淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力

人與人之間交流思想、溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言表達(dá)。系統(tǒng)的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從學(xué)校抓起，從小學(xué)抓起。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，是每位語文教師面臨的重要課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的愿望

興趣是最好的老師。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識到提高語言表達(dá)能力給自己帶來的好處，調(diào)動他們參與語言表達(dá)活動的興趣，讓他們“愿意說”、“說得好”。教師要善于傳授提高表達(dá)能力的理論知識與語言技巧，找準(zhǔn)切入點，從小學(xué)生最關(guān)心、最感興趣的話題入手，打開他們語言表達(dá)的閘門，讓他們充分表達(dá)自己情感，感受通過表達(dá)活躍氣氛、感染聽眾、收獲成功的喜悅之情。同時，應(yīng)在學(xué)生當(dāng)中組織開展各類有利于提高表達(dá)能力的活動，給每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的語言表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生面對面、真誠地袒露心聲，傾聽彼此內(nèi)心深處真實美好的愿望。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把對未來的憧憬轉(zhuǎn)化為如何腳踏實地把握現(xiàn)在，珍視小學(xué)階段寶貴的學(xué)習(xí)時光上來。在練習(xí)自我表達(dá)的過程中，學(xué)生之間相互鼓勵，相互促進(jìn)，每個學(xué)生都能在樂于表達(dá)的過程中挖掘出自身最大的潛能。

二、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣

我們在日常教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的學(xué)生，平日里說話、課間打鬧時絕對稱得上“大嗓門”，但在課堂上若讓其回答問題或陳述一段課文，就會表現(xiàn)得支支吾吾、唯唯諾諾，說起話來也蔫聲細(xì)語，別說老師聽不清，就是同桌和周圍的同學(xué)聽起來也比較費(fèi)勁。究其原因，主要是這些學(xué)生平日缺乏口語表達(dá)訓(xùn)練，不熟悉課文，不敢或不愿意在課堂上表達(dá)自己的觀點。對于這些“口懶”的學(xué)生，教師應(yīng)耐心地指導(dǎo)他們，讓他們感受到觀點對與錯不重要，敢于表達(dá)最重要。要借助日積月累的課外練習(xí)和循序漸進(jìn)的課內(nèi)培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生在語言表達(dá)時都能夠達(dá)到忘我的境界，不受外界環(huán)境、場合的影響，口齒清楚地把應(yīng)該表達(dá)的意思表述出來。在教師課堂傳授知識時，要針對不同體裁的課文，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的語速、音調(diào)朗讀。比如讀散文，就要讀出明快、清新的感覺；讀記敘文則要求學(xué)生有一人讀多種角色的能力；讀詩，則要有濃厚的感情色彩，因為每一首詩都是在不同歷史背景下產(chǎn)生的，都摻雜著作者的個人情感，因此，讀時語氣要恰當(dāng)，或豪放或委婉，要給人身臨其境的感覺。清晨是學(xué)生大聲朗讀的良好時機(jī)，教師要盡量把這段時間留給學(xué)生，讓學(xué)生大聲地朗讀課文。還要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時有針對性地感受和認(rèn)知，口、眼、腦并用，更好地體會文章的立意、情感等深層次的東西，感受到文章的妙處，掌握作者的行文習(xí)慣及方法，受到文學(xué)和美的熏陶，漸漸使學(xué)生真正愛上閱讀，有敢于表達(dá)的勇氣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力

在日常語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生用“口頭作文”的形式錘煉語言表達(dá)能力。“口頭作文”不求篇幅多長，立意多深，要設(shè)計好情景，讓學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行口頭表達(dá)。比如，過生日是孩子們都經(jīng)歷過的事情，讓學(xué)生以口頭作文的形式談過程、談感受、談過生日時發(fā)生的有趣和難忘的事情，就能把學(xué)生的生活和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。只要學(xué)生的語言表達(dá)貼切流暢，有條理，教師就應(yīng)予以肯定和鼓勵，以培養(yǎng)他們的自信力，提高他們課堂發(fā)言的積極性。另外，還可以針對小學(xué)生活潑好動的天性，把他們喜聞樂見、豐富多彩的課外活動引進(jìn)課堂。如讓學(xué)生模擬購物、問路、招呼客人等情景，或開展“老鷹捉小雞”、丟沙包等文體活動或體育競賽，促使學(xué)生在口頭表達(dá)過程中更喜歡寫作，在寫作時更加渴望能站到講臺前，向師生們表述自己的想法。這樣，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且也有助于提升學(xué)生的寫作水平。

四、擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀范圍

教師在給學(xué)生留一些常規(guī)作業(yè)的同時，還要嘗試著給學(xué)生留一些課外閱讀作業(yè)，并逐步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。比如，每周要求學(xué)生會講兩則童話故事或能熟練閱讀一段文學(xué)名著等。講故事時盡可能聲音響亮，語速適當(dāng)，語言流暢、簡潔。這樣長期堅持下去，不但能拓展學(xué)生語言文字的積累，而且能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

另外，利用文學(xué)作品（如勵志故事、優(yōu)美的詩歌、禮儀典范故事等）向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子的“語言美”，也是一種不可或缺的培養(yǎng)方式。孩子在文字作品里，能學(xué)到禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去。

總之，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力是一項長期的教學(xué)實踐活動，不可能一蹴而就。無論什么時候，我們都要以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生、親近學(xué)生，因勢利導(dǎo)，循循善誘，給每一個孩子展示自己才華的機(jī)會，讓每一個孩子都感受到順暢的語言表達(dá)所帶來的益處，也為提高他們的語文素養(yǎng)、增強(qiáng)語言表達(dá)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 趙永玲）