足球創(chuàng)意課程 釋放兒童潛能

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0108-01

一、課程設(shè)想：學(xué)科創(chuàng)意整合，兒童創(chuàng)意無限

我校自1997年創(chuàng)建足球項(xiàng)目體育傳統(tǒng)學(xué)校，全校師生眾志成城，在校內(nèi)普及足球運(yùn)動(dòng)，營造學(xué)校足球文化特色，并以課題研究帶動(dòng)實(shí)踐推進(jìn)，省規(guī)劃課題《小學(xué)校園足球文化建設(shè)的研究》課題成果豐碩，構(gòu)建了“校園足球文化”的保障機(jī)制、活動(dòng)機(jī)制、目標(biāo)機(jī)制，形成了具有江濱小學(xué)特色和堅(jiān)實(shí)群眾基礎(chǔ)，又有濃郁足球文化底蘊(yùn)的“校園足球文化”。讓校園足球文化浸潤校園每個(gè)角落，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面拓展，是我們繼續(xù)踐行的目標(biāo)。經(jīng)過實(shí)踐探索，我們尋找“校本課程”開發(fā)為主要載體，校著力構(gòu)建“兒童足球創(chuàng)意課程”，創(chuàng)意體現(xiàn)于足球運(yùn)動(dòng)與各學(xué)科的創(chuàng)意整合，還體現(xiàn)于在課程中兒童創(chuàng)意無限。

二、課程開發(fā)：兒童是課程開發(fā)的主導(dǎo)與主體

課程從本源上來講，就是要為兒童鋪筑一條通向?qū)儆趦和约旱木窦覉@、促使他們自我成長的跑道。在我們眼中，兒童不是成人和教師灌注的容器，也不是可以任意塑造的蠟和泥，他們是具有生命力的、能動(dòng)的、發(fā)展著的活生生的人，具有無限潛能的創(chuàng)造者。所以，“兒童足球創(chuàng)意課程”是學(xué)校依托深厚的校園足球文化傳統(tǒng)，構(gòu)筑兒童足球創(chuàng)意課程的校本課程框架，鼓勵(lì)學(xué)生從自己喜歡的足球元素出發(fā)，開展綜合性、跨學(xué)科的創(chuàng)意活動(dòng)，由教師和學(xué)生一起開發(fā)課程、生成課程、構(gòu)筑課程。足球創(chuàng)意課程是我校為學(xué)生全面素質(zhì)拓展，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展、創(chuàng)意想象、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而開發(fā)的一種全新的課程形態(tài)。創(chuàng)意性和兒童性是課程最本質(zhì)的特征。

三、課程目標(biāo)：足球文化傳播是綱，創(chuàng)意是魂

我們擬定兒童足球創(chuàng)意課程的課程總目標(biāo)為：“通過足球創(chuàng)意課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得校園足球運(yùn)動(dòng)知識以及足球運(yùn)動(dòng)的文化和基本技能；在各學(xué)科與足球整合過程中，提升各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的意識與能力；促進(jìn)機(jī)體發(fā)育、增進(jìn)身心健康、發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和提高生活質(zhì)量，體會足球運(yùn)動(dòng)的魅力，了解足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值；具有初步的團(tuán)隊(duì)互助意識和創(chuàng)新拼搏精神，在情感態(tài)度和綜合能力方面都能得到充分發(fā)展。兒童足球創(chuàng)意課程不以足球技法傳授為課程目標(biāo)，而是它是對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極嘗試，是我們對兒童本質(zhì)特征的高位解讀，對提升校園足球文化教育意義的自覺思考，也是我們對校本課程深度建設(shè)的執(zhí)著追求。

我們架構(gòu)“四板塊三層次”的兒童足球創(chuàng)意課程內(nèi)容，以足球運(yùn)動(dòng)知識為綱，分“足球知識、足球場地知識、足球球隊(duì)知識和足球比賽規(guī)則知識”四個(gè)板塊，按不同年齡段組織內(nèi)容；以創(chuàng)新模式為主線，從國際標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)，到身邊的足球運(yùn)動(dòng)，到創(chuàng)意的足球運(yùn)動(dòng)，在了解常規(guī)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的過程；連結(jié)語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、音樂、信息技術(shù)各學(xué)科為陣地，形成創(chuàng)意足球校本課程每個(gè)年級組的教師合作開發(fā)組；以模擬足球比賽成員組成為學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，在情境中團(tuán)結(jié)協(xié)作、展示自我。

四、課程實(shí)施：主題單元推進(jìn)，多元學(xué)科整合

在兒童足球創(chuàng)意課程實(shí)施過程中，學(xué)生真正成為創(chuàng)造的主體。以一個(gè)足球創(chuàng)意為主題單元，從學(xué)生的創(chuàng)意出發(fā)，連接多個(gè)學(xué)科，獨(dú)創(chuàng)形成了小學(xué)生創(chuàng)作流程與教學(xué)流程有機(jī)融合，以學(xué)定教，學(xué)教合一；在不同的足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域?qū)嵺`，提煉形成了欣賞為先、表達(dá)為始、嘗試創(chuàng)作、教師指導(dǎo)貫穿始終的教學(xué)策略；建立了以學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)為主要內(nèi)容的課程評價(jià)機(jī)制。

足球文化與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，開展足球運(yùn)動(dòng)中的數(shù)學(xué)信息收集、創(chuàng)意足球模型的分解與設(shè)計(jì)、用數(shù)學(xué)眼光解決足球問題；與語文學(xué)科整合，開展足球語文（編劇本、編解說詞、足球故事）教學(xué)研究；與美術(shù)學(xué)科整合，進(jìn)行足球隊(duì)服、隊(duì)徽、隊(duì)旗、場景的設(shè)計(jì)；與音樂學(xué)科整合，進(jìn)行足球啦啦隊(duì)音樂、班級隊(duì)歌的創(chuàng)編；與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合，利用調(diào)查訪問等多種方法，了解足球精神與足球文化，還將學(xué)習(xí)成果結(jié)合創(chuàng)編的解說詞進(jìn)行藝術(shù)展示，使足球文化提升、內(nèi)化。

下面是2012年4月足球創(chuàng)意課程課堂教學(xué)展示安排表：

整個(gè)活動(dòng)過程中，童心、童趣完全釋放，課堂創(chuàng)意牢牢吸引學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

我們堅(jiān)持學(xué)校教育就應(yīng)該回歸教育的本身，即人性的健康生長和全面發(fā)展。教育不應(yīng)該只顧分?jǐn)?shù)和眼前，更應(yīng)該關(guān)注未來使學(xué)校教育能夠促進(jìn)每一個(gè)孩子獲得應(yīng)有的尊嚴(yán)、個(gè)性和智慧，釋放孩子的潛能，從而獲得幸福的人生。為此我們建設(shè)和諧的校園文化，大膽在綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程中進(jìn)行了勇敢的改革和實(shí)踐，在艱難摸索中逐步開創(chuàng)了一片新的教育天地。