北安三中有效德育策略

北安三中是一所完全中學，現(xiàn)有27個教學班，1500多名學生，120名教職員工，是北安市辦學規(guī)模較大的一所完全中學。近年來，學校堅持以育人為核心，積極構建人文德育課程，加強學校德育陣地建設，推進德育工作改革創(chuàng)新，實施有效德育，為實現(xiàn)學校人文特色發(fā)展奠定了良好基礎。

一、有效德育總體思路

學校堅持“德育為先，發(fā)展為重”的教育戰(zhàn)略，整合德育資源，完善人文德育環(huán)境，開發(fā)和建設人文德育課程，強化人文德育常規(guī)，開展人文德育科研，創(chuàng)新德育載體，對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，讓學生享受廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實踐體驗，實現(xiàn)主體性發(fā)展。

二、確立學校人文德育目標

依據(jù)黨的教育方針，制定人文德育目標，即“實施自主發(fā)展教育，形成學生完整人格”，開展研究與實踐活動，探索一條能夠充分調(diào)動學生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進完整人格形成的新的教育教學途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識和責任感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。

在操作層面，以學會做人為基點，以思想教育為導向，以道德教育為主線，以心理教育為基礎，以豐富的德育課程為載體，構建學生自主發(fā)展德育體系，讓學生體驗做人的道理，培育學生正確的道德理念、誠實的行為品質(zhì)和高度的社會責任感，開發(fā)學生的潛能，為每個學生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機會，提供平臺，使每個學生的個性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。

三、構建人文德育課程體系

（一）基本原則

1.整體性原則

以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實施途徑，合理組織與調(diào)動學校內(nèi)部各個部門、各個層級以及學校外部（家庭、社會）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動，取得最佳的教育效果。在制定和實施人文德育課程計劃時，強調(diào)整體育人，以幫助學生可持續(xù)發(fā)展為目標，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

2.層次性原則

從學校、學生、師資實際出發(fā)，在人文德育課程的設置中注重分層，體現(xiàn)差異性，以滿足不同學生的需求，適應教師教育水平，從而取得更為理想的效果。

3.校本性原則

充分體現(xiàn)鮮明的學校特色，立足學校實際，確立校本發(fā)展的理念。考慮到學校的實際情況和師生特點，制訂相應的計劃、各類規(guī)章制度、管理措施，使其符合學校和師生群體發(fā)展需求，并得到社會、家長及師生對德育課程的認同，采用廣大師生易于接受的形式來開發(fā)有實效的德育課程，實施有效德育。

4.創(chuàng)造性原則

根據(jù)學校的性質(zhì)、特點和任務，打破教育中不合理、不科學的觀念和做法帶來的束縛，適應時代需要，強化改革創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地構建科學完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。

5.操作性原則

課程設置、內(nèi)容選擇的切入口小而實，在理念、方法、內(nèi)容等各方面都得到師生的接受和認同，操作性強，以期取得良好的教育效果。

（二）課程設置與實施

1.課程設置

根據(jù)上述學校和學生的發(fā)展目標以及學校德育課程設置的基本原則，我們出臺了人文德育課程整體規(guī)劃，并逐步實施。

2.課程實施

（1）基礎性德育課程

思想政治課是中學德育的主要基礎性課程，我們要求政治課教師必須把握德育主要陣地，以知識為載體，對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育，幫助學生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，讓政治課堂對學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮重要的導向作用。德育不僅是《思想政治》課的事，它還滲透在各學科教育教學過程中，各學科教師除了準確把握本學科教學中的“知識與技能”、“過程與方法”方面的目標外，還要關注“情感、態(tài)度與價值觀”等德育目標和德育內(nèi)容，并落實在備課、聽課、評課、教研等各個環(huán)節(jié)中。學校根據(jù)素質(zhì)教育的要求和《公民道德建設實施綱要》精神，整合以育人為本的德育課程，重在學生文明行為習慣、良好道德品質(zhì)和品行可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，旨在把學生培養(yǎng)成具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的人。

