堅持文化立校 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

教育是文化的組成部分，傳遞文化、培養(yǎng)人才是教育的本質(zhì)所在，與此同時文化也影響著教育觀念和行為。學(xué)校文化具有能夠整合、積聚、倍增其他物質(zhì)、精神、知識以及人力資源的作用。要創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，就必須建立積極、優(yōu)秀的學(xué)校文化，形成持續(xù)的發(fā)展動力，使學(xué)校具有長久生命力和核心競爭力。因為，我校極力倡導(dǎo)文化立校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校走向成熟。

一、從文化的視角認(rèn)識學(xué)校教育

文化是人類創(chuàng)造的社會性信息，因而也是人類的獨有信息。人類文化傳承只能學(xué)而知之，而不能通過遺傳的方式獲得。這就決定了人類文化從它產(chǎn)生的那天起就與人類教育有著必然的關(guān)系。人類在早期以語言和行為傳遞原始的文化，文字出現(xiàn)后，人們建立了專門傳授文化的機(jī)構(gòu)——學(xué)校。學(xué)校教育傳遞著文化，使得新生一代能較為迅速、經(jīng)濟(jì)、高效地占有人類創(chuàng)造的文化財富。整個人類的世代交替，離不開文化創(chuàng)造和文化繼承。學(xué)校教育是一種重要的文化行為，我們必須從文化的視角認(rèn)識學(xué)校教育，堅持育人使命和文化傳承并行，最有效地發(fā)揮教育的文化功能。

教育過程又是文化選擇的過程。學(xué)校教育，作為一種有目的的文化價值的引導(dǎo)工作，需要擷取文化的精華編成教材，提供給受教育者。教育要根據(jù)培養(yǎng)人的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行文化選擇。首先是適應(yīng)青少年身心發(fā)展特點的科學(xué)的選擇，傳播科學(xué)與文明有利于推進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步；其次是人腦容量的有限性與社會文化的無限性形成一對矛盾，教育不可能把人類的全部文化知識在一定的時間內(nèi)都傳給受教育者，這也需要選擇教育內(nèi)容，明確傳播、傳遞什么樣的文化觀念。為適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，要進(jìn)行時代的選擇，傳播時代精華、體現(xiàn)時代精神；為適應(yīng)未來社會需要，還要進(jìn)行歷史的選擇、發(fā)展的選擇，繼承民族傳統(tǒng)，實現(xiàn)繼承、創(chuàng)造與發(fā)展的統(tǒng)一。教育不是簡單的循環(huán)，而是在不斷地更新、豐富。人類通過教育，把已有的文化財富內(nèi)化為受教育者個體的精神財富，培養(yǎng)、造就他們與文化發(fā)展相關(guān)的個性和創(chuàng)造力，使新的一代迅捷而有效地分享、占有人類文化的精華，然后就可以站在前人的肩膀上進(jìn)行新的創(chuàng)造。因此，學(xué)校教育具有保存文化的功能，同時也具有繁殖文化、發(fā)展文化、更新文化的功能。

二、從學(xué)校發(fā)展的角度認(rèn)識文化

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展過程中形成和積淀的師生認(rèn)同的群體價值觀和核心理念，反映了一個學(xué)校內(nèi)部隱含的主流價值觀。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有創(chuàng)造一個教育環(huán)境，才能收到預(yù)期的效果?！睂W(xué)校文化就是為學(xué)生的成長所創(chuàng)造的特殊的教育環(huán)境，學(xué)校文化不論是物質(zhì)文化還是精神文化，都是一種教育資源，都對教師和學(xué)生的行動有著重要的影響。主要表現(xiàn)在以下兩個方面，一是學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展并保持長久的競爭力；二是學(xué)校文化拓寬師生發(fā)展的空間，即促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展。

