個(gè)班的問題可真是碰一塊兒去了，咱倆的想法也一致?！痹谖覀兯模?）班中，也總是會(huì)聽到這樣那樣的借口：沒有完成值日工作，會(huì)有孩子低著頭說“剛才在做作業(yè)”、“我有點(diǎn)頭暈”；出現(xiàn)安全事故，某人會(huì)解釋“我沒有推他，只是輕輕碰了一下”、“我走路時(shí)沒看見”。諸如此類的借口“無處不在”。很多學(xué)生都會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力，努力尋找一個(gè)合適的借口，但卻忘記了自己的職責(zé)。

游戲“哈哈鏡”

下午的心理活動(dòng)課上，我把學(xué)生們帶到操場(chǎng)上活動(dòng)，天氣真是不給面子，還是那么冷颼颼的。但孩子們卻很高興，因?yàn)樗麄冎礼R上要開始玩游戲了，心里樂呵著呢！

我大聲宣布：“游戲的名字叫《我錯(cuò)了》！”

“我錯(cuò)了？我錯(cuò)了！”他們一遍遍重復(fù)著這個(gè)游戲的名字。此時(shí)的他們說得那么輕松 ：“哈哈，我錯(cuò)了！”孩子們有的興奮，有的疑惑。很想聽聽這個(gè)特別的游戲該怎么玩兒。

我簡單介紹了游戲規(guī)則：全班學(xué)生分成四組，每組學(xué)生相隔一臂直線站成四排。老師喊“一”時(shí)，向右轉(zhuǎn)；喊“二”時(shí)，向左轉(zhuǎn)；喊“三”時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊“四”時(shí)，向前跨一步；喊“五”時(shí)，不動(dòng)。聽口令做動(dòng)作，當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí)，做錯(cuò)的人要走出隊(duì)列，站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”

游戲時(shí)，學(xué)生情緒高漲，充滿了活力。才第一輪，就有兩個(gè)孩子做錯(cuò)了動(dòng)作，他們很守游戲規(guī)則，來到了大家面前。不過，他們面對(duì)全班同學(xué)，沒有鞠躬，沒有舉起右手，只是輕聲說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”兩個(gè)同學(xué)都是如此。當(dāng)這兩個(gè)孩子走下去的時(shí)候，他們自己笑場(chǎng)了，其他同學(xué)也都哈哈大笑，我想這是善意的。

我再次強(qiáng)調(diào)了游戲規(guī)則，特別是做錯(cuò)動(dòng)作以后，做錯(cuò)的人一定要走出隊(duì)列，站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”

第二輪進(jìn)行得很順利，我也不斷增加難度，加快口令速度。我喊：“四！”大家齊刷刷地向前跨了一步。不過，第二組的兩個(gè)身影顯得很不協(xié)調(diào)，一個(gè)沒有向前跨一步，另一個(gè)身子向左顫了一下，又馬上回轉(zhuǎn)身，向前跨了一步。第一個(gè)身影還是站在原地，是劉亮，他一向責(zé)任心很強(qiáng)，常幫老師做事，很受同學(xué)們歡迎。他嚴(yán)肅地站到大家前面鞠了一躬，舉起右手高聲說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”大家不由自主地報(bào)以掌聲，又一次全體哈哈大笑，或許他們?cè)趧⒘辽砩峡吹搅艘恍┎灰粯拥臇|西。我再看看另一個(gè)趁別人不注意，快速改正動(dòng)作的同學(xué)，他笑得沒有其他孩子那么燦爛，就像是今天的太陽一樣，他的眼神也正好與我相對(duì)，又馬上躲閃了。

過后的幾輪，還有幾個(gè)同學(xué)知道自己錯(cuò)了，但沒有勇氣承認(rèn)，在同學(xué)指出他們的錯(cuò)誤以后，他們勉強(qiáng)克服心理障礙，磨蹭一會(huì)兒，不情愿地來到隊(duì)伍前面，支支吾吾，低聲說：“我錯(cuò)了”。

討論“泡泡堂”

接著，我讓孩子們自由活動(dòng)，放松了兩三分鐘，再一起回到班級(jí)進(jìn)行游戲后最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——?dú)g聚一堂，集體討論。

