農(nóng)村初中英語聽力口語自動化考試應(yīng)試策略

【摘要】為了提高我省中考英語聽力、口語測試評價信度和工作效率，省教育廳從2009年起，對全省英語中考采用人機(jī)對話的形式將聽力和口語合二為一進(jìn)行測試。作為一名英語教師應(yīng)當(dāng)積極研究考試綱要，尋求對策， 提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力， 從而進(jìn)一步促進(jìn)初中英語教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】聽力 口語 人機(jī)對話 運(yùn)用能力 英語教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0054-01

英語聽力口語自動化考試是借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對考試實(shí)行管理的一種測試形式，它是實(shí)現(xiàn)初中英語課程評價改革的一種有效手段，江蘇省自2009年中考開始全面應(yīng)用。該模式實(shí)行“人機(jī)對話”，將聽力和口語合二為一進(jìn)行測試，為學(xué)生營造了一個更加科學(xué)、公正的測試環(huán)境，但同時也給基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱的農(nóng)村初級中學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)，對農(nóng)村初中教師和學(xué)生來說，掌握一定的應(yīng)試策略顯得尤為重要。

一、努力嘗試用英語口語組織課堂教學(xué)

農(nóng)村初中的師資力量很有限，沒有好的練習(xí)英語口語的環(huán)境。因此，英語教師一定要充分提高課堂40分鐘的效率，努力嘗試用英語口語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語氛圍。

用英語口語教授英語是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語情境的基礎(chǔ)，能否運(yùn)用英語口語組織課堂教學(xué)決定著英語教學(xué)的成敗。教師只有堅(jiān)持用英語口語教授英語，才能讓學(xué)生真正置身于英語環(huán)境中去，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝母語干擾；只有通過大量的英語示范，才能激發(fā)學(xué)生的模仿欲望，提高學(xué)生的聽力水平。可能有的教師會擔(dān)憂：農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生不能理解教師的英語口語，容易產(chǎn)生畏懼的心理。筆者認(rèn)為“貴在堅(jiān)持”，只要教師循序漸進(jìn)，堅(jiān)持用英語口語教授英語，學(xué)生的英語口語能力就一定能提高。

二、緊密圍繞《考試綱要》實(shí)施教學(xué)，將聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練相結(jié)合

要想學(xué)生在英語聽力口語自動化考試中取得優(yōu)異的成績，教師在平時的教學(xué)中一定要將聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練相結(jié)合。英語聽力、口語訓(xùn)練的內(nèi)容選材必須以《考試綱要》為基準(zhǔn)，《考試綱要》的內(nèi)容涉及7A-9A的內(nèi)容，因此，每一位英語老師都應(yīng)該認(rèn)真研讀《考試綱要》，以便在涉及到不同年級時能有針對性地提前訓(xùn)練。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

1.激發(fā)“聽”的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用英文歌曲作為聽力訓(xùn)練的先奏曲能激發(fā)學(xué)生聽的興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因?yàn)橐魳肥菬o國界的語言，音樂的美感會觸發(fā)我們的感動，從心里產(chǎn)生一種熱愛的情緒。如：我在教學(xué)預(yù)備課程Unit 12 Reading時，先讓學(xué)生聽了一首英文歌曲《Happy Birthday to You》，學(xué)生聽完歌曲之后興趣很濃，這時再告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：Millie′s birthday，接著要求學(xué)生聽課文的錄音，回答幾個問題。這樣的設(shè)計(jì)更能促使學(xué)生迅速投入到聽力訓(xùn)練中去，從而起到良好的效果。

2.掌握“聽”的技巧

進(jìn)行聽力專門訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力的重要途徑。班級可安排固定時間進(jìn)行聽力練習(xí)。聽力材料的選取必須以《考試綱要》為依據(jù)，必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。教師要更多地關(guān)注學(xué)生聽力理解能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)一些聽力技巧。聽力理解這種心理過程的特征要求考生在聽力過程中運(yùn)用相應(yīng)的策略，及時準(zhǔn)確地理解說話者的意圖，從中提取信息和觀點(diǎn)，理解大意。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的線索來推測后面可能會出現(xiàn)的信息內(nèi)容，以提高聽力應(yīng)試能力。

3.提高“說”的能力

教師組織實(shí)施教學(xué)時應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，既要重視口語表達(dá)能力強(qiáng)、參與熱情高的學(xué)生，也要積極鼓勵口語表達(dá)能力弱、靦腆內(nèi)向的學(xué)生，讓每個孩子都想說，都能說。教師要注重改變“教師講，學(xué)生聽和記”這一課堂教學(xué)模式，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造良好的“說”的環(huán)境，從而不斷激發(fā)學(xué)生“說”的欲望。

我在上英語課時，總是先讓一名學(xué)生（按學(xué)號輪流）到教室前面用英語說一段話，時間為2—3分鐘，談?wù)摰脑掝}主要是圍繞《考試綱要》上的訓(xùn)練材料，再給他們模擬打分。有時候還將學(xué)生的所說內(nèi)容進(jìn)行錄音。這樣一來，學(xué)生每次課前課后的自主訓(xùn)練都不敢松懈。對于口語有問題的學(xué)生，教師可以多給他們幾次機(jī)會，力求讓每一位考生能比較連貫地朗讀所學(xué)課文或難度略低于所學(xué)語言材料的短文；能根據(jù)情景提示用英語回答問題；能就熟悉話題，根據(jù)所提供的信息，說一段話，不少于7句；在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。

三、培養(yǎng)人機(jī)互動的技能

從歷屆英語聽力口語自動化考試來看，都有部分學(xué)生存在著這樣那樣的問題。如有的學(xué)生坐姿不對，膝蓋碰到主機(jī)的重新啟動按鈕而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)重啟造成考試失??；有的學(xué)生鼠標(biāo)使用不靈活，速度較慢；有的學(xué)生佩戴耳麥不正確，導(dǎo)致聲音過大或過小影響考試成績；有的學(xué)生擔(dān)心自己的聲音錄不進(jìn)去，從而帶來心理上的恐懼等等。針對以上各種情況，老師在中考前應(yīng)該加強(qiáng)操作技巧的培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行幾次模擬考試，對學(xué)生考試中出現(xiàn)的錯誤及時糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

平時模擬訓(xùn)練時，有條件的學(xué)校還應(yīng)將學(xué)生在侯考室準(zhǔn)備——進(jìn)入考場——戴耳機(jī)耳麥準(zhǔn)備考試測試——考試后的各個環(huán)節(jié)逐一錄像，把容易出現(xiàn)的問題向?qū)W生逐一進(jìn)行說明，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫厝プ觥Ｈ纾禾嵝褜W(xué)生根據(jù)波形判斷耳麥設(shè)備是否正常；朗讀時紅線過多，說明考生聲音過大；出現(xiàn)設(shè)備異常情況怎么處理等等。

英語聽力口語自動化考試是江蘇省貫徹落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施素質(zhì)教育的一大創(chuàng)舉。農(nóng)村初中英語聽力、口語教學(xué)理所當(dāng)然必須與時俱進(jìn)、迎難而上，廣大農(nóng)村初中英語教師必須以《初中英語聽力口語自動化考試綱要》為基準(zhǔn)，因地制宜地組織實(shí)施教學(xué)。只要我們廣大農(nóng)村初中師生持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能在英語聽力口語自動化考試中取得好成績！

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