優(yōu)化活力課堂 彰顯課堂活力

【摘要】本文圍繞提升課堂活力，著重針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中激活興趣， 搭設(shè)舞臺(tái)， 激發(fā)情感，尊重個(gè)性，科學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面進(jìn)行了探討，旨在結(jié)合課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)和駕馭學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而營(yíng)造真正充滿蓬勃活力的課堂。

【關(guān)鍵詞】課堂 活力 興趣 情感 活動(dòng) 創(chuàng)新 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G630【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0036-02

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些都為我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中提供了正確的導(dǎo)向。在《新課標(biāo)》下，教師需要樹立這樣一個(gè)理念：那就是課堂是動(dòng)的、是活的、是情景化的、是富有個(gè)性的。應(yīng)真正改變過(guò)去傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的“一言堂”形式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。然而，經(jīng)過(guò)前一個(gè)階段開展的建設(shè)活力課堂活動(dòng)，大家也逐漸形成共識(shí)，不能對(duì)課堂的“活力”這個(gè)概念進(jìn)行錯(cuò)誤的或膚淺的理解，把活力課堂簡(jiǎn)單地當(dāng)成是“活動(dòng)課堂”。活力課堂不單單是學(xué)生上臺(tái)演說(shuō)或者開展各種課堂活動(dòng)，它既是對(duì)學(xué)生主體價(jià)值的尊重，也特別是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提升課堂活力的核心在于調(diào)動(dòng)和駕馭學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而真正體現(xiàn)出課堂教學(xué)充滿蓬勃的生氣與活力。

一、激活興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因。愛因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極地探索，敏銳地觀察；有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地提出問(wèn)題，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。作為教師，必須通過(guò)各種方式方法，盡力提高生學(xué)習(xí)興趣。把握好語(yǔ)文課上的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。例如，語(yǔ)文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)運(yùn)用得好，就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能使學(xué)生情緒高漲，腦細(xì)胞活動(dòng)迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動(dòng)參與到新課下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，可以先在黑板上畫一個(gè)圓圈，問(wèn)學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課，生活中等各個(gè)方面展開形象思維；接著，在圓圈里畫一個(gè)正方形，問(wèn)學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）最后，在這個(gè)銅錢里畫一個(gè)人，寓意什么？提示學(xué)生“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)”；最后導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章，文章的主人公“已鉆到錢眼里，一心只認(rèn)得錢，連自己的親弟弟也不認(rèn)！”文章的題目是《我的叔叔于勒》。簡(jiǎn)筆畫使學(xué)生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就會(huì)入情入境，與課文產(chǎn)生共鳴，興趣非常濃厚，語(yǔ)文課堂就會(huì)充滿活力。

二、搭設(shè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)。

按照《新課標(biāo)》的要求，在課堂的舞臺(tái)上，主角將不再是教師，而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地活動(dòng)起來(lái)，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，跳一跳才能摘到桃子，才能使學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺(tái)：包括聽、看、說(shuō)、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。既可以搞同類詞語(yǔ)聯(lián)想，也可以對(duì)對(duì)子、猜謎語(yǔ)；既可以搞書法比賽、朗誦比賽，也可以搞演講比賽、辯論賽；既可以點(diǎn)評(píng)推薦佳作、概要介紹名家，也可以進(jìn)行作文競(jìng)賽、改編課本劇、模擬表演；不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法，使課堂“活”起來(lái)。如我在講《奇妙的克隆》一課時(shí)，向?qū)W生拋出一個(gè)有趣的問(wèn)題：“《西游記》中的孫悟空拔幾根猴毛就可以變出幾個(gè)一模一樣的猴子，這在神話故事中只是一個(gè)神奇的法術(shù)，今天，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)把這個(gè)幻想變成了現(xiàn)實(shí)，這究竟是一門什么樣的科學(xué)呢？我把這個(gè)問(wèn)題寫在了黑板上，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去讀一讀課文，把找到的問(wèn)題答案用自己喜歡的符號(hào)劃出，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。然后進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，共同解決碰到的難題。通過(guò)這樣訓(xùn)練學(xué)生，能促使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中真正動(dòng)起來(lái)，就能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文課堂充滿活力。

