讓流行音樂走進我們的歷史課堂

【摘要】流行音樂，不僅可以滿足青少年的情感需求，而且可以陶冶他們的情操，使他們體驗更加深沉、內(nèi)在的人生和歷史內(nèi)容。使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下的主動學(xué)習(xí)、合作探究。本文探討了流行音樂在歷史教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 流行文化 運用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0111-01

流行音樂是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂；它有別于嚴肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂”。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)中學(xué)生喜歡流行音樂，喜歡聽喜歡唱，這可能是因為流行音樂的曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏感強、形式自由，加上歌詞內(nèi)容又貼進生活。因此，在正規(guī)的課堂教學(xué)中適當(dāng)引入優(yōu)秀的流行音樂作品是有積極意義的，不但會活躍課堂氣氛，而且能在寓教于樂中使學(xué)生獲得有關(guān)的歷史知識，更好地完成課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。筆者將流行音樂引入歷史課堂的進行初步嘗試，以求教于同行。

俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新課時引入流行音樂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)當(dāng)中。使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達自己的觀點，才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況[1]。

在學(xué)習(xí)人民版《中國近現(xiàn)代史》《戊戌變法》一課時，筆者將一首改編過的流行歌曲《心太軟》唱給了同學(xué)們聽。作為高一的新生，第一次聽到歷史老師在課堂上唱歌，還是流行歌曲，大家都感到非常的新奇，我提醒大家一定要注意聽歌里面的內(nèi)容?！澳憧偸切奶洠奶?，獨自一個人流淚到天亮。變法看似簡單，成功太難，不是你的就別再勉強。夜深了你還不想睡，你還在想著它嗎？多余的癡情老佛爺她不懂心疼，算了吧！就這樣忘了吧！該放就放，再想也沒有用，反正大清也沒有幾年了！你總該為自己想想未來……”（謹以此歌獻給囚在瀛臺的光緒皇帝——康有為）[2] 歌曲唱完，我給學(xué)生設(shè)置了這樣兩個問題：第一，光緒皇帝為什么要接受維新派的主張實行變法？第二，為什么“變法看似簡單，成功太難”？這就涉及到了本課的重難點問題：變法的背景和變法失敗的原因。這樣的新課導(dǎo)入不僅很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣，而且使學(xué)生的思維迅速地從課間的渙散狀態(tài)轉(zhuǎn)入到課堂的集中狀態(tài)，帶著探究問題的心情積極、主動地參與到教學(xué)之中。于是，新課導(dǎo)入的任務(wù)便順利完成。

其次，在講授新課的過程中，把相關(guān)的流行音樂作品當(dāng)作歷史課程資源來開發(fā)利用，能夠拉近學(xué)生與歷史的距離，提高課堂效率。傳統(tǒng)教學(xué)可以“以本為本”，而在新課程下，教材只是課程資源的重要組成部分，需要教師根據(jù)課程要求整合、開發(fā)更好的課程資源。有時流行音樂所表達的內(nèi)容與課文所介紹的內(nèi)容有直接聯(lián)系，我們可以在教學(xué)過程中穿插使用這些材料，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

比如，在講到人教版《世界歷史》《大河流域——人類文明的搖籃》時，我就想到了同學(xué)們非常喜歡的一位歌手周杰倫幾年前的一首歌《愛在西元前》?！肮虐捅葌愅躅C布了漢漠拉比法典，刻在黑色的玄武巖，距今已經(jīng)三千七百多年……經(jīng)過蘇美女神身邊，我以女神之名許愿，思念像底格里斯河般漫延……我給你的愛寫在西元前，深埋在美索不達米亞平原，用楔形文字刻下了永遠?！痹诮庾x歌詞的過程中，學(xué)生了解了兩河流域的古老文明。另外，我補充介紹了伊拉克戰(zhàn)爭的相關(guān)問題。這樣，不僅將兩河流域的古老歷史與伊拉克的現(xiàn)實結(jié)合起來，而且能進一步引發(fā)學(xué)生思考和探究兩河流域的衰落與戰(zhàn)爭的關(guān)系。于是，Rap風(fēng)格的流行音樂和歷史知識，古老文明與當(dāng)代熱點，這些元素薈萃于課堂，構(gòu)筑了一堂生動而且深刻的歷史課。

最后，在課堂小結(jié)時播放與課程有關(guān)的流行音樂，可以升華學(xué)生的情感，更好地呼應(yīng)主題。好的音樂作品能作用于人的情感引起共鳴，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的方式沁潤人的心靈。一堂新課即將結(jié)束時，播放與課程有關(guān)的流行音樂，不僅能夠消除學(xué)生由于持續(xù)思維所帶來的疲勞感，而且能夠升華學(xué)生的情感，更好地呼應(yīng)主題。

比如：在人教版必修二第四單元《中國特色社會主義建設(shè)的道路》新課部分結(jié)束時，給學(xué)生播放歌曲《走進新時代》。“總想對你表白我的心情是多么豪邁，總想對你傾訴我對生活是多么熱愛。勤勞勇敢的中國人意氣風(fēng)發(fā)走進新時代，??！我們意氣風(fēng)發(fā)走進新時代……我們唱著東方紅當(dāng)家做主站起來，我們講著春天的故事改革開放富起來。繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來！”這些耳熟能詳?shù)母柙~，將學(xué)生再次帶入到相關(guān)的歷史情境當(dāng)中： 十一屆三中全會的召開，成為建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，它標(biāo)志著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的開始。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，改革開放近三十年來我國社會主義建設(shè)取得了令世人矚目的成就。一邊聽歌一邊鞏固了新課的內(nèi)容，同時歌曲所表達出來的面向二十一世紀的中國人乘風(fēng)破浪、不斷前進的信心，也給人以鼓舞，給人以力量[3]，增強了學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。于是，一堂新課就劃上了一個完美的句號。

讓流行音樂走進我們的歷史課堂，把相關(guān)的音樂作品當(dāng)作歷史課程資源來開發(fā)利用，確實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引起學(xué)生情感的共鳴，進而提高課堂效率。但在進行的過程中，要把握好以下幾點： 第一，流行音樂作品存在著良莠不齊的狀況，作為教師在使用時一定要選擇有利于學(xué)生身心健康的作品；第二，作品的選擇應(yīng)當(dāng)做到“因材施教”，讓流行音樂走進歷史課堂并不是一味地迎合學(xué)生，而是對學(xué)生喜愛流行音樂現(xiàn)象進行因勢利導(dǎo)，應(yīng)選擇與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的作品，做到寓教于樂；第三，課堂教學(xué)中引入流行文化，應(yīng)該注意突出教學(xué)重難點，為教學(xué)錦上添花，而不是喧賓奪主。以上，只是筆者將流行文化引入歷史課堂的一些初步嘗試，有待于在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下進一步探究完善。

參考文獻：

[1]閆玉玲《關(guān)于素質(zhì)教育觀念下歷史教學(xué)方法的思考》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2002年第3期

[2]河北阜城中學(xué)歷史組《刊中刊——回眸一笑》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2000年第4期

[3]李修貴《中國近現(xiàn)代歌曲中的歷史》，《高一歷史新課標(biāo)·人教版·考試報》2007.6.29