有效教學(xué)之課后反思提升策略

為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，使新課程改革的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，不僅要突出目標(biāo)牽動(dòng)，重視導(dǎo)學(xué)過程，而且要注重課后的反思提升。為此，我校制訂了有效教學(xué)課后反思提升策略。課后反思無論對(duì)學(xué)生還是教師都十分必要，也十分重要。

一、反思是教師成長的必然要求

教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式，辯證地否定主體的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過程，其目的在于改善教師的教學(xué)。隨著新課改的實(shí)施，教師遇到了不少困惑，要使自己的教學(xué)適應(yīng)新課改要求，成為合格的專業(yè)教師，就需要不斷反思。

第一，通過教學(xué)反思，可以建立科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念，并將新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)。教師要在反思中對(duì)教學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò)和創(chuàng)新，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要。第二，通過教學(xué)反思，可以優(yōu)化教學(xué)。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段，教學(xué)反思可以解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，逐步構(gòu)建起理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。第三，通過反思，可以提高教師的教科研意識(shí)。當(dāng)代教師應(yīng)具備良好的教學(xué)改革和教學(xué)研究素質(zhì)，教師必須有能力對(duì)教學(xué)中發(fā)生的諸多事件予以關(guān)注，并把他們作為自己的教學(xué)研究對(duì)象。第四，通過反思，可以提高整體師資水平。教學(xué)反思不單是指向個(gè)人的，也是指向團(tuán)體的。通過多種經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比，可以使每一位教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全方位的反思。這樣的反思能夠在完善自己的同時(shí)照亮別人，共同提高教學(xué)水平。

二、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思

反思就是對(duì)自己經(jīng)歷過的思想、心理感受及行為的體驗(yàn)和思考。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問題與不足進(jìn)行的理性思考。

1.依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行反思

反思要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生發(fā)展來進(jìn)行，教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展，是我們始終要關(guān)注的問題。課堂教學(xué)是師生交流互動(dòng)的過程，從細(xì)節(jié)上講，一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位、學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)、學(xué)生的主體地位是否突出、課堂的氣氛是否活躍等，都是促成教學(xué)成功的因素。課后將其記錄下來，可以作為有效反思的依據(jù)。

2.反思體現(xiàn)有效教學(xué)實(shí)踐過程

經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后，教師可以從五個(gè)方面反思教學(xué)實(shí)踐。一思亮點(diǎn)，亮點(diǎn)指課堂具有的教學(xué)特色，給人別樣的感受，讓人回味無窮。二思精彩的教學(xué)片段，如激趣導(dǎo)入、成功的難點(diǎn)突破、巧妙的學(xué)法指導(dǎo)、精彩的誘導(dǎo)點(diǎn)撥等。三思“所得”，“所得”是指教學(xué)過程的收獲，主要說明對(duì)課堂意外事件的處理和教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮情況等。四思“缺失”，教學(xué)往往有這樣或那樣的“缺失”，如處理不當(dāng)之處、交流不充分等。五思“成效”，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)的組織是否科學(xué)、課堂呈現(xiàn)是否合理等。

三、教學(xué)反思的有效策略

1.樹立正確的反思態(tài)度

課堂設(shè)計(jì)中的“教后反思”欄目是教學(xué)反思的一種外在形式，它是教師對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及師生交流結(jié)果的反思，這種反思應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的一種思考。對(duì)課堂教學(xué)的反思，既要在理論上進(jìn)行探討，又需要在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，只有認(rèn)真、端正、執(zhí)著地對(duì)待教學(xué)反思，才能早日撥開遮在課堂上的迷霧，踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.掌握正確的反思方法

第一，記好教學(xué)后記。教師要及時(shí)把課堂中一個(gè)巧妙的設(shè)問、一次教學(xué)引導(dǎo)的不當(dāng)，乃至整個(gè)教學(xué)中成功的感悟和失敗的教訓(xùn)記錄下來，進(jìn)行認(rèn)真思考與分析，為進(jìn)一步交流與反思提供素材。第二，做好案例分析。教師要及時(shí)搜集典型教學(xué)案例，并進(jìn)行分析和研究，揭示內(nèi)在規(guī)律，對(duì)比反思，尋找自己的不足。第三，學(xué)習(xí)觀摩他人教學(xué)。教師可以觀看各種類型的公開課、優(yōu)質(zhì)課，通過比較，找到差距，從而提升自己。第四，多與同事、家長、學(xué)校交流和溝通。各方面的溝通合作非常必要，教師可以在交流和溝通中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的進(jìn)步。第五，請(qǐng)同行教師聽自己的課。虛心與聽課教師交流，尤其是自己尚未發(fā)現(xiàn)的不足。第六，網(wǎng)絡(luò)論壇交流。網(wǎng)絡(luò)論壇正在普及，教師要經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)論壇中與同行交流，發(fā)表自己的看法、困惑等，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高反思能力

教師必須按時(shí)參加新課程培訓(xùn)，參加校本研究和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過多種途徑，敞開胸懷接納先進(jìn)的教育教學(xué)思想，在新理論的指導(dǎo)下開展反思，在反思中把握理論的本質(zhì)，提高教學(xué)反思能力。

四、建立教學(xué)反思長效機(jī)制，帶動(dòng)教師有效開展教學(xué)反思

學(xué)校建立教學(xué)反思長效機(jī)制，激勵(lì)教師養(yǎng)成反思習(xí)慣，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行經(jīng)常性反思，通過強(qiáng)化反思促進(jìn)自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校本研修與教師素質(zhì)提高的有效結(jié)合。反思是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，沒有反思的教學(xué)設(shè)計(jì)是不完整的設(shè)計(jì)，必須加以重視。課堂是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂往往不能完全統(tǒng)一，甚至?xí)泻艽蟛罹?，這就需要我們?cè)谡n后從各個(gè)方面全面總結(jié)和反思教與學(xué)的得與失。我校把教學(xué)反思劃分為教師個(gè)人反思和集體反思兩種。教師個(gè)人反思包括課時(shí)反思、階段反思、學(xué)期反思。備課組反思是在教師完成課時(shí)反思的基礎(chǔ)上開展的集體反思。備課組反思包括對(duì)教學(xué)安排的反思，即教學(xué)設(shè)計(jì)反思、習(xí)題訓(xùn)練反思、檢測(cè)反思。

教學(xué)反思是教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的的審視和理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。我們做到有感必思，使自己的教學(xué)水平不斷提高，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使自己迅速走向成熟，讓辛勤耕耘的精華，積累匯集成育人的寶庫，共同創(chuàng)造學(xué)生的美好明天。

（責(zé)任編輯 馮 璐）