《畫(huà)雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：科教版《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)

設(shè)計(jì)理念：

1.通過(guò)設(shè)計(jì)與生成，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上懂得成功需要專心致志、勤奮努力；

2.運(yùn)用多種閱讀方式（自由讀、指名讀、分角色讀），讓學(xué)生在閱讀中感悟、理解，并在閱讀中積累語(yǔ)言達(dá)到預(yù)設(shè)與生成。

教學(xué)目標(biāo)：

1.以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文；

2.通過(guò)對(duì)課文的理解，使學(xué)生明白做任何事情都要專心致志、勤奮努力，這樣才能有所收獲。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，弄懂句與句之間聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、形狀不同的熟雞蛋。

教學(xué)流程：

一、動(dòng)手操作，引出課題

意大利有位著名的畫(huà)家叫達(dá)芬奇，他小時(shí)候的繪畫(huà)就是從畫(huà)雞蛋開(kāi)始的，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題，齊讀課題）。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，了解效果

（出示課件）

1.有感情地朗讀課文至少三遍，你做到了嗎？

2.組詞：芬（ ）耐（ ）簡(jiǎn)（ ）單（ ）肅（ ）訓(xùn)（ ）確（ ）論（ ）

3.標(biāo)出自然段，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？

三、精讀課文，突破重難點(diǎn)

師：自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

生答：（四百多年前有個(gè)叫達(dá)芬奇的意大利人，他是一位著名的畫(huà)家。）

師：是的，達(dá)芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期的一位意大利畫(huà)家。他學(xué)識(shí)淵博、多才多藝，幾乎在各個(gè)領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，后代學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表”， 最為著名的作品有《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》等。

師：第2自然段會(huì)告訴我們什么？指名讀第2自然段。師：老師讓他畫(huà)雞蛋，他為什么不耐煩？

生答：（好幾天都畫(huà)一個(gè)雞蛋。）

師：不耐煩說(shuō)明沒(méi)有耐性了，幾天都畫(huà)一個(gè)雞蛋太枯燥了，可以用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？

生答：（急躁，語(yǔ)速稍快些。）學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。

師：老師又是怎樣說(shuō)的，用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指名讀學(xué)生互評(píng)）（老師的表情很?chē)?yán)肅，所以我們讀的時(shí)候要稍慢，讀出每句之間的停頓，語(yǔ)氣要嚴(yán)肅而誠(chéng)懇，要明白句與句之間的聯(lián)系。）

學(xué)生分組讀，分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

（出示課件）

1．寫(xiě)出與下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相反的詞

（1）您天天讓我畫(huà)雞蛋，不是太簡(jiǎn)單了嗎？（ ）

（2）老師嚴(yán)肅地說(shuō)，你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？（ ）

2．按課文內(nèi)容填空

你以為畫(huà)雞蛋很（ ）嗎？這就錯(cuò)了，在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有哪兩個(gè)是（ ）的。每個(gè)雞蛋從不同的（ ）去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋就是要（ ）你的（ ）和繪畫(huà)（ ），使你能看得（ ），畫(huà)得（ ）。

師：達(dá)芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4自然段。（小組合作交流看法）

教師參與其中指導(dǎo)：達(dá)芬奇明白了老師的良苦用心，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)繪畫(huà)，最終成為世界著名的畫(huà)家。

四、總結(jié)延伸，升華主題

出示課件：（小組合作討論）

1.你認(rèn)為達(dá)芬奇是一個(gè)怎樣的人？學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？

2.你以前有沒(méi)有像達(dá)芬奇開(kāi)始畫(huà)雞蛋不耐煩的事情？學(xué)習(xí)了這篇課文，你今后會(huì)怎么做？

師：這篇課文篇幅較小，通過(guò)達(dá)芬奇在老師的教育下前后的變化，說(shuō)明只要我們做事肯下苦功，專心致志，勤奮努力，就一定會(huì)成功，我們寫(xiě)作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種將語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出文章的主人公。

（責(zé)任編輯 史玉英）