北安三中是一所完全中學,現(xiàn)有27個教學班,1500多名學生,120名教職員工,是北安市辦學規(guī)模較大的一所完全中學。近年來,學校堅持以育人為核心,積極構建人文德育課程,加強學校德育陣地建設,推進德育工作改革創(chuàng)新,實施有效德育,為實現(xiàn)學校人文特色發(fā)展奠定了良好基礎。
一、有效德育總體思路
學校堅持“德育為先,發(fā)展為重”的教育戰(zhàn)略,整合德育資源,完善人文德育環(huán)境,開發(fā)和建設人文德育課程,強化人文德育常規(guī),開展人文德育科研,創(chuàng)新德育載體,對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育,讓學生享受廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實踐體驗,實現(xiàn)主體性發(fā)展。
二、確立學校人文德育目標
依據(jù)黨的教育方針,制定人文德育目標,即“實施自主發(fā)展教育,形成學生完整人格”,開展研究與實踐活動,探索一條能夠充分調(diào)動學生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性,促進完整人格形成的新的教育教學途徑,培養(yǎng)和塑造具有自主意識和責任感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。
在操作層面,以學會做人為基點,以思想教育為導向,以道德教育為主線,以心理教育為基礎,以豐富的德育課程為載體,構建學生自主發(fā)展德育體系,讓學生體驗做人的道理,培育學生正確的道德理念、誠實的行為品質(zhì)和高度的社會責任感,開發(fā)學生的潛能,為每個學生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機會,提供平臺,使每個學生的個性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。
三、構建人文德育課程體系
(一)基本原則
1.整體性原則
以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實施途徑,合理組織與調(diào)動學校內(nèi)部各個部門、各個層級以及學校外部(家庭、社會)的力量,使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動,取得最佳的教育效果。在制定和實施人文德育課程計劃時,強調(diào)整體育人,以幫助學生可持續(xù)發(fā)展為目標,全面提高學生的綜合素質(zhì)。
2.層次性原則
從學校、學生、師資實際出發(fā),在人文德育課程的設置中注重分層,體現(xiàn)差異性,以滿足不同學生的需求,適應教師教育水平,從而取得更為理想的效果。
3.校本性原則
充分體現(xiàn)鮮明的學校特色,立足學校實際,確立校本發(fā)展的理念。考慮到學校的實際情況和師生特點,制訂相應的計劃、各類規(guī)章制度、管理措施,使其符合學校和師生群體發(fā)展需求,并得到社會、家長及師生對德育課程的認同,采用廣大師生易于接受的形式來開發(fā)有實效的德育課程,實施有效德育。
4.創(chuàng)造性原則
根據(jù)學校的性質(zhì)、特點和任務,打破教育中不合理、不科學的觀念和做法帶來的束縛,適應時代需要,強化改革創(chuàng)新意識,創(chuàng)造性地構建科學完善的德育課程體系,充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。
5.操作性原則
課程設置、內(nèi)容選擇的切入口小而實,在理念、方法、內(nèi)容等各方面都得到師生的接受和認同,操作性強,以期取得良好的教育效果。
(二)課程設置與實施
1.課程設置
根據(jù)上述學校和學生的發(fā)展目標以及學校德育課程設置的基本原則,我們出臺了人文德育課程整體規(guī)劃,并逐步實施。
2.課程實施
(1)基礎性德育課程
