教學(xué)多元化，讓音樂課堂更精彩

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】流行音樂 多媒體教學(xué) 音樂氣氛

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0112-01

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?，“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”，這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。所以，提高學(xué)生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參于音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)?！弊鳛榻處熢撛鯓悠鸬竭@個(gè)主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面探索和實(shí)踐?！?/p>

一、流行音樂牽手課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡流行音樂但不喜歡上音樂課，這種現(xiàn)象已經(jīng)很普遍。據(jù)調(diào)查，目前的中小學(xué)生絕大多數(shù)都喜歡流行音樂，他們中的大部分是從電視、VCD、DVD等渠道獲取流行音樂信息。提起周杰倫、蔡依林等歌手，他們都是津津樂道。

流行歌曲、偶像歌星這些“擋不住的誘惑”大受學(xué)生們的青睞，固然有其迎合學(xué)生心理的因素，然而其中的一些優(yōu)秀作品在傳播過程中所產(chǎn)生的吸引力也有助于提高學(xué)生的音樂水平，讓他們在較高的興趣中增加音樂知識。

如何利用學(xué)生最熟悉的音樂素材，從學(xué)生最容易接受的點(diǎn)切入教材，也顯得十分必要。音樂課上，如果學(xué)生們不喜歡所播放的音樂，也就不可能接受你傳達(dá)給他的審美意識和價(jià)值觀。相反，選擇流行音樂作為切入點(diǎn)，不失為一個(gè)好選擇。

介紹周杰倫的音樂風(fēng)格就可以讓學(xué)生了解一系列音樂知識及相關(guān)文化，比如最為主要的風(fēng)格就是RAP說唱，及節(jié)奏布魯斯等，學(xué)生如饑似渴想知道什么是RAP說唱，及節(jié)奏布魯斯，則又可以展開一系列課題，如黑人文化的起源與形成，就得涉及到歷史地理等相關(guān)學(xué)科；還有節(jié)奏創(chuàng)作課；近年來周杰倫音樂風(fēng)格略有轉(zhuǎn)變，將西方音樂和中國民族音樂結(jié)合起來，可以展開一堂關(guān)于中西音樂的辯論課；另外可以把周杰倫的音樂作為當(dāng)代通俗的典范，讓學(xué)生思考為什么黑人文化如此受中國青年的青睞，從而讓學(xué)生深入了解當(dāng)代社會現(xiàn)狀及青年人的心態(tài)。

比如，在教授民族歌曲《美麗的草原我的家》時(shí)，就可以選擇一位最能在歌曲里表現(xiàn)本民族音樂特點(diǎn)的蒙古族歌手騰格爾，欣賞他的歌曲《天堂》，讓學(xué)生理解蒙古族音樂的悠遠(yuǎn)、自由和起伏跌宕中蘊(yùn)涵的憂傷，從地理環(huán)境、生活方式和地域文化特點(diǎn)中了解蒙古民族。通過這種方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，激發(fā)他們的求知欲。

再如，學(xué)習(xí)古典音樂時(shí)可以用當(dāng)紅組合SHE的歌曲《不想長大》，因?yàn)檫@首歌曲的高潮部分就是莫扎特的第四十交響曲旋律，這樣還可以展開討論莫扎特的其它作品及對音樂所作出的貢獻(xiàn)。

現(xiàn)代流行音樂中有不少精品之作，好的流行歌曲同樣具有潛移默化中凈化、呼喚心靈本質(zhì)的作用。我們音樂老師是不是該在教學(xué)就內(nèi)容之外，也去研究研究流行音樂，以更專業(yè)的眼光，對流行音樂進(jìn)行有選擇地合理利用，真正以學(xué)生為中心，以孩子們喜歡的方式，傳遞音樂知識。讓學(xué)生自然而然地對音樂藝術(shù)產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去探索課本之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，真正享受音樂的無限樂趣和美感。

二、多媒體輔助教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，首先要使學(xué)生感受到音樂美。那優(yōu)美的旋律，動(dòng)心的節(jié)奏，詩化的意境，形成了音樂氛圍特有的美感。隨著流動(dòng)的變幻的旋律讓學(xué)生全身心投入到音樂之中，展開豐富的想象、聯(lián)想，這樣他才能體味到音樂那不可阻止的魅力，他才能進(jìn)一步把對音樂的理解從感性上升到理性，美的升華才會隨之而生。

欣賞柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《天鵝湖》時(shí)，首先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞到郁郁蔥蔥的森林、綠毯如茵的草地，幽靜深邃美麗如畫的天鵝湖，欣賞那從湖面緩緩移過的皎潔月光。欣賞那天鵝高貴典雅的身姿和安詳自在的神態(tài)，為學(xué)生們營造了良好的視聽意境。那傷感柔情的音樂，那詩情畫意的場景映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生們的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大充實(shí)豐富和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。 在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！愤@一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解小提琴協(xié)奏曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí)，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的MIDI音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

為了上好初中教材中《梨園漫步》這一單元，讓學(xué)生初步了解我國戲曲的藝術(shù)魅力，感受戲曲音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的感情，在欣賞教學(xué)中，我利用多媒體技術(shù)手段，以豐富的信息量將京劇中不同行當(dāng)、不同臉譜、以及不同戲曲家的演唱風(fēng)格用最直觀的手段讓學(xué)生們欣賞，同學(xué)們面對如此豐富的戲曲畫面目不暇接，不但聆聽了不同劇種、不同行當(dāng)?shù)膬?yōu)美唱腔，又直觀的欣賞了那五彩繽紛的戲劇服飾和具有夸張性的人物臉譜造型，以及抑揚(yáng)頓挫的戲劇道白，了解了虛擬動(dòng)作的程式，聲腔的曲牌板式，分辨了不同行當(dāng)中臉譜造型人物性格特點(diǎn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

由此可見，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作空間。同時(shí)直觀的視覺畫面又易于理解作品，更為學(xué)生鋪設(shè)了直接體驗(yàn)藝術(shù)美的通道，為學(xué)生們感受藝術(shù)作品的價(jià)值創(chuàng)造條件。學(xué)生們的身心獲得了滿足和并為之感到自豪。？？ 綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 北京師范大學(xué)出版社

[2]曹理主編《普通學(xué)校音樂教育學(xué)》 上海教育出版社