如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

一、讓學(xué)生學(xué)會做現(xiàn)代文明人

文明的語言、儀表和行為，就如同一封介紹信，把自己介紹給別人。作為班主任，讓學(xué)生成為現(xiàn)代文明人，是真正愛學(xué)生，也是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)任。我們班的小A同學(xué)在剛開學(xué)的時候“出口成臟”，經(jīng)常罵女同學(xué)，往老師身上甩鋼筆水。對他的做法，我并沒有批評指責(zé)，而是耐心地教育他，給他講一些故事。通過多次溝通，他慢慢改掉了愛罵人的習(xí)慣。

二、讓學(xué)生學(xué)會幫助他人

助人為樂是集體主義思想的一塊重要基石，而這個“樂”字是很多學(xué)生沒有體驗到的。幾乎被愛河淹沒的鎮(zhèn)里孩子，一切都由別人替他們做好了，他們看不到生活中有誰還需要幫助。班級學(xué)生小C，家庭條件優(yōu)越，常常是衣來伸手、飯來張口，飯菜不好了就不吃，還要數(shù)落媽媽幾句，零花錢很多。因此，我在班級開展“手拉手”互助活動，讓學(xué)生通過書信和貧困山區(qū)的小朋友交朋友。從交往中她發(fā)現(xiàn)：藍(lán)天下并不是所有孩子都和自己一樣條件優(yōu)越，住在大山里的伙伴為了掙足學(xué)費還要上山打柴、采藥、捉蝎子……那些采蘑菇的小姑娘，常常為了采到蘑菇，手腫得好大，那些捉蝎子的小男孩身上、手上留下了蝎子蟄過的痕跡，而一個蝎子才賣5分錢！他們?yōu)槭裁催@樣？是為了上學(xué)?。拇?，她換了一種思維方式，不再和別人比吃穿，要和貧困地區(qū)的小伙伴比志氣，她主動為貧困山區(qū)的小伙伴捐贈學(xué)習(xí)用品，從中品嘗到了助人為樂的快樂滋味。

三、引導(dǎo)學(xué)生提高抗挫折能力

培養(yǎng)抗挫折的能力對于今天的孩子尤為重要。我們班級的學(xué)生小D父母離異，給他的心靈造成了很大創(chuàng)傷。他整天悶悶不樂，沉默寡言，對父母產(chǎn)生了怨恨之情，陷入了極大的痛苦之中。他上課走神，經(jīng)常呆呆地坐著。我經(jīng)常開導(dǎo)他，給他講紀(jì)洪波、保爾、張海迪的故事。經(jīng)過多次交談，他深深地懂得了經(jīng)歷過磨難和挫折的人才會真正懂得人生的真諦，才能更好地面對未來競爭激烈的社會。

四、引導(dǎo)學(xué)生孝順父母

我在學(xué)生中開展“孝心”活動，對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育，加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，經(jīng)常把“孝心”活動和傳統(tǒng)教育結(jié)合起來。為啟發(fā)學(xué)生的“孝心”意識，我特意通過學(xué)生熟知的歷史故事，如“孟母三遷”、“子路借米孝敬父母”、“陳毅探母”和課文《背影》、《散步》、《母親假設(shè)的橋》、《回憶我的母親》等對學(xué)生進(jìn)行教育，還結(jié)合學(xué)生家庭事例，喚起學(xué)生的“孝心”意識，在學(xué)生中掀起“尊我父母，愛我父母”的活動。與此同時，我還設(shè)法動員家長從實際出發(fā)，配合這項活動的開展?；顒娱_展一段時間后，學(xué)生更加理解和體諒自己的父母了，缺書少本、漏記筆記、不做作業(yè)的現(xiàn)象也減少了，學(xué)生都能自覺遵守班級紀(jì)律，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生已在“孝心”活動的實踐中，用自己的行動回報著父母，回報著老師和學(xué)校。

（責(zé)任編輯 馮 璐）