文化是學(xué)校實力的核心要素。教育工作者必須從關(guān)注人的全面發(fā)展的角度，從促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的角度，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的使命感。如果學(xué)校沒有文化，嚴(yán)格意義上還不能算是一所學(xué)校，只能算是一個單位；學(xué)校有了文化，才能成為有生命活力的教育圣園。學(xué)校文化潛在地反映學(xué)校每一個角落、每一塊空間的思想和精神，以及時時處處閃爍著理性光芒的氣韻、情調(diào)和氛圍，這里是師生的生活樂園。在積極的學(xué)校文化感召下，師生在這里工作、學(xué)習(xí)都會有勁頭，感到成功，享有快樂，享受智慧。積極的學(xué)校文化引導(dǎo)人、塑造人，使人學(xué)會正確處理與自我、與他人、與自然、與民族、與國家的關(guān)系，它是智能發(fā)展的超越，不僅具體影響規(guī)范人的行為，而且以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素養(yǎng)。

三、我校在文化建設(shè)方面的嘗試

（一）校園精神的傳承與創(chuàng)新

2003年上半年，北安三中正處于低谷狀態(tài)，學(xué)校辦學(xué)條件差，人心不穩(wěn)，優(yōu)秀的教師不斷外流，生源也很少，全校高、初中學(xué)生加起來還不足500人。2003年秋季，北安市教育局決定，把北安八中高中部并入三中。合校后，新領(lǐng)導(dǎo)集體積極謀劃學(xué)校發(fā)展，在繼承老三中“團(tuán)結(jié)和諧，勤奮進(jìn)取”的校園精神基礎(chǔ)上，確立了以文化帶動學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略。九年來，學(xué)校努力創(chuàng)建優(yōu)美安全的校園，倡導(dǎo)民主和諧、勤奮進(jìn)取之風(fēng)，將綠色文明的環(huán)境文化、求實的學(xué)習(xí)文化、合作共生的管理文化等文化因素聚合在一起，營造了一種積極的學(xué)校文化氛圍。我們試圖讓學(xué)校文化滲透在各個方面，大到學(xué)校的宏觀建設(shè)、學(xué)校的奮斗目標(biāo)，小到每一位教職工的行為方式所展現(xiàn)出的學(xué)校精神風(fēng)貌，都努力體現(xiàn)出學(xué)校的文化特色。

我校創(chuàng)立了自己的辦學(xué)說——《三中辦學(xué)說》，它詮釋了我們對黨的教育方針的理解，對教師職業(yè)的理解，對學(xué)生成長的理解，對教學(xué)過程的理解，全面呈現(xiàn)了我們的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀。我們還把《少年中國說》、《三中辦學(xué)說》、“八榮八恥”的全文以壁掛或宣傳牌形式呈現(xiàn)在學(xué)校最醒目的位置，讓這種被認(rèn)同的價值觀滲透到每個師生的心底，繼而內(nèi)化為師生的教學(xué)與生活行為。

隨著素質(zhì)教育的深入人心，我校把“育人第一，全面發(fā)展”作為教育方針的內(nèi)核，堅持以教學(xué)為中心，充分重視體育、美育對人的全面發(fā)展的作用，確立“全面發(fā)展與張揚(yáng)個性兼修，學(xué)生成才與教師成長并重”的理念，讓教師成為發(fā)展的教師，學(xué)生成為發(fā)展的學(xué)生，師生共同去創(chuàng)造“發(fā)展的學(xué)?！薄ⅰ鞍l(fā)展的自我”。有了這樣的定位，北安三中開始了踏實的教育實踐，致力于文化傳承，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，穩(wěn)健地實施新課程，落實素質(zhì)教育。

（二）積極的文化管理實踐

文化管理是學(xué)校最高層次的管理。在文化管理中我們整合利用學(xué)校的人力和物力資源，努力實現(xiàn)學(xué)生主體價值的創(chuàng)生和全面自由的發(fā)展，同時提升教師的主體行為。

1.校長文化建設(shè)

校長是學(xué)校文化的代表，校長的教育思想、思維方式、行為方式能夠體現(xiàn)學(xué)校文化的整體要求，其自身的品格、修養(yǎng)、風(fēng)范也會成為師生的楷模。