文科類課程教學本身就蘊涵著豐富的歷史與人文、思想與政治等教育內(nèi)容，我們充分利用學科固有的德育因素，使學生廣泛了解中外歷史與文化，感受改革開放的偉大成就，增強民族自豪感和自信心，并形成積極的情感和價值觀。理科類課程要根據(jù)學科的特點，進行辯證唯物主義世界觀、方法論的教育，進行科學精神、科學方法、科學態(tài)度的教育。藝術、體育類課程在教學活動中增強教育的感染力、吸引力，使學生潛移默化地接受先進文化，陶冶情操，激發(fā)熱愛生活、美化生活的情感，培育合作精神、民族精神。信息技術類課程突出網(wǎng)絡道德教育，幫助學生抵制不良信息，提高網(wǎng)絡免疫能力。我們強調(diào)各學科教師要以“全員育人”的觀念，把青少年良好習慣有機地統(tǒng)一于課程之中，充分考慮學生、教師、教學環(huán)境等要素，注意克服成人化傾向，避免簡單說教，采用學生樂于接受的方式，把知識傳授同情操陶冶、行為養(yǎng)成有效地結(jié)合起來，還要以學生的生活為基礎，密切聯(lián)系學生生活實際和社會現(xiàn)實組織，安排教學內(nèi)容和要求，采用靈活多樣的德育渠道，讓學生在潛移默化中受到感染和啟迪，使學生在教師的正確引導下，逐步形成高尚的道德情感和正確的價值判斷能力。

（2）拓展型德育課程

第一，精心打造校園環(huán)境，注重“人文德育”透視。學校把“美化校園環(huán)境，提升文化品位”作為推進學校德育工作的重要途徑。在校園環(huán)境上精心設計、合理安排，開展校園綠化美化，打造生態(tài)校園、綠色校園，豐富文化內(nèi)涵，共筑人文情懷。我校教學樓正上方的辦學理念“全面發(fā)展與張揚個性，學生成才與教師成長并重”大型雕塑，在文化廣場和運動場的“規(guī)劃人生藍圖，設置修身路徑，搭建成長階梯”為內(nèi)容的新課程宗旨和“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子，你鍛煉了嗎？”宣傳園地和標語，教學樓大廳的《少年中國說》、《三中辦學說》、“八榮八恥”的全文壁掛、宣傳牌，教室、寢室走廊的百余幅名人字畫，碧綠的草坪、整齊的榆樹墻、各色風景樹等環(huán)境設施，都形成了積極向上的校園文化氛圍，增強環(huán)境育人功能。學校還經(jīng)常聘請專家、學者來校指導論證，精心設計體現(xiàn)時代風格、富有教育內(nèi)涵的校園文化景觀，使學校的每一處都洋溢濃厚的人文氣息。學校注重發(fā)揮教師和學生的主體作用，積極創(chuàng)新班級文化、走廊文化、板報文化建設的形式，使校園的每一面墻都能激勵人向上。優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境提升了學校的文化品位和人文內(nèi)涵，使學生在校園內(nèi)時時處處都能受到優(yōu)美環(huán)境的熏陶。

第二，實施人文德育常規(guī)管理。實施人文德育常規(guī)管理是養(yǎng)成教育的主要途徑，養(yǎng)成教育是人文教育的關鍵，而養(yǎng)成教育的關鍵是良好習慣的培養(yǎng)。我們主要堅持抓一日學習常規(guī)、升旗儀式常規(guī)、就餐常規(guī)、校園禮儀常規(guī)、課間操（跑步）常規(guī)、住宿常規(guī)，精化細化常規(guī)管理，逐步實現(xiàn)學生的“自主教育”和“自我管理”，達到自覺境界。

第三，創(chuàng)新德育載體，豐富活動課程。學校注重結(jié)合學科的特點，努力開發(fā)學科德育資源，形成校本課程及規(guī)范有效的運行機制，發(fā)揮本學科活動類課程的育人功能。2005年以來，學校成立了文學社、《小草》報記者站、校園廣播站、合唱團、舞蹈隊、管樂隊、田徑訓練隊等社團組織，發(fā)揮著社團德育作用。學校是文化的圣園，作為教育工作者，我們的任務是提供條件讓學生經(jīng)歷有內(nèi)涵、高品位的生活，把學校生活營造得有文化、有精神。學校每年都舉辦校園文化藝術節(jié)、體育節(jié)、教學節(jié)，為學生搭建了才藝培養(yǎng)與展示的平臺，通過才藝比拼，讓每個學生都體驗成功的快樂，找到自己的特長。例如，藝術節(jié)以“我的舞臺我做主”為設計思路，由美術作品展、主持人大賽、歌手大賽、文藝匯演四大部分組成，提倡人人參與藝術活動，給每個學生一個展示自我的舞臺，力求將藝術之花綻放在校園的每個角落，引導學生以奮發(fā)進取、健康向上的精神面貌投身到校園生活中，促進學生文化修養(yǎng)、審美素質(zhì)和人格品質(zhì)的良性發(fā)展。每年的書畫展和文藝匯演都成為藝術盛宴，讓全校師生共同收獲豐碩的成果。

