提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑研究

【摘要】在初中政治教學(xué)中，教師該如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量，本文提出：教師應(yīng)注意增加教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性、民主性，讓學(xué)生有更多的知識體驗(yàn)過程，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在政治教學(xué)中，教師不但要教授學(xué)生知識，更重視的是教育學(xué)生如何做人。同時，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)知識，更重要的是利用所學(xué)知識來分析與解決實(shí)際問題。

【關(guān)鍵詞】提高 初中政治 課堂教學(xué)質(zhì)量 路徑 研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0027-01

在現(xiàn)代教育中，越來越重視教學(xué)質(zhì)量，尤其是素質(zhì)教育的開展，更注重教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在初中政治教學(xué)中，教師該如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量，這是政治教師值得思考的課題。筆者聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅缦麦w會與思考。

一、注意激趣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

一堂成功的課堂教學(xué)，并不是對學(xué)生的“強(qiáng)制”，而在于能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極融入教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)師生交流互動，共同進(jìn)步，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)到知識，也促進(jìn)學(xué)生價值觀、思維、情感態(tài)度的發(fā)展。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注意增加教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性、民主性，讓學(xué)生有更多的知識體驗(yàn)過程，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

1.倡導(dǎo)民主，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐表明，在自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造意識、思維能力、個性特點(diǎn)才能夠快速而全面發(fā)展，學(xué)生才能更有學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師進(jìn)行民主教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。同時，教師的角色也是合作者、指導(dǎo)者，課堂教學(xué)并非 “一言堂”，而是讓學(xué)生自由發(fā)言，使其展示自我。

如教學(xué)《眾人劃槳開大船》時，教師可先播放歌曲《眾人劃槳開大船》，讓學(xué)生對比四組詞語：“一支竹篙”與“眾人劃槳”；“一棵小樹”與“―百里森林”；“一根筷子”與“十雙筷子”；“一個巴掌”與“萬人鼓掌”，而后導(dǎo)入“個人”和“集體”的概念，讓學(xué)生說說自己對這一歌詞的體會，思考個人、集體之間的關(guān)系，并舉例說明。在學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)正確對待，學(xué)會尊重他們的不同看法。對于錯誤的觀點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)面提出，而應(yīng)誘導(dǎo)改進(jìn)。

2.設(shè)置體驗(yàn)情境，讓學(xué)生主動參與

游戲是學(xué)生天性，活動是學(xué)生本能。因此，在情景創(chuàng)設(shè)時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置豐富多彩的情境，注意情景形式的多樣化，如圖片、詩歌、音樂、表演等形式，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動參與課堂活動，從中體驗(yàn)知識，感受成功的快樂，從而激發(fā)與保持學(xué)習(xí)熱情。

例如：學(xué)習(xí)《與父母平等溝通》時，教師可提出問題：同學(xué)們，你們可舉例說說在成長過程中，曾經(jīng)和父母發(fā)生過哪些矛盾沖突？這些沖突是如何形成的？你們又是怎樣解決的。然后展示閱讀材料：李軍是一名初中生，某天放學(xué)回家后，他發(fā)現(xiàn)一道英語題不會做，于是向父親提出去同學(xué)家做作業(yè)，同時在同學(xué)家玩一會兒的要求，但是當(dāng)時天色已黑，父親要求李軍一小時內(nèi)必須回家，他一聽就來了火，與父親產(chǎn)生了矛盾。同學(xué)們，對于這一沖突，你們認(rèn)為李軍該怎樣積極化解？從中可獲得什么啟示？然后讓學(xué)生思考，自由組合，以表演的形式來展示自己的回答。通過這樣的形式，可調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，使其主動學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維能力

在政治教學(xué)中，教師應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在政治教學(xué)中，教師不但要教授學(xué)生知識，更重視的是教育學(xué)生如何做人。同時，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)知識，更重要的是利用所學(xué)知識來分析與解決實(shí)際問題，懂得怎樣生活。在當(dāng)前政治考試中，在學(xué)生能力方面，有著更高的要求，試題不僅僅存在于書本上，還需通過認(rèn)真分析，加以綜合，才可準(zhǔn)確答題。

在課堂教學(xué)中，教師若想實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相聯(lián)系，則需考慮學(xué)生的具體情況，關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生生活，然后將教學(xué)內(nèi)容與這些情況相融合，以調(diào)動學(xué)生探究欲，使其主動思考，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不少教師側(cè)重理解知識的講解，卻忽視了理解與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生往往限制于理論知識中，沒有施展能力的空間，缺乏生活激情，缺乏對時事、對社會的關(guān)注，這又導(dǎo)致了課堂教學(xué)的乏味、枯燥、沉悶，沒有生機(jī)。所以，在政治教學(xué)中，教師不但需要發(fā)掘與利用教材資源，也需把握社會熱點(diǎn)，引入生活實(shí)例，并巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動分析與探究，從而活躍課堂，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，充分展示自我。

例如：教學(xué)《維護(hù)合法權(quán)利》后，教師可引入案例：李某，16歲，在其年幼時母親因病而亡，他由父親撫養(yǎng)長大。2008年，李某在某網(wǎng)吧門口搶劫電動車時和車主搏斗，殺死了車主。法院以故意殺人罪與搶劫罪判處李某無期徒刑，并剝奪其政治權(quán)利終身。2009年，其父因病亡故，留下一張兩萬元存折。李某的叔叔向法院提起訴訟，要求繼承哥哥的遺產(chǎn)。情況1：李父生前并未留下遺囑。情況2：因?qū)鹤臃浅Ｊ?，李父生前留下遺囑，剝奪范某的繼承權(quán)，將全部財產(chǎn)贈與弟弟。小組討論：假設(shè)你是法官，請分別根據(jù)上述情況做出判決，說明依據(jù)。

案例2：某中學(xué)附近，開設(shè)了多家營業(yè)性的電子游戲室。為了謀求利益，各家游戲室競相采用多種手段，引誘同學(xué)沉醉在電子游戲中，對學(xué)生身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、師生紛紛向“市長信箱”寫信反映此問題。市長們在某次市長辦公會上分析了群眾批評意見，并迅速責(zé)成相關(guān)部門，依法取締了學(xué)校附近的非法電子游戲室。該事件中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、師生紛紛投書“市長信箱”，這行使的是什么權(quán)利？公民行使這一權(quán)利有什么意義？

總之，在政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計或選取適宜的開放性題，引入生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立分析與解決問題，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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