對學(xué)校教育的再認(rèn)識和實(shí)踐探索

學(xué)校教育的基本功能是教人育人，并通過教人育人來實(shí)現(xiàn)發(fā)展人與社會(huì)的目的。下面從育人特性、文化特性和生命特性角度，談?wù)勎倚W(xué)校教育的再認(rèn)識和實(shí)踐探索情況。

一、對學(xué)校教育的再認(rèn)識

1.學(xué)校教育擁有文化的力量

學(xué)校教育首先是一種文化形式。學(xué)校教育的命脈在于文化傳承。因此，學(xué)校教育是一種重要的文化行為，不管辦哪個(gè)層次的教育、哪個(gè)層次的學(xué)校，都應(yīng)堅(jiān)持育人使命和傳承文化并行，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，建設(shè)積極向上的學(xué)校文化。學(xué)校應(yīng)該具有優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、科學(xué)的人文精神、優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，從而使學(xué)校富含文化底蘊(yùn)，外顯文化特色，扎實(shí)有效地把人類先進(jìn)文化播撒進(jìn)學(xué)生的心里，把學(xué)生熏陶影響成為有道德、有文化的人。

2.學(xué)校教育就是一種生活

我們大多數(shù)人要在學(xué)校生活十幾年。學(xué)校教育改變了許多人的生命軌跡，引導(dǎo)人甩掉無知，走向成熟和成功。J.克里希那穆提說：“學(xué)校的使命是創(chuàng)造一個(gè)地方，在那里，一個(gè)人可以學(xué)會(huì)一種完整、健康、智慧的生活?！睂W(xué)校教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，寄托著億萬人對未來的向往，并在人們的期望中發(fā)展和完善，成為人類發(fā)展體系中十分重要的部分。特別要指出的是，許多教育工作者在學(xué)校從事二三十年的教育工作，他們除了應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生過一種幸福完整的教育生活外，也應(yīng)讓自己過一種幸福而完整的教育生活。因此，學(xué)校有責(zé)任帶領(lǐng)師生創(chuàng)造美好的、高質(zhì)量的校園生活。

3.學(xué)校教育是謀求公平的教育

公平教育是人類不懈的追求。我國古代的孔子在教學(xué)中秉持樸素的教育公平思想，他提出的有教無類、因材施教、溫故知新等教育思想，至今仍閃爍著時(shí)代的光芒。古希臘的亞里士多德提出通過法律保障公民接受教育的權(quán)利。柏拉圖在他的《理想國》中，首次具體描述了教育公平的涵義：公平的教育應(yīng)使每個(gè)人特有的能力得到發(fā)展，為了使每個(gè)人都能通過教育獲得發(fā)展，必須提供相同的教育機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)不應(yīng)受種族、地域、家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況等外部因素的影響。今天我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，讓每個(gè)人享受教育，讓每個(gè)人得到發(fā)展，其實(shí)質(zhì)就是要實(shí)現(xiàn)公平教育。

4.學(xué)校教育應(yīng)該是適合學(xué)生的教育

教育是生命成長的歷程，要適合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，適合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要，在尊重和理解的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供民主、科學(xué)的教育教學(xué)服務(wù)。因此，學(xué)校要研究并關(guān)注受教育者的差異，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢，克服 “課程”與“空間”的束縛，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的教育。目前，我國的很多示范高中還處于挑選適合教育的學(xué)生的階段，根據(jù)分?jǐn)?shù)段這一硬性指標(biāo)錄取優(yōu)質(zhì)的學(xué)苗，而一般普通高中沒有挑選的余地，只有接納轄區(qū)內(nèi)的普通學(xué)生，滿足他們學(xué)習(xí)和成長的需要，讓每名學(xué)生都有發(fā)展，將來在社會(huì)上找到適合自己的位置。基于此，作為一所普通中學(xué)，北安三中確立的辦學(xué)思路是“以生為本”，把創(chuàng)造適合學(xué)生的教育作為學(xué)校當(dāng)下及將來要完成的任務(wù)。

