反思是提高教學(xué)水平的好方法

【摘要】教師要注意對自己的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面存在的問題進(jìn)行認(rèn)真的反思，這種反思可以達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)水平的目的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 內(nèi)容 過程 方法

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0013-02

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這是我國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過的話，它表明了思考和反思對于學(xué)習(xí)的重要性。反思包含了“反省、內(nèi)省”的意思，反思就其實質(zhì)來說也就是一種批判性的思維，它是人類所特有的一種心智活動，是人們能夠有意識地審視自己行為的一種能力的體現(xiàn)。對于教師的教學(xué)工作而言，反思又是指教師注意對自己教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及教學(xué)方法等方面有可能存在的問題通過回顧、總結(jié)、思考，達(dá)到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)從而提高教學(xué)水平的理性思考過程。在這里需要指出的是我們需要反思的并不全是錯誤的，成功的經(jīng)驗也需要反思。有了這種高層次的思考，我們才能不斷地總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗，才能有針對性地改進(jìn)教學(xué)，從而創(chuàng)造出更加有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)反思的現(xiàn)實意義

首先，教學(xué)反思能夠促使教師從多方面的角度審視自己的教育觀念及教學(xué)活動，從而較好地發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)過程中可以采用寫教后感、教學(xué)日記、分析教學(xué)一些實例等方法來思考、總結(jié)教學(xué)活動，必要時還可以征求同事和學(xué)生的意見和建議，這種使用多種方式的反思，對于提高教師的教學(xué)水平具有很大的幫助。

其次，教學(xué)反思還有助于提高教師的判斷和分析問題的能力，有利于深化知識、積累經(jīng)驗，是較快提高專業(yè)水平的有效方法。以前在培養(yǎng)教師時有一種觀點叫“知而后行”，這無疑是正確的。本人認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中還必須做到“行思并進(jìn)”，只有通過了認(rèn)真地“思’，對教學(xué)活動以及教學(xué)活動中學(xué)生的各種表現(xiàn)做認(rèn)真的觀察和分析，并從中感悟出一些道理，收獲一些心得，使教學(xué)盡量達(dá)到“知”“行”“思”三者的統(tǒng)一，就會有效地縮小理論與實際之間的距離，使教學(xué)更具科學(xué)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1.教學(xué)理念的反思

教師的教學(xué)行為都是受其教學(xué)理念支配和影響的。教學(xué)理念也是隨著時代的發(fā)展和認(rèn)識的深入而不斷地發(fā)展和變化。一些過去的觀念，現(xiàn)在可能已不適應(yīng)今天變化了的形勢。如果我們對這些不適應(yīng)新形勢的教學(xué)理念不加以改變，即使使用很新的教材也只是“穿新鞋，走舊路”而已。所以，英語老師很有必要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷“吐故納新”，認(rèn)真反思自己是否還存在落后的教學(xué)理念。把新課程中強調(diào)的“以學(xué)生為主體”的思想貫穿于自己的教學(xué)行為中去，很好地樹立起以學(xué)生為中心的主體觀和以能力為中心的質(zhì)量關(guān)。只有這樣，才能與時俱進(jìn)的提高教學(xué)工作。

2.教學(xué)方法的反思

先進(jìn)的教學(xué)理念，還必須有好的教學(xué)方法來貫徹。方法決定效果。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也能促進(jìn)教學(xué)理念的鞏固和發(fā)展。當(dāng)前倡導(dǎo)的探究性教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，合作式教學(xué)等方法，都是在原有的教學(xué)思路和方法的基礎(chǔ)上通過反思而逐步形成和發(fā)展起來的。反思自己的教學(xué)方法是否較好地體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念，使之能夠成為我們達(dá)到教學(xué)目的是教師教學(xué)反思的一個重要內(nèi)容。

3.教學(xué)過程的反思

做任何一件事，過程都必不可少而且顯得相當(dāng)重要，教學(xué)也是這樣。教學(xué)過程的反思，需要主動、及時。在課堂教學(xué)中，主動、及時地捕捉學(xué)生瞬間產(chǎn)生的靈感，及時地把它詳盡地加以記錄，并把它變成今后教學(xué)中的寶貴財富，是十分有益和重要的一環(huán)。只有做到主動、及時，才能最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)效果的反思

檢測考試和批改作業(yè)基本上能了解某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。這時教師應(yīng)當(dāng)記錄下在教學(xué)中的體會，分析一下這一階段學(xué)生對哪些基本技能和基礎(chǔ)知識理解和掌握得好，哪些還不夠好？相同的問題為什么有的學(xué)生會，有的就不會？及時地總結(jié)分析教學(xué)過程中的成功與不成功，并從中找出具有規(guī)律性的東西。這種認(rèn)真反思自己教學(xué)過程中的實際效果，也能起到對學(xué)生所學(xué)知識的查漏補缺的作用。

三、教學(xué)反思的過程

教學(xué)反思的過程可以分為教學(xué)前、教學(xué)中及教學(xué)后三個階段。

1.教學(xué)前的反思

這時的反思是運用以往的教學(xué)經(jīng)驗，盡量使教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容優(yōu)化，模式新穎。不同的目標(biāo)會有不同的教學(xué)設(shè)計和不同的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)目標(biāo)合理，學(xué)科特色，還要考慮社會和時代對學(xué)生的需求，學(xué)生發(fā)展的整體性、長遠(yuǎn)性，并同時兼顧考慮學(xué)生的興趣、情感以及難易程度等原則。