我校校長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅持自我學(xué)習(xí)，建立了周例會學(xué)習(xí)制，把學(xué)習(xí)融入工作，不斷提高管理能力，形成了極強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。班子每個成員經(jīng)常閱讀《中國教育報》《上海教育》《黑龍江教育》《黑河教育》等報刊雜志，掌握先進(jìn)教育理念、教學(xué)管理方法、教育法律法規(guī)、教育教學(xué)規(guī)律，熟悉教育規(guī)程。在校長帶領(lǐng)下班子的管理思維日益成熟，管理技能不斷提高，逐步走向思想先進(jìn)、甘于奉獻(xiàn)、能力突出、品質(zhì)優(yōu)秀的理想化發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

我校校長重視和關(guān)心教職工的工作和生活需求，為教師修建了健身房，定期開展籃球和排球比賽等體育活動，力爭讓每位教師都具有強(qiáng)健的體魄；在元旦、春節(jié)時，給教師送節(jié)日蛋糕和慰問信，讓教師體會到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和祝福；經(jīng)常了解教師的家庭生活情況，參加與教師關(guān)系密切或意義重大的活動，給予更多關(guān)懷；在日常工作中堅持平等溝通，注重滿足職工實現(xiàn)自我價值的需要，多給教師掌聲和表揚(yáng)，使教師時刻感受到來自校長的激勵。

我校校長和領(lǐng)導(dǎo)班子還特別關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，尤其注重教師隊伍的梯隊發(fā)展和分層發(fā)展。2005年11月啟動了“立足校本，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”工程，制定了《北安三中教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》，從盤活教育資源到搭建教師成長平臺，從促進(jìn)青年教師成長到促進(jìn)成熟教師向研究型轉(zhuǎn)變，從校本培訓(xùn)到校本教研，從校內(nèi)發(fā)展到外出研修，逐步推進(jìn)，全面實施教師專業(yè)品質(zhì)培訓(xùn)。學(xué)校帶領(lǐng)全體教師到哈市觀摩學(xué)習(xí)、聽課研討，2010年、2011年校長兩次帶隊赴伊春考察學(xué)習(xí)，讓教師接觸更廣泛的學(xué)習(xí)資源。還鼓勵教師參與各級課程培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)，利用寒暑假開展校本研究，促使教師在專業(yè)方面更快發(fā)展。在教學(xué)管理工作中，校長不只依靠權(quán)利與制度行事，而是運用教育專業(yè)知識領(lǐng)導(dǎo)教師，運用新教學(xué)思想和理念感召教師，讓教師們心悅誠服。

2.主體文化建設(shè)

學(xué)校文化的主體是教師文化和學(xué)生文化。教師文化管理和學(xué)生文化管理是學(xué)校文化管理的重要組成部分。教師在學(xué)校教育中應(yīng)起主導(dǎo)作用，在學(xué)校文化建設(shè)和管理中同樣應(yīng)起設(shè)計師的導(dǎo)向作用和為人師表的楷模、榜樣作用。正確、高尚的教師文化和教師形象，對于形成健康向上的學(xué)生文化起著引領(lǐng)作用。我校要求教師在形象文化上，要個性多樣，男教師語言簡練、思路清晰、富有幽默感，具有紳士風(fēng)度和陽剛之美；女教師溫柔細(xì)膩、談吐優(yōu)雅、落落大方，具備淑女風(fēng)范。在內(nèi)在素質(zhì)方面，要從一專一能轉(zhuǎn)變?yōu)椴W(xué)多能。在教師交往文化上，提倡從封閉疏離轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放和諧，有很高的專業(yè)素養(yǎng)和師德水平，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；教師之間要互相幫助、相互尊重、團(tuán)結(jié)合作，形成良好的教學(xué)氛圍和工作環(huán)境。在專業(yè)技能上，提倡教師在教學(xué)設(shè)計、方法、組織形式的實效性方面下功夫，推進(jìn)有效教學(xué)的實施，使學(xué)生的思維真正活起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)有所得。