（3）專題教育、班團活動課程

我校每學期設計約42課時的專題教育課程，包括升旗儀式每學期約6課時，主題班團課每學期約18課時，集體講座、宣傳片觀摩每學期約18課時。在實施過程中，國旗下的講話由班主任過目把關，并指導演講；主題班團課要求班主任按課時計劃寫出班會教案，內(nèi)容涉及常規(guī)教育、文明禮儀教育、心理疏導、重大時事及社會、校園熱點話題討論、法制教育、安全教育、青春期教育、環(huán)保教育等。團委書記對班主任老師進行有針對性的培訓和指導，保證專題教育課的規(guī)范化、系列化和實效性。

針對當代學生思想活、觀念新、信息靈的特點，我校堅持晨會和晚自修滲透，把當日反映學生學習、生活及社會熱點問題，以及學生感興趣的話題引入教育內(nèi)容，使德育課程內(nèi)容更加鮮活、容量更大。在教學中采用學生喜聞樂見、生動活潑的方式，突出活動、實踐、體驗、探索性學習等方式，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，使抽象的道德知識在學生的心靈深處得到內(nèi)化。每周拿出一節(jié)晚自修課，由班主任教師、政治、歷史或語文教師組織學生觀看愛國影片、紀錄片，讓愛國主義教育、社會公德教育入腦入心；收看《時事周刊》專題節(jié)目，了解一周來的國內(nèi)外大事，掌握新聞動態(tài)，嘗試評論時事，掌握看問題、分析問題的方法。

學校以校園、家庭、社區(qū)為團隊活動主陣地，開展各種主題活動，引導團員養(yǎng)成高尚的道德情操和良好的行為規(guī)范，豐富團活動文化的內(nèi)涵。重視開展節(jié)慶活動，引導學生體驗和感受這些節(jié)慶紀念日中所蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和革命精神，以課程、主題教育活動等形式保證落實。

（4）以班級、寢室為單位開展“溫馨集體”創(chuàng)建活動

積極營造溫馨的教室、寢室環(huán)境，努力讓學生在安全、美觀的環(huán)境中學習和生活。在環(huán)境建設方面提出明確要求，如布置“信息欄”、“學習港灣”、“讀書角”、“榮譽天地”和“藝術平臺”等園地，突出個性化布置，營造整潔的、文化氣氛濃郁的集體文化環(huán)境；樹立“凈化教室人人有責”的思想，培養(yǎng)學生愛護公物的主人翁精神，營造安全、干凈、舒適的學習和生活環(huán)境；制定體現(xiàn)班級、寢室學生的共同要求和奮斗目標，引導學生形成良好的班風，體現(xiàn)集體特色；對學生會、班級、寢室實行民主管理，學生干部采取自薦與他人推薦相結(jié)合，民主選舉、民主評議，定期輪流機制，師生共同設計、組織生動活潑的班團活動，讓更多學生得到實踐體驗，形成民主、自主的班級管理氛圍；使學生在經(jīng)常性的活動體驗中接受社會責任感和塑造完善人格的教育。我們提倡教師關注學生，注重尊重、溝通和合作，多些鼓勵、贊美和賞識，引領學生注意課堂文明禮儀，文明交流，提倡民主、合作、互助、競爭、寬容、團結(jié)，創(chuàng)建溫馨課堂，建立和諧師生、生生關系，實現(xiàn)教與學的和諧，讓學生在和諧的學習環(huán)境中不斷進步、健康成長。

（5）開設“人生規(guī)劃導航”課程

堅持“引領學生更好發(fā)展”的理念，引領每一位學生主動、健康發(fā)展。學校依據(jù)德育大綱，制定人生規(guī)劃主題，由各年級、各班級細化的分目標組成主題系列。在教師的引領下，結(jié)合本班級學生的個性、特長和今后的努力方向，開展人生規(guī)劃導航行動，培養(yǎng)學生的主體性人格和創(chuàng)造精神，使學生的知、情、意、行和諧發(fā)展，引導學生形成自信、自尊、平和、達觀的心理素質(zhì)。