思想政治課是中學德育的主要基礎性課程,我們要求政治課教師必須把握德育主要陣地,以知識為載體,對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育,幫助學生樹立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習慣,讓政治課堂對學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮重要的導向作用。德育不僅是《思想政治》課的事,它還滲透在各學科教育教學過程中,各學科教師除了準確把握本學科教學中的“知識與技能”、“過程與方法”方面的目標外,還要關注“情感、態(tài)度與價值觀”等德育目標和德育內(nèi)容,并落實在備課、聽課、評課、教研等各個環(huán)節(jié)中。學校根據(jù)素質(zhì)教育的要求和《公民道德建設實施綱要》精神,整合以育人為本的德育課程,重在學生文明行為習慣、良好道德品質(zhì)和品行可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng),旨在把學生培養(yǎng)成具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的人。
文科類課程教學本身就蘊涵著豐富的歷史與人文、思想與政治等教育內(nèi)容,我們充分利用學科固有的德育因素,使學生廣泛了解中外歷史與文化,感受改革開放的偉大成就,增強民族自豪感和自信心,并形成積極的情感和價值觀。理科類課程要根據(jù)學科的特點,進行辯證唯物主義世界觀、方法論的教育,進行科學精神、科學方法、科學態(tài)度的教育。藝術、體育類課程在教學活動中增強教育的感染力、吸引力,使學生潛移默化地接受先進文化,陶冶情操,激發(fā)熱愛生活、美化生活的情感,培育合作精神、民族精神。信息技術類課程突出網(wǎng)絡道德教育,幫助學生抵制不良信息,提高網(wǎng)絡免疫能力。我們強調(diào)各學科教師要以“全員育人”的觀念,把青少年良好習慣有機地統(tǒng)一于課程之中,充分考慮學生、教師、教學環(huán)境等要素,注意克服成人化傾向,避免簡單說教,采用學生樂于接受的方式,把知識傳授同情操陶冶、行為養(yǎng)成有效地結(jié)合起來,還要以學生的生活為基礎,密切聯(lián)系學生生活實際和社會現(xiàn)實組織,安排教學內(nèi)容和要求,采用靈活多樣的德育渠道,讓學生在潛移默化中受到感染和啟迪,使學生在教師的正確引導下,逐步形成高尚的道德情感和正確的價值判斷能力。
(2)拓展型德育課程
第一,精心打造校園環(huán)境,注重“人文德育”透視。學校把“美化校園環(huán)境,提升文化品位”作為推進學校德育工作的重要途徑。在校園環(huán)境上精心設計、合理安排,開展校園綠化美化,打造生態(tài)校園、綠色校園,豐富文化內(nèi)涵,共筑人文情懷。我校教學樓正上方的辦學理念“全面發(fā)展與張揚個性,學生成才與教師成長并重”大型雕塑,在文化廣場和運動場的“規(guī)劃人生藍圖,設置修身路徑,搭建成長階梯”為內(nèi)容的新課程宗旨和“每天鍛煉1小時,健康工作50年,幸福生活一輩子,你鍛煉了嗎?”宣傳園地和標語,教學樓大廳的《少年中國說》、《三中辦學說》、“八榮八恥”的全文壁掛、宣傳牌,教室、寢室走廊的百余幅名人字畫,碧綠的草坪、整齊的榆樹墻、各色風景樹等環(huán)境設施,都形成了積極向上的校園文化氛圍,增強環(huán)境育人功能。學校還經(jīng)常聘請專家、學者來校指導論證,精心設計體現(xiàn)時代風格、富有教育內(nèi)涵的校園文化景觀,使學校的每一處都洋溢濃厚的人文氣息。學校注重發(fā)揮教師和學生的主體作用,積極創(chuàng)新班級文化、走廊文化、板報文化建設的形式,使校園的每一面墻都能激勵人向上。優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境提升了學校的文化品位和人文內(nèi)涵,使學生在校園內(nèi)時時處處都能受到優(yōu)美環(huán)境的熏陶。
第二,實施人文德育常規(guī)管理。實施人文德育常規(guī)管理是養(yǎng)成教育的主要途徑,養(yǎng)成教育是人文教育的關鍵,而養(yǎng)成教育的關鍵是良好習慣的培養(yǎng)。我們主要堅持抓一日學習常規(guī)、升旗儀式常規(guī)、就餐常規(guī)、校園禮儀常規(guī)、課間操(跑步)常規(guī)、住宿常規(guī),精化細化常規(guī)管理,逐步實現(xiàn)學生的“自主教育”和“自我管理”,達到自覺境界。