學(xué)生文化是全體同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和活動中所共同擁有的價值觀和文化取向。學(xué)生文化建設(shè)主要包括學(xué)生的觀念文化、學(xué)習(xí)文化、禮儀文化以及活動文化，還有以學(xué)生個體、班級面貌、宿舍規(guī)范等外在表現(xiàn)為特征的形象文化。在文化管理中我們努力引領(lǐng)學(xué)生做到，自覺接受理想教育、艱苦奮斗教育、愛國主義和集體主義教育、道德教育、傳統(tǒng)文化教育，形成民主、自信、自尊、自立、自強(qiáng)、合作的品質(zhì)，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)動力；積極參與學(xué)校組織的各項活動，實現(xiàn)自我個性發(fā)展。

近幾年來，我校廣泛挖掘?qū)W校文化的載體，引領(lǐng)學(xué)生文化充實發(fā)展。在德育、智育、體育、美育協(xié)同發(fā)展的理念指導(dǎo)下，我校廣泛開展豐富多彩的活動，每學(xué)期的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮，每學(xué)年新生的軍訓(xùn)，每年4月－5月舉辦的體育節(jié)、9月－10月舉辦的藝術(shù)節(jié)、11月－12月舉辦的教學(xué)節(jié)，每周一的升旗儀式都成為了師生精神發(fā)展的養(yǎng)料?；顒又?，學(xué)校認(rèn)真設(shè)計每一個程序，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，包括音樂、場景、標(biāo)語、發(fā)言稿等，目的是以認(rèn)真做事的態(tài)度影響學(xué)生，讓學(xué)生在內(nèi)涵豐富的活動中，享受上乘的文化生活?；顒邮翘嵘龑W(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑。本著“讓學(xué)生快樂”的原則，領(lǐng)導(dǎo)和教師不怕多投入精力，不怕多花費力氣，不怕多花費時間，與學(xué)生們共同參與活動，共同分享成功，共同面對失敗。師生情在活動中得到加深，師生關(guān)系走向平等、民主，學(xué)生的組織能力、表現(xiàn)能力也在活動中得到了鍛煉。

2006年，學(xué)校對體育工作進(jìn)行大幅度改革，制定了《體育工作方案》和《體育教學(xué)工作細(xì)則》，創(chuàng)設(shè)了“大課堂、小組織”的教學(xué)模式，在堅持“兩操”、“兩課”的基礎(chǔ)上開展了大課間操活動，還定期舉辦了各類體育競技活動，如跳繩、拔河、籃球、排球、足球和乒乓球等比賽，使學(xué)生在運動中煥發(fā)出青春的活力，感受運動的力量同時，感受健康與生命之美。

面對紛繁復(fù)雜的轉(zhuǎn)型社會，怎樣引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)展健康的文化，是學(xué)校必須考慮的問題。我校支持和引領(lǐng)學(xué)生文化的發(fā)展，堅持成為學(xué)生文化發(fā)展的領(lǐng)航者、支持者、保護(hù)者。為了開拓學(xué)生文化的陣地，在2005年冬季，學(xué)校專門請市廣播電臺的記者到校對多名學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，然后通過選拔將責(zé)任心強(qiáng)、有播音能力的學(xué)生組織起來，成立了校園廣播站。學(xué)生在教師的幫助下組稿、編排節(jié)目，每天在早間、午間播放歌曲、文稿，活躍了校園氣氛。隨著學(xué)生文化的發(fā)展，社團(tuán)組織也應(yīng)運而生。2007年末，“新綠文學(xué)社”成立，百余名社員像顆顆“小草”在冬日里萌發(fā)新綠。在2008年3月，?？缎〔荨烦酥猴L(fēng)孕育而生，在校長、教師、北安各報記者和有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下茁壯成長，時至今日已出版49期?！缎〔荨肥切麄魅械拇翱冢靶∮浾咴谛袆印?、“校長話熱點”、“校園小喇叭”等欄目，適時傳遞著校園動態(tài)，在播種信念的同時，學(xué)生的文學(xué)夢想也在這里放飛。2008年8月7日，《黑河廣播電視報》設(shè)專版全文刊登了文學(xué)社員的5篇優(yōu)秀作品。2009年上半年，新綠文學(xué)社社員在《黑河廣播電視報》上連續(xù)5期發(fā)表作品，在全市引起巨大反響。

