教材分析:
《豐碑》是一篇感人至深的文章。講述了在紅軍行軍途中,一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對(duì)人物的刻畫非常細(xì)膩,贊頌了紅軍將士那種毫不利已、專門利人的崇高精神,揭示了紅軍能戰(zhàn)無不勝的重要原因。
設(shè)計(jì)理念:
1.情境營造,激發(fā)興趣
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)信息技術(shù)營造情景的特色。通過多媒體展現(xiàn)了被凍僵的軍需處長的畫面,在凝重的畫面與音樂聲中,教師充滿激情地引讀,把學(xué)生帶進(jìn)艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月,帶進(jìn)風(fēng)雪彌漫的紅軍征途中,誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
2.以情促讀,讀中感悟
本節(jié)課時(shí),教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,教給學(xué)生“品讀—體會(huì)感情”這一讀書方法,體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本,著眼未來”的精神。
3.獨(dú)辟蹊徑,個(gè)性體驗(yàn)
整節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)不僅注重讓學(xué)生讀—說、說—讀,還鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程,真正走進(jìn)文本。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能有感情地朗讀課文。抓重點(diǎn)詞、句、段,理解內(nèi)容,感悟文中人物的人格魅力。
2.學(xué)習(xí)軍需處長舍己為人、勇于獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):理解為什么說軍需處長是一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子和最后一句話的含義。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:利用多媒體課件,展示直觀的、感性的情景資料。其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與教學(xué),使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深層次,想象之路更為寬暢,學(xué)習(xí)記憶更為深刻持久。
(第1課時(shí))
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感
上課伊始,教師利用多媒體播放歷史片《長征》,在音樂聲中教師滿懷激情地介紹紅軍在長征途中戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難,譜寫了一曲又一曲可歌可泣的動(dòng)人篇章,使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴。
二、師生合作,研究探索
(一)初讀課文,整體感知
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
(二)聯(lián)系語境,品讀體味
1.齊讀1、2自然段,了解紅軍過雪山所面臨的種種困難。
2.重點(diǎn)研讀第7自然段。
(1)先利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生情感,再指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)悲痛之情;
(2)抓住以下兩點(diǎn)引發(fā)學(xué)生思考,從中體會(huì)軍需處長舍己為人的高尚品格。一是作為一個(gè)掌管整個(gè)部隊(duì)物資的軍需處長,最有機(jī)會(huì)第一個(gè)穿上棉衣,可他為什么穿得如此破舊單薄呢?二是為什么軍需處長犧牲時(shí)“神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安祥”?
(3)再次朗讀第7自然段,表達(dá)對(duì)軍需處長無限崇敬之情。
(文章的第七自然段最能體現(xiàn)軍需處長崇高精神,是學(xué)生要領(lǐng)悟的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn),首先利用多媒體展現(xiàn)被凍僵的軍需處長的畫面,以畫面來感染學(xué)生,再從關(guān)鍵詞“安詳”“鎮(zhèn)定”“單薄破舊”入手,進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生去感悟。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行配樂朗讀,在讀中進(jìn)一步激起學(xué)生情感的波瀾。在不知不覺中,讓學(xué)生體會(huì)到了軍需處長的崇高和偉大。)
(三)比較品評(píng),激活想象
1.運(yùn)用“讀、畫、說”的方式小組合作學(xué)習(xí)描寫將軍神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子。
2.追問:將軍為什么憤怒?你是從哪些詞句看出將軍憤怒的?
3.指導(dǎo)朗讀描寫將軍神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子,體會(huì)將軍情感變化。
(文章對(duì)將軍的描寫,實(shí)際上是從側(cè)面襯托軍需處長。在教學(xué)這一重點(diǎn)部分時(shí),讓學(xué)生以“讀、畫、思”的方式根據(jù)學(xué)習(xí)提示小組合作學(xué)習(xí)8—10自然段。理清將軍的情感變化后,讓學(xué)生滿懷激情地朗讀。濃濃的情感和深深的敬意讓學(xué)生、老師和文本融為一體。)
(四)把握主旨,情感升華
1.體會(huì)“晶瑩的豐碑”的含義。
2.理解“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?”這句話的含義,揭示紅軍戰(zhàn)無不勝的原因。
(那位舍己為人的軍需處長的形象就像一座晶瑩的豐碑聳立于每位學(xué)生的心中。至此,學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。這時(shí)再回到課題,理解“豐碑”在文中指什么,為什么說被大雪覆蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”?這時(shí)學(xué)生邊看圖邊回答,從感性到理性去分析,深刻理解課文。在軍需處長崇高精神的感召下,紅軍戰(zhàn)士一定能夠戰(zhàn)勝重重困難,取得革命的最后勝利。解決了這一畫龍點(diǎn)睛的問題,學(xué)生便由表及里地理解了文章的深刻內(nèi)含。)
三、創(chuàng)新應(yīng)用
學(xué)生暢所欲言,表達(dá)對(duì)軍需處長的崇敬之情。
(在學(xué)生讀文感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過語言表達(dá)來傾吐他們對(duì)軍需處長那份由衷的敬佩。)
四、課程結(jié)束,拓展延伸
多媒體展示革命英雄和新時(shí)代英雄的圖片,使學(xué)生得到進(jìn)一步的教育。
(為了讓學(xué)生走出文本,拓寬語言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,與生活這本“百科書”融為一體,課尾延伸處,利用課件播放新時(shí)代的英雄,讓學(xué)生感受到他們也是人民心中一座座不朽的“豐碑”,更是祖國的中流砥柱。)
(第2課時(shí))
一、積累內(nèi)化
1.瀏覽課文,邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀并背誦最后三個(gè)自然段。
3.在自選詞語中填寫本課自己喜歡的詞語。
二、識(shí)字寫字
1.教師出示識(shí)字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。
3.辨析多音字:惡、將
辨析形近字:尊—遵 辨—辯 漫—慢
4.指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“遭、尊、塑、辨、屬”這幾個(gè)字。
三、擴(kuò)展閱讀
閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的第23課《金色的魚鉤》?;卮鹞暮髥栴}:文章寫的是件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方?讀后你受到了什么教育?
(責(zé)任編輯 史玉英)