第三,創(chuàng)新德育載體,豐富活動課程。學校注重結(jié)合學科的特點,努力開發(fā)學科德育資源,形成校本課程及規(guī)范有效的運行機制,發(fā)揮本學科活動類課程的育人功能。2005年以來,學校成立了文學社、《小草》報記者站、校園廣播站、合唱團、舞蹈隊、管樂隊、田徑訓練隊等社團組織,發(fā)揮著社團德育作用。學校是文化的圣園,作為教育工作者,我們的任務是提供條件讓學生經(jīng)歷有內(nèi)涵、高品位的生活,把學校生活營造得有文化、有精神。學校每年都舉辦校園文化藝術節(jié)、體育節(jié)、教學節(jié),為學生搭建了才藝培養(yǎng)與展示的平臺,通過才藝比拼,讓每個學生都體驗成功的快樂,找到自己的特長。例如,藝術節(jié)以“我的舞臺我做主”為設計思路,由美術作品展、主持人大賽、歌手大賽、文藝匯演四大部分組成,提倡人人參與藝術活動,給每個學生一個展示自我的舞臺,力求將藝術之花綻放在校園的每個角落,引導學生以奮發(fā)進取、健康向上的精神面貌投身到校園生活中,促進學生文化修養(yǎng)、審美素質(zhì)和人格品質(zhì)的良性發(fā)展。每年的書畫展和文藝匯演都成為藝術盛宴,讓全校師生共同收獲豐碩的成果。
(3)專題教育、班團活動課程
我校每學期設計約42課時的專題教育課程,包括升旗儀式每學期約6課時,主題班團課每學期約18課時,集體講座、宣傳片觀摩每學期約18課時。在實施過程中,國旗下的講話由班主任過目把關,并指導演講;主題班團課要求班主任按課時計劃寫出班會教案,內(nèi)容涉及常規(guī)教育、文明禮儀教育、心理疏導、重大時事及社會、校園熱點話題討論、法制教育、安全教育、青春期教育、環(huán)保教育等。團委書記對班主任老師進行有針對性的培訓和指導,保證專題教育課的規(guī)范化、系列化和實效性。
針對當代學生思想活、觀念新、信息靈的特點,我校堅持晨會和晚自修滲透,把當日反映學生學習、生活及社會熱點問題,以及學生感興趣的話題引入教育內(nèi)容,使德育課程內(nèi)容更加鮮活、容量更大。在教學中采用學生喜聞樂見、生動活潑的方式,突出活動、實踐、體驗、探索性學習等方式,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境,使抽象的道德知識在學生的心靈深處得到內(nèi)化。每周拿出一節(jié)晚自修課,由班主任教師、政治、歷史或語文教師組織學生觀看愛國影片、紀錄片,讓愛國主義教育、社會公德教育入腦入心;收看《時事周刊》專題節(jié)目,了解一周來的國內(nèi)外大事,掌握新聞動態(tài),嘗試評論時事,掌握看問題、分析問題的方法。
學校以校園、家庭、社區(qū)為團隊活動主陣地,開展各種主題活動,引導團員養(yǎng)成高尚的道德情操和良好的行為規(guī)范,豐富團活動文化的內(nèi)涵。重視開展節(jié)慶活動,引導學生體驗和感受這些節(jié)慶紀念日中所蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和革命精神,以課程、主題教育活動等形式保證落實。
(4)以班級、寢室為單位開展“溫馨集體”創(chuàng)建活動
積極營造溫馨的教室、寢室環(huán)境,努力讓學生在安全、美觀的環(huán)境中學習和生活。在環(huán)境建設方面提出明確要求,如布置“信息欄”、“學習港灣”、“讀書角”、“榮譽天地”和“藝術平臺”等園地,突出個性化布置,營造整潔的、文化氣氛濃郁的集體文化環(huán)境;樹立“凈化教室人人有責”的思想,培養(yǎng)學生愛護公物的主人翁精神,營造安全、干凈、舒適的學習和生活環(huán)境;制定體現(xiàn)班級、寢室學生的共同要求和奮斗目標,引導學生形成良好的班風,體現(xiàn)集體特色;對學生會、班級、寢室實行民主管理,學生干部采取自薦與他人推薦相結(jié)合,民主選舉、民主評議,定期輪流機制,師生共同設計、組織生動活潑的班團活動,讓更多學生得到實踐體驗,形成民主、自主的班級管理氛圍;使學生在經(jīng)常性的活動體驗中接受社會責任感和塑造完善人格的教育。我們提倡教師關注學生,注重尊重、溝通和合作,多些鼓勵、贊美和賞識,引領學生注意課堂文明禮儀,文明交流,提倡民主、合作、互助、競爭、寬容、團結(jié),創(chuàng)建溫馨課堂,建立和諧師生、生生關系,實現(xiàn)教與學的和諧,讓學生在和諧的學習環(huán)境中不斷進步、健康成長。
(5)開設“人生規(guī)劃導航”課程
堅持“引領學生更好發(fā)展”的理念,引領每一位學生主動、健康發(fā)展。學校依據(jù)德育大綱,制定人生規(guī)劃主題,由各年級、各班級細化的分目標組成主題系列。在教師的引領下,結(jié)合本班級學生的個性、特長和今后的努力方向,開展人生規(guī)劃導航行動,培養(yǎng)學生的主體性人格和創(chuàng)造精神,使學生的知、情、意、行和諧發(fā)展,引導學生形成自信、自尊、平和、達觀的心理素質(zhì)。