二、我們的教育實(shí)踐

1.實(shí)施有效德育

學(xué)校無小事，處處是教育。我們關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事抓起，努力完成好每一次升旗儀式，開好每一次班團(tuán)會(huì)，做好每一次間操、眼保健操，上好每一堂課，搞好每一次測試及講評；引導(dǎo)學(xué)生把正要隨手扔掉的塑料袋收回來，把腳下的廢紙和果皮拾起來扔進(jìn)垃圾箱；倡導(dǎo)學(xué)生在走廊里輕聲慢步、文明禮讓，在教室內(nèi)寧靜有序、書聲瑯瑯。我們相信，把細(xì)節(jié)做亮，就能超凡脫俗，走向卓越。而今，我校優(yōu)質(zhì)的管理、學(xué)生良好的素養(yǎng)，受到多方稱贊。

2.辦適合學(xué)生發(fā)展的教育

馮恩洪教授曾指出“直木造梁，彎木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長”，對此我們深有同感。為了給學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格和學(xué)校文化，我校立足于基礎(chǔ)課程建設(shè)，將學(xué)科素質(zhì)養(yǎng)成課程與個(gè)性發(fā)展課程結(jié)合在一起，還積極開發(fā)特色課程，研究開發(fā)學(xué)生發(fā)展課程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生成才。我校積極謀劃與高校合作，實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)，力求多樣化發(fā)展，目前已成為一些高等院校俄語生源基地，還為有藝體特長的學(xué)生組建特長班，建立專業(yè)集訓(xùn)基地，實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)。我們堅(jiān)信，如果能讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展，那么這樣的教育就是適合學(xué)生的教育。

3.展現(xiàn)教育的生命歷程

我校在保障學(xué)生身心健康發(fā)展的前提下，努力實(shí)現(xiàn)教育品質(zhì)的提升。學(xué)校進(jìn)行了體育教學(xué)改革，實(shí)施“大課堂，小組織”教學(xué)，讓學(xué)生在體育大課堂上自然流露品行、張揚(yáng)個(gè)性，讓他們在喜愛的游戲與體育活動(dòng)中，享受自然的氣息，沐浴和煦的陽光，體味運(yùn)動(dòng)的快樂。學(xué)校的課間操跑步運(yùn)動(dòng)，適應(yīng)了北方的氣候特點(diǎn)，為中學(xué)生冬季鍛煉開辟了有益途徑，學(xué)生們鏗鏘有力的步伐跑出了三中發(fā)展的節(jié)奏，整齊響亮的口號喊出了三中前進(jìn)的氣勢。每年一次的校園藝術(shù)節(jié)，也為學(xué)生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性搭建了平臺，教師學(xué)生同臺獻(xiàn)藝，在優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的舞姿中感受美的真諦，升華審美體驗(yàn)。

“教育是根植于愛的”，我校注重尊重教育、愛的教育。政治處每學(xué)期都對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，講清教育方法，培養(yǎng)教育機(jī)智，提倡用情感化學(xué)生，用愛感動(dòng)學(xué)生，用心培育學(xué)生。班主任教師的愛心日記中，溫馨的話語，如春風(fēng)化雨般滋潤著學(xué)生。此外，學(xué)校開通了“書信交心”這渠道，“悄悄送出一封信，默默傳遞一份情”，每位領(lǐng)導(dǎo)、班主任及年組長，分別給一些優(yōu)秀生和問題生寫封信，有針對性地幫助他們保持學(xué)習(xí)優(yōu)勢或改進(jìn)不足之處，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷。學(xué)校還成立了“愛心助學(xué)基金會(huì)”，全校師生紛紛捐款捐物資助貧困生，幫助他們順利完成高中學(xué)業(yè)，走向更高的人生階段。

通過實(shí)踐，我們有了一些收獲，也提高了對教育的再認(rèn)識。學(xué)校教育絕不意味著只是讓學(xué)生將幾本教科書爛熟于心，而在于通過課程和生活全面提高學(xué)生生命的質(zhì)量，把學(xué)生成長的自主性、選擇性、傾向性還給學(xué)生，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 趙永玲）