淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂討論

要提高小學(xué)文課堂討論的效果，教師需拓展討論的廣度和深度，提高討論的針對(duì)性和有效性，充分發(fā)揮課堂討論既體現(xiàn)教師對(duì)知識(shí)的優(yōu)化組合，又承載培養(yǎng)學(xué)生自主、探究及合作精神的優(yōu)勢(shì)。那么，教師應(yīng)如何針對(duì)存在的問(wèn)題并做出對(duì)策呢？

一、課堂討論出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）課堂討論往往流于形式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)課堂討論往往流于形式，不注重效果。老師一宣布討論，前排同學(xué)回過(guò)頭來(lái)與后排同學(xué)圍成一個(gè)小組，每個(gè)人都在說(shuō)，誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在說(shuō)什么，滿教室都是激烈的討論聲，當(dāng)老師喊“?！钡臅r(shí)候，聲音戛然而止。在小組匯報(bào)時(shí)，發(fā)言的同學(xué)也只是代表了自己的觀點(diǎn)，而不是小組的意見，這樣的小組討論也就成了形式。

（二）課堂討論時(shí)間不夠

教師設(shè)計(jì)了有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論，學(xué)生討論之后，在全班交流、匯報(bào)時(shí)，往往一、兩個(gè)學(xué)生發(fā)言后，由于課堂教學(xué)容量和時(shí)間的限制，教師只好匆匆收?qǐng)?，很多有不同意見的同學(xué)沒有機(jī)會(huì)交流，失去了合作學(xué)習(xí)的意義。

（三）少數(shù)學(xué)生參與課堂討論

由于學(xué)生學(xué)習(xí)上的差距，在小組討論時(shí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不會(huì)等其他學(xué)生發(fā)言，而是先把自己的意見說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)困生無(wú)所事事，甚至說(shuō)閑話，不參與討論?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在課堂討論時(shí)，教師應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造討論交流的機(jī)會(huì)。

二、合理地進(jìn)行課堂討論

針對(duì)以上課堂討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以合理安排課堂討論，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

（一）充分備課

認(rèn)真鉆研《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、語(yǔ)文教材，把握教材的重、難點(diǎn)，深入了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)有價(jià)值的討論題

設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有思考性、藝術(shù)性，選取能突出本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，還要完成教學(xué)任務(wù)。

（三）創(chuàng)設(shè)平等寬松的討論環(huán)境

教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

（四）留有足夠的討論時(shí)間

討論中應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行討論交流，然后全班展示匯報(bào)。這樣，才能真正體現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的理念，課堂中的討論交流才能真正落到實(shí)處。

（五）建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師要深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)和認(rèn)知的進(jìn)程，使學(xué)生明白，小組成員之間是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，只有各自發(fā)揮最大潛力，才能實(shí)現(xiàn)小組討論的成功。在他們合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的方式、團(tuán)結(jié)合作的精神，避免出現(xiàn)個(gè)人英雄主義、小組歧視現(xiàn)象。

總之，開展課堂討論是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效途徑之一，提高課堂討論的效果，才能真正地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。教師只有不斷地探索課堂討論的新思路，才能使合作學(xué)習(xí)在課堂中真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)。

（責(zé)任編輯 史玉英）