淺談高中英語合作學(xué)習(xí)

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，現(xiàn)探討高中英語“合作學(xué)習(xí)”的一些方法。筆者把全班學(xué)生根據(jù)性別比例、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、興趣傾向、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每組6—8人，按長(zhǎng)方形圍坐，以便同組學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行小組討論?，F(xiàn)以高中英語必修4Module 3 Body language and Non-verbal Communication第二課時(shí)為例，談?wù)劯咧杏⒄Z小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。

1.共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師根據(jù)大綱的要求以及本模塊、本課時(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生依據(jù)課后練習(xí)，共同制定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，使學(xué)生對(duì)一堂課的訓(xùn)練目標(biāo)做到心中有數(shù)。例如：Module 3 Body language and Non-verbal Communication的第二課時(shí)，可以制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：①了解并掌握重點(diǎn)單詞、短語的意思。②理解課文內(nèi)容。根據(jù)課后習(xí)題，總結(jié)課文的主要內(nèi)容并能根據(jù)問題找出課文細(xì)節(jié)信息的位置。③根據(jù)文章引出話題，討論日常生活中的肢體語言的使用及含義。在學(xué)習(xí)英語文章中，第一及第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是最常見的。這種歸納文章主意以及查找細(xì)節(jié)信息的技能同時(shí)也是在考試中考察的要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說雖不是第一次接觸，仍然需要著重強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與鞏固。教師在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生盡快掌握重點(diǎn)。

2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

善于提問，啟發(fā)引導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，這是從制定學(xué)習(xí)目標(biāo)過渡到小組合作學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備階段。在這個(gè)階段，教師重在向?qū)W生提出問題，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生則重在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，初步感知教學(xué)內(nèi)容。這一學(xué)習(xí)過程是在教師的指導(dǎo)下一步一步完成的，學(xué)生對(duì)理解與解決一個(gè)問題有了一定認(rèn)識(shí)，這時(shí)老師總結(jié)學(xué)法：①帶著問題閱讀文章；②注意細(xì)節(jié)信息；③小組討論。

3.小組合作學(xué)習(xí)

在小組討論階段，教師所起到的作用是參與小組學(xué)習(xí)，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)、答疑。學(xué)生在精讀Module 3 Body language and Non-verbal Communication一文時(shí)，主要是解決針對(duì)文章提出的各種問題，此時(shí)要求學(xué)生對(duì)文章具體段落及句子進(jìn)行了解，進(jìn)入小組討論階段，學(xué)生在小組內(nèi)可以討論文章中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句。教師在學(xué)習(xí)前提出要求：①在組內(nèi)交流之前，學(xué)生先獨(dú)立思考、自學(xué)。 ②組內(nèi)交流方式多樣化，讓每位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解。

4.小組匯報(bào)，全班交流

這個(gè)階段主要是通過各小組匯報(bào)情況后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，或是學(xué)生進(jìn)一步看書學(xué)習(xí)，從課本中找到問題的答案。例如：在課文Greeting Around the World中有一句Indeed，body positions are part of what we call body language.就語法知識(shí)展開討論，總結(jié)what引導(dǎo)賓語從句的特性及翻譯方法?？傊?，在小組匯報(bào)階段，學(xué)生相互檢查，從同學(xué)那里迅速得到高質(zhì)量的矯正幫助，而教師則針對(duì)各小組的知識(shí)掌握情況等作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5.復(fù)習(xí)鞏固階段

讓學(xué)生對(duì)照在第一階段制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，看一看是否完成目標(biāo)，同時(shí)通過練習(xí)，檢測(cè)自己是否完成目標(biāo)。例如：在Greetings Around the World一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括remember and master the words and phrases appearing in the passage.即了解掌握文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞及短語。那么在復(fù)習(xí)鞏固階段，可以通過測(cè)試和口頭問答的形式對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考查。在這一階段中使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)φ漳繕?biāo)，進(jìn)行自我檢查，對(duì)還不理解的問題學(xué)生應(yīng)向老師提出問題，解決疑點(diǎn)，完成訓(xùn)練目標(biāo)。

小組合作學(xué)習(xí)方法的使用，可以極大地提高學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，但同時(shí)，在實(shí)施小組合作教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意一些問題：

1.教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合

合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。將課堂還給學(xué)生并不是說一堂課完全由學(xué)生自習(xí)，教師必須承擔(dān)起引導(dǎo)和輔助的作用。設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際，小組合作學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生閱讀課本，討論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)參與到各小組討論中，要善于提出問題，并緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，針對(duì)學(xué)生的疑難之處，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，并做出清晰、簡(jiǎn)潔的總結(jié)。教師的工作就是在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的答案進(jìn)行概括、總結(jié)。

2.傳授知識(shí)與教授方法相結(jié)合

在學(xué)生看書、自學(xué)的過程中，要求學(xué)生手腦并用，在不解之處標(biāo)上記號(hào)；看結(jié)論組織討論，對(duì)討論中產(chǎn)生的錯(cuò)誤應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，歸類同類題型，避免犯同樣的錯(cuò)誤。例如：在Greetings Around the World復(fù)習(xí)鞏固階段，出現(xiàn)習(xí)題Michael put up a picture of Yao beside the bed to keep himself of his own dreams.A.reminding B.to remind C.reminded D.remind 答案：C。在這道題中，考察了對(duì)于短語remind sb of sth 的用法，在以后的學(xué)習(xí)階段，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生會(huì)遇見很多類似的題型，即動(dòng)詞加介詞構(gòu)成的短語使用時(shí)應(yīng)該尤其注意動(dòng)詞語態(tài)的表達(dá)。

3.注意積極鼓勵(lì)，適時(shí)評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感并有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，筆者采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容上注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略、基礎(chǔ)知識(shí)等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。教師要貫徹以正面表揚(yáng)和激勵(lì)為主的原則，鼓勵(lì)每位學(xué)生都主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中成為“成功者”，體驗(yàn)成功的喜悅，以獲得全面發(fā)展。

實(shí)踐證明，在英語課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，能促使他們自主學(xué)習(xí)，成為課堂真正的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人。

(責(zé)任編輯 史玉英)