三、激發(fā)情感，讓學(xué)生伴隨情感融入教學(xué)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的文明最精細(xì)地表現(xiàn)在情感的文明里?！鼻楦惺钦Z(yǔ)文的靈魂，情感又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的橋梁。課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情。沒有情感的教學(xué)是不成功的教學(xué)?！案腥诵恼?，莫乎于情?！庇汕楦腥胧郑箤W(xué)生進(jìn)入釀情、入情、動(dòng)情的情感美體驗(yàn)活動(dòng)中，盡情地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。教師要進(jìn)入課文角色，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生盡情體驗(yàn)的氛圍，激發(fā)學(xué)生想象的欲望，帶著學(xué)生一起去體驗(yàn)課文所表達(dá)的感情，讓學(xué)生在不知不覺中將這種感情內(nèi)化為自己的情感因素。知識(shí)本身無(wú)所謂情感和魅力，是有情的人能把無(wú)情的知識(shí)教的有情。老師是學(xué)生的模仿對(duì)象，學(xué)生具有向師性的心理特點(diǎn)，學(xué)生的情趣最易受老師的感染。學(xué)生受到濃郁情感的感染，那么他們就會(huì)深深被課堂教學(xué)所吸引，形成了富有情感特征的課堂活力。我在和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》一課時(shí)，從課文內(nèi)容出發(fā)，拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的母愛，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情感，激起了他們的學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使他們伴隨著情感，更自覺主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

四、尊重個(gè)性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)性，積極進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人，這是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，必須讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論，充分展開想象的翅膀。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。如教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，我正在和學(xué)生探討孔乙己走上末路的原因，一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)：“孔乙己難道一個(gè)親人也沒有嗎？他要是有個(gè)有錢有勢(shì)的親戚就好了！”聽到這個(gè)同學(xué)的疑問(wèn)，我沒有批評(píng)他胡思亂想，而是先表?yè)P(yáng)了他善于發(fā)問(wèn)的特點(diǎn)。然后因勢(shì)利導(dǎo)讓同學(xué)們結(jié)合小說(shuō)中丁舉人、酒店掌柜、酒客等人對(duì)孔乙己的態(tài)度，進(jìn)行思考：假如孔乙己真有一個(gè)有錢有勢(shì)的親戚，那對(duì)孔乙己的命運(yùn)改變有多大？經(jīng)過(guò)思考討論，同學(xué)們加深了對(duì)造成孔乙己悲劇的原因的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生的發(fā)言中，每個(gè)人都在動(dòng)腦筋，課堂氣氛活躍，充滿了活力。學(xué)生們就在不斷思考和尋求答案的過(guò)程里，引發(fā)了深入探索的興趣，慢慢地養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，逐步培養(yǎng)起了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

由于認(rèn)識(shí)理解水平和知識(shí)駕馭能力的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中，對(duì)知識(shí)的理解往往難以到位，須及時(shí)加以引導(dǎo)，予以拓寬、引申、激活；在學(xué)生思維的關(guān)鍵處以適時(shí)的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)排疑糾偏、打通思路、準(zhǔn)確理解。課堂中，教師如何對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)待那些中下等生，稍不適往往就會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。一旦失去自信心，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)降低，當(dāng)然提不起學(xué)習(xí)興趣了。所以，教師要積極參與作表率，為學(xué)生吶喊、加油、助威，抓住時(shí)機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)的掌聲、老師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。努力創(chuàng)造條件讓他們?cè)谡n堂上獲取成功，每個(gè)人都能嘗到成功的喜悅，這樣才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂活起來(lái)。對(duì)待優(yōu)等生，我一般都給予他們比較高的期望，說(shuō)得好，我會(huì)說(shuō)：“你的看法很獨(dú)特！” 而對(duì)于那些中差生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多舉手，如果他們站起來(lái)回答正確了，我會(huì)帶頭給他們鼓掌，或者伸出大拇指對(duì)他豎一豎，讓他知道老師很滿意，他們哪怕回答有錯(cuò)誤，也不去批評(píng)，而是鼓勵(lì)他們?cè)傧胂?，用微笑或眼神去支持。諸如此類的評(píng)價(jià)，承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生時(shí)刻感受到自己在進(jìn)步，強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步欲望。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。同時(shí)，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗(yàn)。理想課堂就是磁力、張力、活力的和諧，她能用情趣激發(fā)情趣，用心靈激動(dòng)心靈，用知識(shí)激活知識(shí)，用人格激勵(lì)人格，用活力激揚(yáng)活力，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅，讓獲得知識(shí)成為一種享受，讓課堂煥發(fā)出應(yīng)有生命力，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)中陽(yáng)光的活力課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊似萍.淺談如何讓語(yǔ)文課充滿魅力.網(wǎng)上論文集. 2009.

[2]黃國(guó)威.課堂教學(xué)中如何尋找語(yǔ)文魅力的探討.語(yǔ)文教育期刊 .2006.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[4]王尚文主編.語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話論.杭州：浙江教育出版社，2000.