3.環(huán)境文化管理

九年來，我校自力更生，統(tǒng)籌規(guī)劃校園，積極營造一個和諧、優(yōu)美、催人向上的育人環(huán)境。相繼投資500多萬元，鋪設(shè)白色路面、步道板，修建圍墻，種植草坪、風(fēng)景樹，建文化廣場，對教學(xué)樓進(jìn)行改造等。2007年接手原聾啞學(xué)校校區(qū)后，對新校區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)建，完善了教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)了學(xué)生公寓標(biāo)準(zhǔn)化，音體美教室、理化生實驗室規(guī)范化，校園面貌和教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變。如今的三中校園，春夏季節(jié)翠綠點點，綠蔭濃濃；秋冬季節(jié)，紅葉燦燦，霜雪掛枝。平整開闊的操場，詩情畫意的文化長廊，處處呈現(xiàn)出典雅的環(huán)境文化。三中人用自己的雙手營建了一個高層次、高品位、高格調(diào)的“綠色家園”。

在校園環(huán)境建設(shè)中，我們總是考慮到文化的意義。在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)置五處文化宣傳園地，布置名人字畫、格言等100余條，意在宣傳模范和榜樣的事跡，宣傳教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家對學(xué)習(xí)意義的闡發(fā)，對勤奮和成功的論述，對思考和創(chuàng)新的認(rèn)識。在教學(xué)樓的上方，樹立大型塑鋼標(biāo)語“張揚(yáng)個性與全面發(fā)展兼修，學(xué)生成才與教師成長并重”，時刻提醒師生這是我們共同的理念。在東側(cè)文化廣場，樹立了三塊宣傳板，突出新課程宗旨，大字是“搭建成長階梯、設(shè)置修身路徑、規(guī)劃人生藍(lán)圖”，小字是反映學(xué)風(fēng)和教風(fēng)及活動理念的有關(guān)文字。這一切不是干巴巴的宣言，它時常映入每個人的視線，融進(jìn)每個人的心靈。在教育陽光的普照下，三中已經(jīng)發(fā)展成為北安市鐵西社區(qū)的文化綠洲。

4.精神文化建設(shè)

精神文化是指學(xué)校在教育教學(xué)過程中，受一定的社會文化背景、意識形態(tài)影響，而長期形成的一種精神成果和文化觀念，它是更深層次的文化，在學(xué)校文化中處于核心地位。我們努力構(gòu)建學(xué)校核心的價值觀念、發(fā)展目標(biāo)、服務(wù)方針、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，“沒有落后的群眾，只有落后的領(lǐng)導(dǎo)”“學(xué)校無小事，處處是教育”“細(xì)節(jié)決定成敗”“先做應(yīng)做之事，再做己欲之事”等理念不斷得到強(qiáng)化。我們還倡導(dǎo)豐實而崇高的精神文化。而今，學(xué)校的黨員干部廉政愛崗，教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，學(xué)生文明自信，形成了勤奮刻苦，求實進(jìn)取的校園精神。

5.制度文化建設(shè)