教學(xué)內(nèi)容也并不僅僅指教材內(nèi)容。要根據(jù)需要對教材進(jìn)行必要的整合。完全的照本宣科會使課堂缺乏生動性。因此，在教學(xué)前通過反思使教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化顯得很有必要。這種優(yōu)化的目的是體現(xiàn)以人為本，內(nèi)容鮮活，突出重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。值得注意的是，教學(xué)模式是否新穎會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇好合適的課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略很有必要。

2.教學(xué)過程中的反思

教學(xué)過程中的反思包含教師在教學(xué)過程中對自身教的行為的反思和對學(xué)生學(xué)的行為的反思兩個方面。教師對自身教學(xué)行為的反思可以包含如下內(nèi)容：重點是否突出，課堂用語是否得當(dāng)，設(shè)問是否合理，課堂討論是否有效，出示是否適時及板書是否合理等。教師要善于結(jié)合課堂實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，根據(jù)教學(xué)效果的有效程度不斷總結(jié)，以便在今后的教學(xué)活動中做出必要的調(diào)整。在對學(xué)生的行為反思方面，教師要注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的聽講、參與、思維、情緒等行為表現(xiàn)進(jìn)行這樣的反思：學(xué)生聽講時是否全神貫注，是否主動參與教學(xué)活動，是否善于提問、質(zhì)疑問題？并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來判斷他們對學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣、自我控制能力、調(diào)節(jié)情緒能力的大小，并根據(jù)實際情況來不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，使之能達(dá)到預(yù)期的良好效果。

3.教學(xué)后的反思

一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師，每上完一節(jié)課，都會思索本節(jié)課的成功與不足之處。一方面，將成功之處，例如：巧妙的新課導(dǎo)入、留有懸念的結(jié)束語、引起教學(xué)共鳴效應(yīng)和取得良好教學(xué)效果的做法詳細(xì)記錄下來，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實踐中去。另一方面，將教學(xué)過程中需要改進(jìn)或處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，安排欠妥的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行回顧、梳理，并做出認(rèn)真的探究和總結(jié)，使之成為今后教學(xué)的改進(jìn)之處。這種教學(xué)后的反思對于使教學(xué)揚長避短，精益求精具有很大的幫助。

關(guān)于如何寫好教后反思，本人認(rèn)為可以有以下做法：

（1）記不足之處

即使再成功的課堂也會有不如意的地方。對其進(jìn)行回顧、整理、反思，使之成為今后再教時可以借鑒的素材也很重要。以牛津譯林8A Unit 3 Wild animals 中Reading 第一課時為例， 我精心準(zhǔn)備了課件，既直觀又生動，自我感覺備課蠻充分的，恰逢那天有來自呂梁地區(qū)的老師來班上聽課，我就按部就班地照課件一一上了。縱觀本堂課學(xué)生操練得充分到位，有全部的齊讀，有個別的答疑，有分小組活動參與，還有學(xué)生之間的PK，師生互動頻繁，看似氣氛活躍，但我總覺得很忙亂。課后，及時把上課的過程及感受記錄下來，并尋找改進(jìn)提高的方法，為今后所需之用。

（2）記成功之處

新穎的新課導(dǎo)入，教學(xué)過程中應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，條理清晰的板書，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新都顯得相當(dāng)重要。及時地將這些成功的閃光點記錄下來，并加以提煉，會彌補不及時反思，還會形成使你在今后的教學(xué)中以此借鑒、受益匪淺的寶貴財富。

（3）記學(xué)生閃光之處

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們不時地會冒出智慧的火花，閃爍出“創(chuàng)新”火花。作為教師應(yīng)對于他們在課堂上的一些獨到的見解給予充分肯定，使之好的學(xué)習(xí)方法得以推廣，還對他們本身也是一種贊賞和鼓勵。記錄這些可貴的見解是對課堂教學(xué)的補充與完善，也可進(jìn)一步拓寬教師的教學(xué)思路，從而提高教學(xué)水平。

（4）記再教之處

一節(jié)課上下來，靜心思考，認(rèn)真及時地總結(jié)得與失，考慮再教時我們應(yīng)該如何做，構(gòu)畫出“再教設(shè)計”。寫反思，貴在及時、堅持；及時記錄下所得，有話則長，無話則短。以記促思，以思促教，長期積累必有收益。

教學(xué)反思是教師對教學(xué)工作的自我檢查與評定，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗的重要過程。教學(xué)反思是一種極其有益的思維和再學(xué)習(xí)的活動。每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思不僅可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的沖動，不斷的反思會不斷地產(chǎn)生困惑，“教然后而知困”；不斷反思自己的教學(xué)，揚長避短，從而可以不斷走向創(chuàng)新和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)外語教學(xué)》 2005年

[2]《中小學(xué)教育》 2004年

[3]《反思型教師與教師專業(yè)發(fā)展》 2003年