第一，精心設計和使用好學生的成長記錄袋。學生成長記錄袋是教師引導學生自我規(guī)劃和管理的有效形式。我校在學生的成長記錄袋中開辟了“我的理想”、“我的特長”、“自我關注”、“成長中的我”等欄目，讓它陪伴學生成長。成長記錄袋由學生自己完成，把道德品質(zhì)、學習能力、運動健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)等請進成長記錄袋里，把這里建設成快樂的港灣，讓學生看到自己成長和進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的特長和潛力，增強自信。每位學生在這里以個性化介紹審視自己，在里面留存自己的觀點、優(yōu)秀作業(yè)和作品，記錄老師、同學對自己平時點點滴滴的印象，完善成長記錄袋是一個正確引領和自我教育的過程，它使學生對自己的學習情況及努力方向不斷明確認識，自覺把握進步，體驗點滴成功，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣與技能，更重要的是它重視了學生在學習過程中的參與，使學生的主體性得到了充分的調(diào)動與發(fā)揮，達到自我教育和自我管理的目的。

第二，為人師表，人格熏陶。教師時時處處當好學生的榜樣，以高尚的人格魅力影響學生。利用?？D(zhuǎn)載、會議學習、板報圖片、廣播播報等形式，宣傳優(yōu)秀教師的工作事跡，弘揚教師的奉獻精神。

第三，名師導航。利用名師影響力，教育和引領學生正確規(guī)劃人生。舉辦專家、名師報告會，進行多方交流互動。學校創(chuàng)造條件和機會，讓名師走進教師群體，走進家長中間，指導他們學習和改進教育方式，成為先知先覺者，勝任當下的育人工作。通過名師與學生面談、電話溝通、網(wǎng)絡聯(lián)系、筆談、家訪等，走進學生心靈，培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的能力，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，制訂自主發(fā)展行動計劃。

（6）社區(qū)服務和社會實踐活動

每年新生報到后，政教處、年級組長組織初一、高一新生開展規(guī)范有效的軍訓活動，增強學生保衛(wèi)祖國、建設祖國的堅定信念；培養(yǎng)嚴格的紀律觀念和熱愛集體、互相關心、團結(jié)協(xié)作的團隊意識；學習軍人作風，培養(yǎng)不怕困難、勇于吃苦、頑強拼搏的進取精神，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。學校組織學生觀看宣揚愛國主義、勵志成才的電影，每學期不少于4次，并通過影評、演講等形式，為學生營造濃郁的影視文化氛圍。團委組織每學年4次每次半天的社區(qū)活動，通過與市福利院結(jié)對，為學生長期提供一個為老人服務的社會實踐基地。教育學生從現(xiàn)在做起，從關愛身邊的老人做起，培養(yǎng)學生尊老、敬老、愛老的優(yōu)良品德。組織全校學生參加自救自護、關愛生命的實踐活動，以此培養(yǎng)和提高學生的自救自護意識和能力，例如防震減災的演習訓練等。

3.德育評價

第一，將學生課程學習情況納入綜合素質(zhì)評價。執(zhí)行《黑龍江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案》，將高中學生道德品質(zhì)評價列為綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，并將此作為高中畢業(yè)的一個依據(jù)。學校將學生德育活動課程學習情況分階段進行綜合素質(zhì)評價，評價制度化、規(guī)范化。

第二，將教師課程實施情況納入教師工作評價。專職德育工作者和文化課教師同樣承擔德育職責，學校建立規(guī)范、可操作的教師實施德育活動課程評價體系，對有關教師此項工作評價納入其學期、學年工作考核，以提高教師組織開展德育活動的積極性和創(chuàng)造性。

第三，將年級組、備課組課程執(zhí)行情況納入學校德育工作評價。學校將學校年級組、備課組德育活動課程實施情況納入學校德育工作評價范圍，以推動學校德育工作切實有效地開展。

學校德育過程是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要我們以科學、理性、誠摯的態(tài)度，在理論、觀念、制度、文化等方面協(xié)調(diào)的基礎上構建和發(fā)展有效德育體系，引領正確的德育方向，教會學生道德選擇，促進學生道德成長。今后，我們會繼續(xù)將德育與學校各項工作結(jié)合起來，以德立人，以德立校，推動學校的進一步發(fā)展。

（責任編輯 馮 璐）