北安三中在制度文化建設(shè)過程中，以“民主、科學(xué)、和諧、高效”為宗旨，優(yōu)化學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。一是積極完善各項制度，制定《教學(xué)系列責(zé)任制》和《管理系列制度》。二是積極推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理改革，堅持規(guī)范與創(chuàng)新相統(tǒng)一，修訂《教師崗位職責(zé)》、《教研組職責(zé)》、《教學(xué)常規(guī)》等，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案記錄制度，科學(xué)記錄教師專業(yè)發(fā)展過程，完善教師發(fā)展性評價體系。三是深化學(xué)校內(nèi)部改革，實施人性化管理，細(xì)化學(xué)生常規(guī)管理、教育教學(xué)管理、課程管理、后勤管理，提高管理效果。四是努力提高學(xué)校管理的科學(xué)化水平，完善學(xué)校管理的專家咨詢制度，聘請各類專家為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略及德育、課程、教學(xué)等方面的創(chuàng)新工作提供咨詢；鼓勵教師和學(xué)生提供有益的建議；完善學(xué)習(xí)制度，每周五組織業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期定期舉行課改、教改等方面的交流會；根據(jù)市政府教育督導(dǎo)室要求，定期對照評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自下而上的自我評估。

6.課程文化建設(shè)

一個學(xué)校真正的特色就是有符合學(xué)校文化特點的課程體系。我校以學(xué)生發(fā)展為中心，率先提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)師生逐步構(gòu)建領(lǐng)域、學(xué)科、模塊三級課程體系，形成具有開放、選擇、綜合特征的課程文化。

2007年以來，校長、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)年組長、教研組長共同學(xué)習(xí)和研究新課程的有關(guān)文件和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了“全面貫徹，穩(wěn)步推進(jìn)，實事求是，持續(xù)積累，改進(jìn)創(chuàng)新”的新課程改革原則，制定了一系列的措施和策略。根據(jù)學(xué)情、教情，確定了教學(xué)速度、教學(xué)深度和廣度，著眼于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)，滿足了學(xué)生對課程的需求、對發(fā)展的需求。

我們立足課堂教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，基本做到了新課標(biāo)與新教材的有效銜接，新課程與學(xué)生的銜接，新課程與新評價的銜接，新評價與高考的銜接，深化了課堂教學(xué)改革，提升了教師的課堂教學(xué)水平。我們努力優(yōu)化必修課教學(xué)，鼓勵教師從舊的觀念中解脫出來，深刻理解新課程改革的價值取向，準(zhǔn)確把握和全面落實新課程的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益。積極引導(dǎo)教師在初、高中知識銜接、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變上下功夫，實行啟發(fā)式、討論式、活動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生自主發(fā)展提供更為廣闊的空間。

在執(zhí)行國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，我們充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源，做好多樣化的校本課程開發(fā)、設(shè)置和管理工作，還注重開發(fā)優(yōu)良的教學(xué)平臺和豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多種學(xué)習(xí)方式。

9年的學(xué)校文化建設(shè)，使我校發(fā)生了深刻的改變?；仡櫚l(fā)展歷程，我們完成了“三步”發(fā)展戰(zhàn)略。第一步，2003年秋至2005年底，以規(guī)模辦學(xué)為目標(biāo)，整合教育資源，抓基礎(chǔ)，建規(guī)模，改善辦學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了跨越發(fā)展。第二步，2006年初至2007年秋，抓規(guī)范，辦特色，促進(jìn)穩(wěn)定發(fā)展。第三步，從2007年底至今，抓內(nèi)涵 ，提品位，力求科學(xué)發(fā)展。我們樹立了鮮明的校園主體精神，堅持文化立校，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，不斷開辟創(chuàng)新發(fā)展途徑，辦學(xué)品位日益提升。2007以來高考連創(chuàng)佳績。我校的教育教學(xué)工作也得到了社會各層面的認(rèn)可，2007年學(xué)校被評為黑河市內(nèi)涵建設(shè)先進(jìn)單位，2008年榮獲黑龍江省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體稱號，2009年晉升為北安市示范高中，2010年被評為黑龍江省群眾滿意學(xué)校，2011年8月被評為黑河市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。

文化建設(shè)推進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。而今，北安三中已從一個薄弱學(xué)校，發(fā)展成為一所教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，并具有影響力的教育集體，用實踐展示了文化的力量。

（責(zé)任編輯 趙永玲）