第一,精心設計和使用好學生的成長記錄袋。學生成長記錄袋是教師引導學生自我規(guī)劃和管理的有效形式。我校在學生的成長記錄袋中開辟了“我的理想”、“我的特長”、“自我關注”、“成長中的我”等欄目,讓它陪伴學生成長。成長記錄袋由學生自己完成,把道德品質(zhì)、學習能力、運動健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)等請進成長記錄袋里,把這里建設成快樂的港灣,讓學生看到自己成長和進步的軌跡,發(fā)現(xiàn)自己的特長和潛力,增強自信。每位學生在這里以個性化介紹審視自己,在里面留存自己的觀點、優(yōu)秀作業(yè)和作品,記錄老師、同學對自己平時點點滴滴的印象,完善成長記錄袋是一個正確引領和自我教育的過程,它使學生對自己的學習情況及努力方向不斷明確認識,自覺把握進步,體驗點滴成功,逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣與技能,更重要的是它重視了學生在學習過程中的參與,使學生的主體性得到了充分的調(diào)動與發(fā)揮,達到自我教育和自我管理的目的。
第二,為人師表,人格熏陶。教師時時處處當好學生的榜樣,以高尚的人格魅力影響學生。利用??D(zhuǎn)載、會議學習、板報圖片、廣播播報等形式,宣傳優(yōu)秀教師的工作事跡,弘揚教師的奉獻精神。
第三,名師導航。利用名師影響力,教育和引領學生正確規(guī)劃人生。舉辦專家、名師報告會,進行多方交流互動。學校創(chuàng)造條件和機會,讓名師走進教師群體,走進家長中間,指導他們學習和改進教育方式,成為先知先覺者,勝任當下的育人工作。通過名師與學生面談、電話溝通、網(wǎng)絡聯(lián)系、筆談、家訪等,走進學生心靈,培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的能力,通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié),制訂自主發(fā)展行動計劃。
(6)社區(qū)服務和社會實踐活動
每年新生報到后,政教處、年級組長組織初一、高一新生開展規(guī)范有效的軍訓活動,增強學生保衛(wèi)祖國、建設祖國的堅定信念;培養(yǎng)嚴格的紀律觀念和熱愛集體、互相關心、團結(jié)協(xié)作的團隊意識;學習軍人作風,培養(yǎng)不怕困難、勇于吃苦、頑強拼搏的進取精神,逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。學校組織學生觀看宣揚愛國主義、勵志成才的電影,每學期不少于4次,并通過影評、演講等形式,為學生營造濃郁的影視文化氛圍。團委組織每學年4次每次半天的社區(qū)活動,通過與市福利院結(jié)對,為學生長期提供一個為老人服務的社會實踐基地。教育學生從現(xiàn)在做起,從關愛身邊的老人做起,培養(yǎng)學生尊老、敬老、愛老的優(yōu)良品德。組織全校學生參加自救自護、關愛生命的實踐活動,以此培養(yǎng)和提高學生的自救自護意識和能力,例如防震減災的演習訓練等。
3.德育評價
第一,將學生課程學習情況納入綜合素質(zhì)評價。執(zhí)行《黑龍江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案》,將高中學生道德品質(zhì)評價列為綜合素質(zhì)評價內(nèi)容,并將此作為高中畢業(yè)的一個依據(jù)。學校將學生德育活動課程學習情況分階段進行綜合素質(zhì)評價,評價制度化、規(guī)范化。
第二,將教師課程實施情況納入教師工作評價。專職德育工作者和文化課教師同樣承擔德育職責,學校建立規(guī)范、可操作的教師實施德育活動課程評價體系,對有關教師此項工作評價納入其學期、學年工作考核,以提高教師組織開展德育活動的積極性和創(chuàng)造性。
第三,將年級組、備課組課程執(zhí)行情況納入學校德育工作評價。學校將學校年級組、備課組德育活動課程實施情況納入學校德育工作評價范圍,以推動學校德育工作切實有效地開展。
學校德育過程是一個復雜的系統(tǒng)工程,需要我們以科學、理性、誠摯的態(tài)度,在理論、觀念、制度、文化等方面協(xié)調(diào)的基礎上構建和發(fā)展有效德育體系,引領正確的德育方向,教會學生道德選擇,促進學生道德成長。今后,我們會繼續(xù)將德育與學校各項工作結(jié)合起來,以德立人,以德立校,推動學校的進一步發(fā)展。
(責任編輯 馮 璐)