《軍神》教學設計

教學目標：

1.讓學生感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學做一個性格堅強的人；

2.理解表現(xiàn)“軍神”的重點語句，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因；

3.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

1.師板書“神”字，同學們看到這個字會想倒什么？（預設：“神”能夠法力無邊、騰云駕霧……）

2.板書“軍”字，看到“軍神”你又會想到什么？（預設：打仗百戰(zhàn)百勝、作戰(zhàn)勇敢、槍法很準……）

3.同學通過預習知道“軍神”指的誰嗎？（劉伯承）

4.多媒體出示劉伯承圖片，介紹劉伯承生平資料。

5.劉伯承同我們一樣都是有血有肉的人，為什么被稱作“軍神”呢？這節(jié)課讓我們一起走進第3課《軍神》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

2.快速瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

3.學生回報課文主要內(nèi)容。

（預設：這一課講的是劉伯承年輕時治療受傷的眼睛，拒絕使用麻醉劑，沃克醫(yī)生稱贊他是“軍神”的故事。）

三、細讀感悟

1.過渡：沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為“軍神”。請同學們快速流覽課文，劃出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的段落。

2.學生匯報所劃段落。（課文第23自然段，生讀，教師在大屏幕上出示這段話。）

3.是劉伯承的哪些表現(xiàn)使得沃克醫(yī)生驚呆了，大聲稱贊他是“軍神”呢？下面請把你感受最深的一點和小組同學進行交流。

4.匯報交流以下三個要點：手術前拒絕麻醉、手術中一聲不吭、手術后數(shù)出刀數(shù)。

要點一：劉伯承手術前拒絕使用麻醉劑。（預設：劉伯承眼睛受了重傷，醫(yī)生給他做手術，他拒絕使用麻醉。）

課文的哪些段落具體寫了這一點，你能讀讀有關的段落嗎？（第13、14自然段）

師板書：前、拒絕麻醉。

師：你體會到了什么？（預設：做這個手術很痛。）

師：沃克這兩句話體會了什么感情？（預設：①他對劉伯承很關心。②包含了吃驚。③感覺到說這兩句話時很緊張。）

師：為什么？（預設：①因為他竟有點口吃地說。②他被震驚了。③因為從來沒人拒絕使用麻醉劑。）

師：好，帶著這些體會再來讀讀這句話。（學生朗讀）

師：而劉伯承的回答只包含了四個字—試試看吧。

師：包含了什么？（預設：①劉伯承很自信。②我體會到劉伯承很勇敢，因為手術不施行麻醉是會很痛苦的。）

師：那是一種什么樣的痛苦呢？他知道嗎？（預設：知道，因為沃克告訴他，他的右眼需要摘除壞死的眼球，還要一刀一刀地割掉新生的息肉。）

過渡：“試試看吧！”平靜的回答，不平凡的選擇，為了一個清醒的大腦，劉伯承毅然決然地選擇了忍受，選擇了疼痛，正是手術前劉伯承這無畏的選擇，才會贏得沃克后來的贊嘆。（引導讀多媒體出示課文23段）

要點二：劉伯承手術臺上的表現(xiàn)。

師：還有哪些地方使你深受感動？（預設：劉伯承做手術時一聲不吭，忍受著劇烈的疼痛。）

師：能讀一讀有關的段落嗎？(生讀17、18段)同學們從他的朗讀中體會到了什么？（預設：①劉伯承太偉大了。②他忍受了常人不能忍受的痛苦。③劉伯承有堅強的意志。）

師：（課件出示配樂課文插圖，教師深情地敘述）多么堅強的軍人，讓我們悄悄地走進手術室，走進這震撼人心的場景里，去經(jīng)歷、去感受。無影燈下，手術臺旁，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了幾十年前動人的一幕，從他們各自不同的神情中你看見了什么？聽見了什么？想到了什么？又體會到了什么？ （預設：看見劉伯承把嶄新的單抓破了，他的手流汗了。）

師：你聽見了什么？（預設：剪刀的聲音、劉伯承抓破床單的聲音。）

師：你的心情怎樣？（預設：非常緊張、非常擔心。）

師：沃克醫(yī)生心情怎樣？（預設：非常緊張。）

師：課文什么地方可以看出沃克醫(yī)生此時非常緊張？（預設：“手術臺旁一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖”這句話說明他很緊張。

師：沃克在為他擔心，擔心這位年輕人忍受不住這樣的痛苦。所以一向從容鎮(zhèn)定的他，此時雙手也有些顫抖了。我想不僅是親身經(jīng)歷這一事件的沃克醫(yī)生和護士敬佩他，我們所有的人看到了這些，讀到了這些都會敬佩他，讓我們滿懷敬佩之情，齊讀這一段吧?。ǔ鍪君R讀１8段）

要點三：劉伯承在手術后說出刀數(shù)。

師：你還從課文中的哪些段落讀出了劉伯承的意志？（預設：手術后，劉伯承說出刀數(shù)。）（師根據(jù)回答板書：后、說出刀數(shù)）

師：哪些詞語給你這種感受。（抓住“勉強一笑”一詞再次體會劉伯承的堅強意志。）

師：是啊，他忍受著常人難以忍受的疼痛，不但沒有暈過去，還說出了刀數(shù)，所以沃克驚呆了，大聲嚷道。

四、回歸整體，感受軍神內(nèi)涵

1.沃克從開始就這樣對劉伯承嗎？（不是。）

2.請同學們根據(jù)屏幕提示，快速讀書，劃出沃克神情變化的詞語，讓我們透過沃克醫(yī)生的神情變化再來體會。

3.引起沃克這一系列神情變化的原因時什么？（劉伯承過人的堅強意志。）

4.同學們，交流到這兒，能結合你的感悟談談為什么劉伯承人堪稱“軍神”嗎？

5.學生匯報：劉伯承手術前拒絕麻醉、手術中一聲不吭、手術后說出刀數(shù)，他有常人所沒有的堅強的意志，所以才稱他為“軍神”。

6.總結軍神含義：軍神就是有著堅強意志的軍人，他超出了一般的軍人，他是軍人之靈魂。劉伯承用自己的行動詮釋了“軍神”的含義。

五、總結全文，升華主題

同學們，這節(jié)課我們用心走進了課文。劉伯承的堅強意志不僅征服了性情孤傲沃克醫(yī)生，也征服了我們每一個人?！盾娚瘛分皇莿⒉腥竹R生涯的一個片斷，正是這段不平凡的經(jīng)歷，磨練了他的堅強意志，他憑借著自己清醒的大腦和卓越的軍事才能，征服了全世界。

（責任編輯 史玉英）