論小學語文我們教什么

【摘要】在著重強調(diào)素質(zhì)教育和“學生減負”的當下，針對如何將小學語文教好，教什么發(fā)表若干觀點，希望既可以提高學生的學習成績又能充分尊重其身心發(fā)展，德智體美勞健全發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 培養(yǎng)計劃 德智體美 價值觀念

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0040-01

學生是祖國的花朵，小學是少年兒童身心發(fā)展的一個很重要的階段，然而怎么教、教什么卻是我們很多小學教師的矛盾，尤其是語文，學生精神的升華和個人情操的塑造和老師課堂上潛移默化的思想有很大關(guān)系，然而這是一個充滿競爭的社會，大人堅決不可以讓他們的孩子輸在起跑線上，學校之間也在為了升學率而競爭，教師為了班級的高分率壓力也很大，學生對于學習的壓力則不用多說也可以想象了。

我們教育學生主要目的就是為了教給他們學習文化知識，考試是檢驗學習效果和質(zhì)量的重要方法之一，因此，在目前的教育水平下，考試是重要的一環(huán)，也是必要的一環(huán).我們既要考試成績好又要孩子身心健康發(fā)展，那么，作為一個語文教師，我們應(yīng)該怎么權(quán)衡二者呢？

鄙人的想法則是堅持貫徹素質(zhì)教育的思想，并將這一思想貫穿到整個課堂教學中去，使我們的學生在科學文化和思想修養(yǎng)方面充分發(fā)展獨立健全的人格，做到書本知識與社會生活實踐的統(tǒng)一。

第一，教思想

今天的花朵，明天的棟梁。我們老師在語文教學的過程中，首先應(yīng)該是對孩子們進行社會教育，重視學生自尊心、自信心、上進心的培養(yǎng)。比如我們在拿到一篇教學文章時，教師自己首先提煉的應(yīng)該是怎么很好地給學生灌輸課文傳達的思想情感和理念。才能教會學生怎么去感受和領(lǐng)悟這些理念。很多小學課本都宣揚助人為樂的思想，沒錯，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。但現(xiàn)實的社會卻常常會有人好心沒好報，扶起過馬路摔倒的老太太不僅沒得到別人的感謝，反而被誣陷。這一系列的事件層出不窮。那么在這種情況下，我們的教師就應(yīng)該結(jié)合實際，把課本宣揚的傳統(tǒng)美德與如今現(xiàn)實拿來做對比，并得出怎么發(fā)揚美德的結(jié)論。這樣，才能讓我們的學生印象深刻，認識事物的思想進一步得到解放，養(yǎng)成良好并正確的思想品質(zhì)。

第二，教方法。

現(xiàn)如今，隨著課改的發(fā)展，我們小學語文的題目越來越發(fā)散，考察的能力也越來越活躍，各種題目，層出不窮，眼花繚亂。那么作為一個語文教師，我們應(yīng)該做的就是幫助學生尋找其中的方法和規(guī)律，構(gòu)建和促使每個學生獲得進步和信心的環(huán)境，多元化多方面評價，因材施教，使每個學生都能找到自身的價值，自己找到適合自己的學習方法，并且獲得和總結(jié)規(guī)律的能力。

比如在課堂上，我們在講練習的時候，就應(yīng)該積極指導(dǎo)學生形成良好的思維習慣，從正反兩面去辯證地回答問題。也可以通過舉例子的方式將學生引入其中，這樣我們教起來就會輕松得多。

第三，教快樂

在學習中，難免會遇到枯燥的聽說讀寫環(huán)節(jié)，很多孩子會因此產(chǎn)生抵觸情趣，厭棄語文，那么我就應(yīng)該帶領(lǐng)孩子怎么在這些枯燥的環(huán)節(jié)中既學到知識又不會覺得累呢？如何快樂的學習是我們很多老師和家長頭痛的問題，正所謂魚與熊掌二者不可兼得，其實，在語文教學中，這個理論并不成立。我們用對的方法完全可以。首先我們要積極調(diào)動家長參與的，父母的教育對孩子的影響是很大的，因此我們應(yīng)多鼓勵家庭一起學，讓孩子覺得不孤獨。其次，我們應(yīng)該積極營造我學習我快樂的氣氛。分組學習啦，創(chuàng)新教學啦等教學方法都是用得上的。最后，我們應(yīng)該提高自身幽默感感化孩子們，使他們覺得學習每那么可怕，從內(nèi)心接受語文，學習起來自然是輕松且快樂的。

我曾經(jīng)被一個孩子深深的打動過，教師節(jié)那天他跑過來，送了我一張賀卡。帶著一臉天真說：老師，為什么我覺得學你的語文課覺得很輕松不會累。我真的好喜歡你哦?？粗菑堉蓺獾哪槪D時心里流過一絲暖流，原來，當我們教師在換位思考的時候，也得到了學生的充分肯定。所以我們何樂而不為，多花些精力給孩子們，教會他們快樂學習。

第四，教能力

應(yīng)試教育的弊端在于學生是為了應(yīng)付考試而生的，我們老師是為了應(yīng)付考試而教的，因此大大的忽視了學生的全面發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。我們祖國需要的是德智體美全面發(fā)展的人才，而不是只會答題的庸才。有人念書好，樣樣拿第一，但如果沒有形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，且道德修養(yǎng)低下，沒有團結(jié)協(xié)作的精神，那么我們還要這樣的人才干什么呢？但如果相反，兩個極端的后果也不堪設(shè)想。因此，我們要教會學生一種能力，一種就算沒拿到高分但也能獨立生活的能力。

第五，教審美

宣揚真善美，鞭撻假惡丑，一直以來都是小學課本內(nèi)容的一個重要思想之一。但本人卻認為這樣太過于偏激，不利于學生形成正確的批評性思維。作為我們成人，肯定懂得這個世界上并沒有像電視劇里或者童話里那樣絕對的善與惡，丑與美。那么在教學過程中，我們便要教會學生用批評性的思維，辯證地看待問題，形成正確的審美觀。在審美中提煉和升華自己的人格和情操。