高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析及對(duì)策

【摘要】在高中階段，數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)女生來說是一門學(xué)起來較困難的學(xué)科，也嚴(yán)重地影響了她們高中階段的學(xué)習(xí)信心，破壞了她們的全面平衡發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本人結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在心理、能力、習(xí)慣等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中階段 女生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0072-01

在高中階段，數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)女生來說是一門學(xué)起來較困難的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)不好就像一塊大石頭壓在她們的心頭，也嚴(yán)重地影響了她們高中階段的學(xué)習(xí)信心，破壞了她們的全面平衡發(fā)展。鑒于這種情況，本人結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況作一闡述，并提出一些相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

一、高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)興趣低落， 成績(jī)普遍偏低

與其他科目相比， 高中女生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低落，成績(jī)普遍略低， 這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。進(jìn)入高中階段后，女生由于生理和心理方面的變化以及數(shù)學(xué)內(nèi)容難度加大等主、客觀原因， 導(dǎo)致高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)下降， 一方面她們希望通過自己的努力把學(xué)業(yè)搞好， 不辜負(fù)家長(zhǎng)、老師對(duì)自己的期待； 另一方面她們面對(duì)自身身心的變化及學(xué)習(xí)內(nèi)容加大的困難又難以適應(yīng)， 這種矛盾促使她們變得焦躁不安，這嚴(yán)重影響了女生的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)效果不理想， 反過來又嚴(yán)重挫傷了她們學(xué)習(xí)的信心和積極性， 久而久之便形成了一種惡性循環(huán)。最后的結(jié)果是： 女生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣普遍降低， 學(xué)業(yè)成績(jī)普遍不太理想。

2.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)， 成績(jī)優(yōu)異者較少

在學(xué)習(xí)方法方面， 女生比較注重基礎(chǔ)， 學(xué)習(xí)用功， 喜歡做基礎(chǔ)題， 重視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練， 不喜歡甚至害怕去做綜合性較強(qiáng)、難度較大的題目， 女生的記憶方式帶有明顯的機(jī)械性， 習(xí)慣了“老師講， 自己記， 復(fù)習(xí)背”的模式，上課多數(shù)喜歡做筆記， 忽視了課堂聽課和能力的訓(xùn)練。因?yàn)槔蠋熒险n一般都要講清楚知識(shí)的來龍去脈， 剖析概念的內(nèi)涵， 分析重點(diǎn)難點(diǎn)， 突出思想方法。但如果因?yàn)橛浌P記而沒能專心聽課， 對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，就算筆記記了一大本， 問題卻還有一大堆， 結(jié)果是得不償失。若課后又未能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 只是趕做作業(yè)， 亂套題型， 對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解， 機(jī)械模仿， 死記硬背， 重“量”輕“質(zhì)”， 陷入題海不著岸， 最后造成對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣淡化， 學(xué)習(xí)能力下降。學(xué)習(xí)方法上的欠缺， 導(dǎo)致女生數(shù)學(xué)成績(jī)的平庸， 極少出現(xiàn)成績(jī)優(yōu)異的尖子生。

二、施教策略

1.重情感溝通，熱情真摯，態(tài)度誠懇，培養(yǎng)思維的基礎(chǔ)性

女生對(duì)待數(shù)學(xué)具有一種恐懼心理，畏難心理，教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，語言要形象生動(dòng)，態(tài)度要平易近人，盡量使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，在教學(xué)中不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法來刺激她們，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，用心靈溝通去打動(dòng)人心，用真摯關(guān)懷溫暖人心，用魅力教學(xué)贏得人心，用和諧情感感染人心。只有親其師、才能信其道，篤其行。女生的情感一般都比較豐富，需要老師對(duì)她們學(xué)習(xí)的熱情和積極性及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)成績(jī)一般的女生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，并進(jìn)行適度的表揚(yáng)激勵(lì)，用顯微鏡去尋找優(yōu)秀女生的缺點(diǎn)與不足，并給予適度的暗示與提醒。同時(shí)，在大面積提高女生數(shù)學(xué)成績(jī)方面也要有一些有力的措施。不斷地激勵(lì)她們進(jìn)步，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)她們熱愛數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感，引導(dǎo)她們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心與信心。

2.抓基礎(chǔ)知識(shí)，起點(diǎn)要低，坡度要小，培養(yǎng)思維的層次性

既然女生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，推理演繹能力弱，那么在教學(xué)時(shí)一定要把教學(xué)的基點(diǎn)放低一些，開始要有意識(shí)地選擇一些較易的題目，通過解題培養(yǎng)她們的自信心，然后一層層、一步步引申，把題目中的關(guān)鍵條件劃出來，讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟條件的作用、條件間是如何相互轉(zhuǎn)化和重組的，信息是如何相互作用與合成的。經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸悟出一個(gè)問題的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)，相應(yīng)會(huì)找到解決問題的方法與策略。備課時(shí)教師應(yīng)潛心鉆研教材，靈活自如地處理相關(guān)題目，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際，寧少勿多，刪去與主題無關(guān)地內(nèi)容，居高臨下地駕馭題目。這樣在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上會(huì)織出一張完整的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也會(huì)明白一點(diǎn)，通曉一片。

3.重思想方法，善于總結(jié)，舉一反三，培養(yǎng)思維的科學(xué)性

女生質(zhì)疑能力不強(qiáng)，上課發(fā)言不積極，教師教學(xué)時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生思考，用一個(gè)個(gè)的小問題，把知識(shí)的發(fā)展過程揭示出來，每一個(gè)問題的提出都要引起她們的認(rèn)知沖突，只要有了這種認(rèn)知沖突，學(xué)生就會(huì)自覺地去思考，要鼓勵(lì)她們善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。在教學(xué)中不僅氣氛要活躍，而且內(nèi)容要活，這就要求教師教學(xué)時(shí)不能就題論題，要善于變通，要通過對(duì)具有代表性的問題進(jìn)行詳盡地剖析、變式、舉一反三，揭示問題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，從較高層面上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽象和概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象思維能力。

總之，只要教師能從心理、知識(shí)、方法、技能等方面加強(qiáng)對(duì)女生的指導(dǎo)和幫助，就能培養(yǎng)和激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就能營造和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，女生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)好起來。

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作者簡(jiǎn)介：

李金蓮，女，生于1980年，于2004年畢業(yè)于西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，2008年取得教育碩士學(xué)位，現(xiàn)在古浪一中擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。