培養(yǎng)初中生英語學習興趣淺探

學生在小學階段對學習英語有著濃厚的興趣，是因為他們愛說話、愛表現(xiàn)自己，教師也通過設計不同的活動，讓學生有充分的表現(xiàn)機會。但到了中學，學生卻越來越不愛學英語，究其原因，是因為初中英語內容和小學相比跨度較大，初中的單詞量、知識點是小學的幾倍，需要學生主動地去學、去記，這就容易使學生產生抵觸情緒。那么，如何上好英語課，如何培養(yǎng)初中生英語學習的興趣呢。

一、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

教師不僅要向學生傳授知識，而且還要注意傳授學習方法。如教給學生記憶 26 個字母的句子——A quick brown fox jumps over the lazy dog，提供記憶動詞 be 的變化兒歌，教會學生查字典，幫助學生掌握名詞復數、第三人稱單數形式的規(guī)律，用圖解法幫助學生理解現(xiàn)在進行時，隨時記下單詞的合成、轉化、派生詞和反義詞、近義詞、同音詞，幫助學生過好音標關，用讀音規(guī)則來拼寫單詞，堅持讓學生在上新課前先聽錄音，模仿正確的語音語調等。這樣，學生學會了自學的方法，對英語就會慢慢產生興趣。

二、精講多練，導練結合，提高學生學習興趣

“精講多練”是指教師在傳授語言基礎時要精練講解。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿，靈活運用英語?！皩Ь毥Y合”是指教師應根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。所設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學一句就要真正掌握一句，到交際場合才能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。例如，為了使學生對所學內容有清晰、深刻的印象，我在上反身代詞這一講時，首先讓學生學習七個反身代詞和做主語同位語的主要用法，然后根據學生平時所接受的程度來確定教法。在“聯(lián)舊引新”這個環(huán)節(jié)中，我讓英語成績較差的一名男生和一名女生到黑板上寫 I—my ， you—your (你的)，he—his，she—her，we—our ， you—your (你們的)， they—their 。這七對人稱代詞主格和形容詞性物主代詞，給他們一個表現(xiàn)機會，我指著那位男生對全班說：“He can write these words himself”，然后指著那位女生對全班說:“She can write these words herself”，(每引出一個反身代詞，都把它寫在學生所寫單詞后面)，接著，我在黑板上寫 They can write these words .提問學生這個空格該填什么。學生在前面例子的啟發(fā)下，有些填 theirself ，有些填 themselves。接著，我又提問全班 “Can all of you write these words yourselves ? ” 。我聽到有人回答時用 ourself 、 weself 、ourselves 。接著又問:“Can all of us write these words ourselves ? ”學生回答之后我再說，“Yes. We can write these words ourselves。”我又在黑板上邊畫簡筆畫邊說，“I can draw a boy myself.I can draw a girl myself.”接著，我又提問一個學生“Can you draw a tree yourself ? ” 他在回答時用了 myself。至此，引出了七個反身代詞。接著我引導學生總結反身代詞的構成規(guī)律和反身代詞做主語同位語的用法。

三、培養(yǎng)競爭意識，增強學習興趣

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中進行。教師在教學中，要向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成他們積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的人生觀。例如，讓學生對話時，可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等；教單詞時，可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利。這樣，競賽項目一出來，學生們的熱情立刻高漲起來，學習興趣增強了，學習效率就有了大幅度的提高。

四、活躍課堂氣氛，強化教學效果

俗話說良好的開端是成功的一半，若要取得教學的圓滿成功，活躍的課堂氣氛是強化教學效果的關鍵所在。教師必須把握學生的心理，抓住興趣關鍵，為學生提供輕松活躍的用英語交流的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，調動其學習的積極性。我在課上采用角色扮演、辯論、話題討論、談感想等多種形式和方法，并用多媒體教學提供形象直觀的圖像和逼真的聲音效果，使整個教學過程始終體現(xiàn)了快樂教學，激發(fā)了學生的學習熱情和求知欲望。在英語教學中，教師還應時刻注意學生交際能力的培養(yǎng)，把課堂當舞臺，使每個學生都進入角色。為學生創(chuàng)設一定的較為真實的情景，進行有目的的交際性練習，不僅能調動學生學習外語的積極性，而且由于有情有景自身進入角色，容易使學生記憶深刻。

蘇霍姆林斯基說過“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學習?！苯處熞云湫路f的教學內容，靈活的教學方法，最大限度地滿足學生的成功欲望，讓學生充分體會到成功后的喜悅。這樣，不僅對激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識起到良好作用，而且也會有效地提高外語的教學質量。

（責任編輯 武之華）