讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)美好的情感

【摘要】通過對(duì)兩個(gè)教學(xué)片段展現(xiàn)與反思，剖析學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方式方法，體現(xiàn)出探究式教學(xué)方式在英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，以及在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中如何貫穿情感教育，以期培養(yǎng)學(xué)生美好的情感和提高整體綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自主探究學(xué)習(xí) 情感培養(yǎng) 案例

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0056-02

一、教學(xué)背景

本節(jié)課是讓初三的學(xué)生學(xué)會(huì)思考未來的生活以及在另一個(gè)行星上生活會(huì)是什么樣子，并能討論某一特定環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教材是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)2003年審查通過的《牛津初中英語》九年級(jí)下，是由《牛津初中英語》編寫組和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。本教材按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言時(shí)間活動(dòng)，其內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神，符合素質(zhì)教育的要求 。整套教材中，語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和跨文化意識(shí)等有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系，相互滲透，相互補(bǔ)充。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語課堂中要體現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境模式，運(yùn)用探究式、合作式和體驗(yàn)式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此本節(jié)課注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，將探究的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生通過信息的整理和思考，將舊知和新知巧妙結(jié)合，自主實(shí)現(xiàn)英語語言知識(shí)的探究任務(wù)，鮮明的體現(xiàn)出探究式教學(xué)方式在英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)過程中的重要性。

英語教學(xué)中的情感目標(biāo)貫穿英語課堂的始終，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的塑造和情感的培養(yǎng)。因此在本節(jié)課上，我多次運(yùn)用語言引導(dǎo)和圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次感受自然舒適的地球生活并珍惜生活中的美好，愛護(hù)我們身邊的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)自然的好品質(zhì)。

二、案例分析

〔片斷一〕（在自主探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中）

師：Chang'e-1 lunar satellite has been taken off and been a circumlunar satellite. However， circling the moon is only our first step. Then， we Chinese will be able to land on the moon. Do you dream about landing and camping on the moon？

生：Yes. Yes. Of course…（生紛紛舉手，“Let me try.”）

師：If so， what should you take with you？ （小組合作討論）

生1：A book， a camera， a ball？鄄pen…（學(xué)生主動(dòng)探究的結(jié)果）

生2：A pair of glasses， tent…（個(gè)別學(xué)生想法奇特，表現(xiàn)欲強(qiáng)）

生3：Exercise books， football…（即使去月球還不忘鍛煉身體，發(fā)揮足球文化）

師：OK， now please talk with your partners. What do you want to take？ And Why？

（They can also talk about Part B Space Camp in Page 7.） （Show the picture in Page 7 to them.）

（three minutes later）

生1：Books are useful because I can do some reading when I？蒺m free.

生2：Sunglasses are useful because they can protect eyes from the strong sunshine.

生3： A football is useful because American astronaut Alan once played golf on the moon.

生4：A guitar is useless because there？蒺s no air on the moon and we cannot hear the guitar.

〔片斷二〕（在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)中）

（We talked about more and more serious pollution， increasing population and worse and worse environment. Then I let students think about what the life will be if we live in Mars. Students seem to look forward to living on Mars.）

師：Do you like the food on Earth？ （展示中外美食圖片）

生：Tasty， delicious…

師：A clothes shopping mall！（展示古今中外服飾圖片）

生1：Wow， so beautiful…

生2：Woo，cool. （學(xué)生驚嘆衣服的美麗，款式和顏色）

師：How do you come to school every day？ （展示各種交通工具圖片）

生：Sometimes I take a bus， and sometimes I ride a bicycle…

師：What do you think of the food on Mars？ （Show them the food in the form of pills）

生：Oh， no.（學(xué)生對(duì)火星上的單一的藥丸狀的食物搖頭、嘆氣）

師：How about Eddie？蒺s clothes？ （Show them the fourth picture in Page 6. Eddie wears a helmet every day and he cannot get to his food easily.）

生：Really？ I cannot bear that！ （學(xué)生認(rèn)為火星服飾給人的日常生活帶來嚴(yán)重不便）

師：Do you like taking a space shuttle？ It？蒺s very fast， but the journey may be uncomfortable.

生：I？蒺m afraid I will never take a space shuttle. （學(xué)生對(duì)此感到不安）

（Ask students to protect the Earth. The Earth is the most suitable planet for us to live in.）

三、教學(xué)反思

1.片段一教學(xué)反思

在美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中，探究是一種積極的學(xué)習(xí)過程——“學(xué)生去做的事，而不是為他們做好事”（something that students do， not something that is done to them）。換句話說，就是讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。新課改強(qiáng)調(diào)了教師從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

英語教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的、和諧的有利學(xué)生個(gè)性發(fā)展的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。英語探究學(xué)習(xí)的方式靈活，包括詞匯探究、語法探究、語音探究、文化探究等等，常常多種探究學(xué)習(xí)活動(dòng)是緊密聯(lián)系，融會(huì)貫通的。此課在討論過程中給學(xué)生呈現(xiàn)了課本第七頁B部分的月球圖片，學(xué)生可以根據(jù)圖片已有物品展開自己的想象并聯(lián)系我們地球上的實(shí)際生活，思考哪些物品是月球生活所必須，哪些是無用的東西。學(xué)生用所具備的知識(shí)和常識(shí)來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，情緒高昂，表現(xiàn)欲強(qiáng)，為新授過程做了很好的鋪墊。我給學(xué)生明確任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)觀察，自由思考，自主探究，學(xué)生的答案從useful or useless 到 reasons，在整個(gè)探究性語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，學(xué)生日常生活中的天文，地理，科學(xué)，生活知識(shí)在這時(shí)從他們活躍的思維中迸發(fā)出來，同時(shí)體會(huì)到與他人合作所帶來的愉悅，由此可將難度加深，讓學(xué)生思考未來的生活，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)語言的興趣，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，學(xué)生能將我們學(xué)過的關(guān)于“地球生活面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)”靈活運(yùn)用到其中，學(xué)生在此過程中積極并主動(dòng)的求知，將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，將自己的知識(shí)、方法、技能、意識(shí)在此次英語課中充分得以展示，并由此體現(xiàn)自身的個(gè)性與創(chuàng)造力。

教育家施布瓦曾指出：“如果要學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么比通過積極地投入到探究過程中去更好呢？英語學(xué)科的探究性教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等多方面的綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展具有積極意義。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.片段二教學(xué)反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感知生活，提倡情感教育，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全身心的發(fā)展打基礎(chǔ)。

“情感是溝通的紐帶”，以“情”為紐帶，讓生活成為學(xué)生感悟語言的基礎(chǔ)。讓學(xué)生欣賞我們地球生活中美麗多樣的衣飾圖片，色香味俱全的食物圖片以及各種方便的交通工具圖片，學(xué)生情不自禁地對(duì)我們現(xiàn)有的美好生活發(fā)出感慨。學(xué)生享受審美樂趣的同時(shí)，不斷地掀起情感的波瀾，充分感知地球母親的親切和溫暖，使學(xué)生入情入境，“對(duì)無色無趣的火星生活Say no”，由此向?qū)W生滲透保護(hù)環(huán)境，建設(shè)綠色地球的思想。又可將學(xué)生的注意力引到我們自己漂亮的校園和教室，從而滲透珍愛校園，保護(hù)公物的情感，將英語的語言和情感相融合，陶冶學(xué)生美的情操，促進(jìn)學(xué)生心智的健全發(fā)展。

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作者簡介：

孫彩霞（1978- ），女，江蘇阜寧人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)英語教育與教學(xué)研究。