淺談初中數(shù)學學法指導

一、學法指導的意義

1.改革的需要

以往的數(shù)學教學偏重于對教的研究，注重學生的需要，對學生是如何學的，學的活動時如何安排的，只注重教學形式的一個特征，忽視了其本質(zhì)和實際背景，強調(diào)了定義、定理的推敲，忽視了其發(fā)生、發(fā)展的過程和反映的基本事實，當前教學方法的改革，是今后發(fā)展的方向。

2.培養(yǎng)學生能力的需要

當今世界需要創(chuàng)造性的人才，學生不僅要掌握學習內(nèi)容，還要分析自己的學習過程，如何學習、如何鞏固、自我檢查。最大限度調(diào)動學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，為學生發(fā)展自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

3.更好的體現(xiàn)學生主體性

教師在教學過程中的作用，只是為學生的發(fā)展提供有利的條件，即指導學生學習、培養(yǎng)學生的能力和良好的習慣。

二、學習能力的指導

1.學習能力的指導

包括觀察力、記憶力思維力、推理想象力、注意力及自學、表達等能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)推理能力時，引導學生能利用日常生活中的事物進行判斷，作出選擇。如有一條平均水深1.3米的河，一個身高1.7米水性不好的人下河游泳有危險嗎？學生只有對平均水深有了更深刻理解，才能得到正確的結(jié)論。這種推理能力的培養(yǎng)要考慮學生的身心特點和認知水平，注意學生的層次，采用不同的方法，提高學生的能力。

2.指導學生學會預習的能力

（1）要求學生邊讀邊思邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課。

（2）指導學生的讀書方法

（3）指導學生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。

（4）指導學生有效地記憶方法和溫習教材的方法

（5）指導教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀

要把題目現(xiàn)看一遍，然后按現(xiàn)易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細檢查修改。

三、數(shù)學學法指導的實施

數(shù)學學法指導是由一個由非智力因素、學習方法、學習習慣、學習能力和學習效果組成的動力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)的整體，對其中任何一個系統(tǒng)的忽視，都會直接影響學法指導整體功能的發(fā)揮。因此，因以系統(tǒng)整體的觀點進行學法指導，以指導學生加強學習修養(yǎng)，激發(fā)學習動力，指導學生掌握和形成具有自己個性特點和科學的學習方法，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和提高學習能力以及效果為其內(nèi)容及范圍。

1.形成良好的非智力因素的指導

非智力因素是學法指導得以進行的動力。積極的非智力因素，可以使學生的積極性長盛不衰。我們應把培養(yǎng)學生良好的非智力因素放在首位。具體可以從以下幾個方面入手：

（1）激發(fā)學習動力。即激勵學生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學的廣泛運用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，以我國在數(shù)學領域的卓越成就，培養(yǎng)學生愛國主義思想，激發(fā)學習動機。再次，挖掘數(shù)學的美育因素，使學生受到美得熏陶。還可以在教學過程中，根據(jù)教學的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學生生活得教學方法引起學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲；教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結(jié)構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快的學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

（2）鍛煉學習意志。心理學家認為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，他在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志力的磨刀石?！币虼?，數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題，但注意難度必須要適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志。

（3）養(yǎng)成良好的學習習慣。第一、針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恒；第三、樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四、評價表揚，鼓勵發(fā)展；第五、建立學習規(guī)章制度，嚴格管理；第六、創(chuàng)造良好學習環(huán)境，如搞好校風、學風、教風、班風等。

2.數(shù)學學習能力形成的指導

數(shù)學學習能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學、交往、表達等能力。學習活動過程是一個需要深入探究的過程。在這一過程中，第一、針對不同層次學生的數(shù)學學習能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二、根據(jù)不同學習能力結(jié)合數(shù)學教學采取多種方法進行培養(yǎng)：第三、根據(jù)個別差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學學習能力，采取小步子、多指導訓練的方式進行；第四、通過課外活動和參加社會實踐，促進數(shù)學學習能力的發(fā)展。

總之，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探究結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法。