1.你喜歡和哪一類表現(xiàn)的同學(xué)交朋友，為什么？

2.這個(gè)游戲說明什么？

3.你的表現(xiàn)怎么樣，你想對(duì)自己說些什么？

4.這次游戲，你獲得什么啟示？

大家一如既往踴躍地發(fā)言，答案和結(jié)果也都在我預(yù)料之中。

問題的答案是：直接承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子更受到大家的歡迎，并且大家都希望自己能成為那樣的人。

游戲的結(jié)果是：人人都會(huì)去反省游戲中自己的表現(xiàn)，希望下次能表現(xiàn)得更好。

深遠(yuǎn)的影響是：大家都知道這不僅僅是一次游戲，在班級(jí)生活和自己的人生之路上必定會(huì)有所指向。

此時(shí)的孩子們已經(jīng)從特別的游戲、活潑的討論中進(jìn)入到了靜靜的思考中，我不想去影響他們。窗外的太陽，圓圓的，紅紅的，就像是孩子們紅撲撲的可愛的臉龐，柔柔地散發(fā)著它的光和熱，挺好，真的很溫馨，很舒適，別樣的美，令人陶醉。我回過神來看看學(xué)生，他們有的已經(jīng)拿起筆，在自己的心理游戲啟示卡上寫起了什么。

我示意他們停下來：“還記得游戲的名字嗎？”

“我錯(cuò)了！”大家響亮又齊聲地回答。

我提議：“我們一起來給游戲改個(gè)更準(zhǔn)確一些的名字?！?/p>

大家又一次進(jìn)行大討論，最后都傾向于：勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

心理“連連看”

我想，是時(shí)候了！來個(gè)心理游戲與班級(jí)現(xiàn)狀的“連連看”。

“老師想把游戲改成這個(gè)名字——”我邊板書邊說，“勇于承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

“在美國西點(diǎn)軍校，每一位新生學(xué)到的第一課，是來自一位高年級(jí)學(xué)員的大聲訓(xùn)導(dǎo)。他告誡所有的新生，不管什么時(shí)候遇到學(xué)長或者軍官問話，只能有四種回答：‘報(bào)告長官，是！’、‘報(bào)告長官，不是！’、‘報(bào)告長官，沒有任何借口！’、‘報(bào)告長官，我不知道！’除此之外，不能多說一個(gè)字，因?yàn)殚L官要的只是結(jié)果，而不是喋喋不休、長篇大論的辯解?！畡e找任何借口’是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，它讓每一個(gè)學(xué)員懂得：失敗是沒有任何借口的，工作是沒有任何借口的，人生也是沒有借口的。

尋找借口的唯一好處，就是把屬于自己的過失掩飾掉，把應(yīng)該自己承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)給忙碌、時(shí)間或是他人。這樣的人，現(xiàn)在在班中不是受歡迎的人，以后在企業(yè)中也不會(huì)成為稱職的員工，在生活中也不是可以期待和信任的朋友。我們不需要像軍校一樣，我們可以將自己合理的理由或者事情的原委說清楚。但老師不希望大家成為只會(huì)找借口的人，要記?。褐挥鞋F(xiàn)在勇于承擔(dān)責(zé)任，以后才能承擔(dān)更大的責(zé)任?！?/p>

心理游戲，不是什么特效藥，不可能立即改變班級(jí)中不斷“找借口”的現(xiàn)狀，也不可能立刻讓孩子成為有責(zé)任感的人。但是，心理游戲，一關(guān)又一關(guān)，一環(huán)扣一環(huán)，確實(shí)能遷移到班級(jí)生活，也能實(shí)實(shí)在在地影響到孩子內(nèi)心。只要我們堅(jiān)持這樣做，哪怕杯水車薪，也總是只有好處，沒有壞處的。我一直這樣想著，也一直這樣做著。

希望有一天，優(yōu)秀的品質(zhì)植根于孩子的心靈，發(fā)芽、長葉、開花……不管是寒冷的季節(jié)，還是惡劣的環(huán)境，他們的心靈都將是充滿陽光的，他們的人生之路都將是燦爛的。

（俞潔英，江陰市云亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，214422）