班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

班主任作為班級(jí)的組織管理者，應(yīng)把自己的工作當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，要關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，把微笑送給每個(gè)學(xué)生，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在班級(jí)亮起來。

一、班主任要把微笑送給每個(gè)學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)性都很強(qiáng)，無論是嚴(yán)厲的班主任還是民主的班主任，想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易。筆者認(rèn)為，“嚴(yán)師出高徒”沒有錯(cuò)，但過分嚴(yán)格會(huì)使學(xué)生的逆反心理更強(qiáng)，甚至導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。最好的方法是把微笑送給每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生成功時(shí)，用微笑送去欣賞；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，用微笑送去寬容；在學(xué)生失落時(shí)，用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生迷茫時(shí)，用微笑送去信念。微笑能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

二、班主任要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲

班主任要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽就會(huì)有意想不到的收獲。在假期期間，一些農(nóng)村學(xué)生，跟著家長學(xué)了一些臟話，開學(xué)回來在班里張口就說，我進(jìn)行說服教育之后，他們表示以后不再罵人了。正在我對(duì)自己的教育方法感到得意時(shí)，有個(gè)學(xué)生告訴我，今天又有學(xué)生罵人了。我很生氣，讓罵人者站起來，而站起來的兩名學(xué)生出乎我的意料。沒有多問，一名學(xué)生面帶慚色，表示是無意的，以后不再犯。我點(diǎn)頭原諒他。剩下的一名男同學(xué)還愣著沒有反應(yīng)，我問：“小新以后能改嗎？”“不能。”他的回答聲音雖小，卻很堅(jiān)定，似乎要與我勢(shì)不兩立！頓時(shí)學(xué)生的目光都齊刷刷地投向我，教室開始亂了。我火冒三丈，恨不得把他從座位上揪出來。我努力控制自己的情緒，把他叫到面前耐心地問：“跟老師說說為什么？”“別人我不罵，就罵他?！彼芫髲?qiáng)?！八钦l？”“小洋?！薄澳銈?cè)趺戳耍俊痹谒麛鄶嗬m(xù)續(xù)的講述中，我明白了他們之間的矛盾。在打鬧時(shí)，小新無意中罵了人，小洋打著老師的招牌，并作出扇小新耳光的動(dòng)作，小新很生氣。學(xué)生犯錯(cuò)誤的理由，簡(jiǎn)直讓我吃驚，我重新整理一下頭緒，對(duì)小新說：“你的理由很充分，你也很委屈。本來小洋想幫你改掉罵人的壞毛病，只是方式欠佳。如果你接受不了，可以找老師，不能用罵人的方式解決，這不是錯(cuò)上加錯(cuò)嗎？”這時(shí)，小新低下了頭，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我趁機(jī)追問：“以后還能這樣嗎？”“不能。”聲音極小，但卻能聽清楚。忽然，他鼓足勇氣抬頭問：“老師，我慢慢改，可以嗎？”“可以，當(dāng)然可以！”我響亮地回答了他，全班響起了熱烈的掌聲。

如果，我沒有壓住心中的怒火，學(xué)生就不會(huì)心悅誠服地承認(rèn)錯(cuò)誤；如果，我當(dāng)時(shí)不夠冷靜，潛伏在學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒就會(huì)越來越強(qiáng)烈。由于我放下了老師的架子，才找到了學(xué)生犯錯(cuò)的根源。在面對(duì)意想不到事件時(shí)，教師應(yīng)該保持冷靜的頭腦，耐下心來傾聽來自學(xué)生心底的聲音。傾聽似萬能滅火器，在滅火的同時(shí)，還能找到解決問題的良方，豈不是一舉兩得！

三、班主任要利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式。多年來，我充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，收到了良好的效果。例如一年級(jí)班會(huì)圍繞的主題是“熱愛父母”，二年級(jí)是“找準(zhǔn)人生支點(diǎn)”，三年級(jí)是“祖國在我心中”，四年級(jí)是“立志成才，報(bào)效祖國”等。這些主題的確定，是根據(jù)各年段德育目標(biāo)的要求，而且考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平差異。從愛父母入手，逐步擴(kuò)展到愛同學(xué)、愛老師、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，力爭(zhēng)達(dá)到以情言情的教育目的。這樣，每一次單獨(dú)的班會(huì)，都是整個(gè)教育鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)確保才能發(fā)揮出應(yīng)有作用，獲得德育的成功。

例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，應(yīng)從基礎(chǔ)階段抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德和愛國感情。而現(xiàn)在，家長對(duì)孩子的寵愛很嚴(yán)重，孩子成了父母的“寶貝”，唯我獨(dú)尊，他們過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，缺乏替別人（包括父母）著想的意識(shí)，覺得父母對(duì)自己所做的一切都是應(yīng)該的。試想，一個(gè)對(duì)含辛茹苦撫育自己的父母都缺乏愛心的人，怎么可能去愛他人、愛集體、愛祖國呢！因此，我們確立一年級(jí)階段班會(huì)的主題為“熱愛父母”，讓學(xué)生從平日里對(duì)自己關(guān)懷最多的父母身上去感受人世間最平常、最美好的親情。如有的班級(jí)將班會(huì)定名為《媽媽，我愛您》，班會(huì)整體上分為三大部分，即感受母愛、贊美母愛、報(bào)答母愛。第一部分，引導(dǎo)學(xué)生從媽媽每天對(duì)自己無微不至的關(guān)懷上體會(huì)媽媽的愛，喚起他們對(duì)母親的尊敬與贊美；第二部分，由贊美自己的母親擴(kuò)展到贊美天下所有的母親，使學(xué)生產(chǎn)生回報(bào)母親的情感；第三部分，把回報(bào)母親的愛引向深入，要求同現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和思想品德教育聯(lián)系起來，將感情變?yōu)樾袆?dòng)。設(shè)計(jì)只是預(yù)想、打算，能否達(dá)到預(yù)期效果，關(guān)鍵是做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作，要雙管齊下，班主任要準(zhǔn)備出最精彩、最打動(dòng)人心的講話；每位同學(xué)更要準(zhǔn)備，了解事實(shí)，翻看資料，排練節(jié)目，寫發(fā)言提綱。就效果而言，從準(zhǔn)備班會(huì)那天起，班會(huì)就已經(jīng)開始了。

每一次班會(huì)都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，當(dāng)然，也應(yīng)力求形式多樣，避免雷同，但不管采取怎樣的形式都要開出高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。在每一次班會(huì)結(jié)束后，班主任都要趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生展開耐心細(xì)致的教育工作，使學(xué)生一時(shí)的感受逐步得到深化和鞏固。

無論是班主任還是科任老師，要想得到學(xué)生的認(rèn)可和擁戴，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和授課技能外，還必須擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)心。課堂授課有風(fēng)格，語言表述精彩，知識(shí)豐富準(zhǔn)確的老師，學(xué)生會(huì)喜歡；有愛心，富有情趣，有高尚情操的老師學(xué)生更會(huì)由衷地敬愛。

（責(zé)任編輯 趙永玲）