淺談如何提高初中歷史教學(xué)效果

如何提高教學(xué)效果，是擺在歷史教學(xué)工作者面前的一個(gè)重大課題。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高歷史教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。積極的興趣，是一個(gè)人獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力不可 缺乏的心理素質(zhì)，因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，是提高教學(xué)效果的重要前提。

（一）突出歷史學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)興趣

興趣，是求知的前提，教師應(yīng)有意識(shí)地把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的外部要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部需要。為此，必須加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)目的性的教育。其一，可以利用導(dǎo)言課，集中進(jìn)行歷史重要性的教育。解決為什么學(xué)的問(wèn)題。其二，在平時(shí)教學(xué)中，利用杰出人物好學(xué)不倦的實(shí)例感化學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加趣味性，吸引學(xué)生

歷史教材被稱(chēng)為“壓縮餅干”，不易消化，豐富多彩的歷史史實(shí)，被抽去血肉，只剩下一幅骨架。且過(guò)去性很強(qiáng)，離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)。因此。歷史教學(xué)必須注意趣味性，才能吸引學(xué)生，下面不妨談一些體會(huì)。

首先，在遵循教學(xué)大綱要求的情況下，重新組合教材內(nèi)容，并努力挖掘教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，從而做到條理化，使學(xué)生對(duì)要求掌握的知識(shí)一目了然，無(wú)形中減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

其次，在講課過(guò)程中，巧妙穿插一兩個(gè)小故事，增加些作料，這對(duì)尚處于抽象思維能力的初級(jí)階段的初中生來(lái)說(shuō)，很有吸引力。

另外，巧借各種教具，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，化枯燥為有趣，從而活化教材。歷史教具種類(lèi)很多，經(jīng)常使用的有：歷史地圖，歷史文物及遺址模型，歷史圖片和歷史圖表，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，恰當(dāng)選用。

二、搞好雙邊關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位

改變“注入式”，“滿堂灌”教學(xué)方法，打破“講，聽(tīng)，背”的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（一）教師要巧設(shè)疑問(wèn)

問(wèn)題是思維的發(fā)端。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于設(shè)疑提問(wèn)，給學(xué)生以獨(dú)立思考的余地和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，設(shè)置的問(wèn)題要有一定的難度，學(xué)生需開(kāi)動(dòng)腦筋才能找到答案。

（二）教師要遷移聯(lián)想

聯(lián)想是思維的翅膀。所謂遷移聯(lián)想，就是教師在運(yùn)用已知，啟發(fā)未知的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部智力，對(duì)類(lèi)似的歷史情境加以比較，分析，找出共性。如在講述法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因時(shí)，談到波旁王朝的封建專(zhuān)制統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展，可讓學(xué)生回憶關(guān)于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。講到雅各賓派的專(zhuān)政時(shí)，談到對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人羅伯斯庇而的評(píng)價(jià)問(wèn)題，可讓學(xué)生回憶關(guān)于英國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人克倫威而得認(rèn)識(shí)，利用歷史唯物主義對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)來(lái)分析，做出正確的評(píng)價(jià)。從而培養(yǎng)了學(xué)生比較分析，概括的能力，并使他們受到了歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育，提高了教學(xué)效果。

（三）教師要引導(dǎo)參與

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生在積極的參與中獲得成功的體驗(yàn)和勝利的喜悅。課堂教學(xué)，學(xué)為主體，因此不能把學(xué)生看成知識(shí)的儲(chǔ)存器，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的感官系統(tǒng)，使之做到“三動(dòng)”。即首先動(dòng)眼，口眼并用，閱讀教材。引導(dǎo)學(xué)生通讀標(biāo)題目錄，了解教材結(jié)構(gòu)；讀正文注釋?zhuān)鉀Q疑點(diǎn)；讀地圖圖畫(huà)，增強(qiáng)形象記憶，培養(yǎng)能力。其次動(dòng)手，有選擇地摘寫(xiě)報(bào)書(shū)，劃重點(diǎn)，寫(xiě)批注，做練習(xí)。再次動(dòng)腦，要學(xué)生集中精力，與教師保持思路一致，且在教師的啟發(fā)下展開(kāi)聯(lián)想，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，舉一反三，變通思維。

三、精心設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，深化知識(shí)

課堂教學(xué)，就好比一臺(tái)精彩的演出，后面要有好戲壓軸，而課堂教學(xué)小結(jié)能設(shè)計(jì)得行之有效，生動(dòng)有趣，使可深化知識(shí)探微見(jiàn)源，為一堂成功的課錦上添花。

了解課堂小結(jié)的功能是課堂小結(jié)設(shè)計(jì)成功的前提。課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步感知?dú)v史現(xiàn)象和歷史事件，但由于時(shí)間短，學(xué)生理解能力有限，掌握的知識(shí)比較零散，膚淺，尚需精雕細(xì)琢。通過(guò)課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，重新勾勒，使學(xué)生對(duì)剛學(xué)的知識(shí)加深印象。同時(shí)，通過(guò)教師的歸納，概括提煉，引導(dǎo)，提問(wèn)，列表，總結(jié)等等，使所學(xué)知識(shí)更加條理化，系統(tǒng)化，并 有助于學(xué)生更加獨(dú)立思考，深入分析的能力。在此基礎(chǔ)上，老師還可引導(dǎo)學(xué)生探究史實(shí)的本質(zhì)，深化知識(shí)，發(fā)展智能。

課堂小結(jié)的類(lèi)型很多，如講授式，討論式，還原式，表解式，答對(duì)式等等。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x用。

課堂小結(jié)中，經(jīng)常使用的一種是表解式小結(jié)，這是從培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力出發(fā)，通過(guò)表格形式的板書(shū)設(shè)計(jì)，總結(jié)所學(xué)知識(shí)的一種小結(jié)方式，大體可分為簡(jiǎn)一性表解，專(zhuān)題性表解和比較性表解。（1）簡(jiǎn)一性表解是僅就一某歷史事件或課本中的一個(gè)歷史單元的內(nèi)容，用列表方式來(lái)反映。

（2）專(zhuān)題性表解，就是把同一歷史階段的類(lèi)似概念，知識(shí)以專(zhuān)題擇要?dú)w納為表格來(lái)體現(xiàn)。

（3）比較性表解，是指兩種以上的情況，性質(zhì)相同的歷史事件進(jìn)行比較，辨別其異同，用表格的形式來(lái)體現(xiàn)，也可對(duì)兩種以上的情況，性質(zhì)不同或完全相反的歷史事件加以比較，找出其本質(zhì)區(qū)別后，用表格形式來(lái)體現(xiàn)。

表解式小結(jié)，可以幫助學(xué)生把各種零散的知識(shí)分門(mén)別類(lèi)地串聯(lián)起來(lái)，理出線索，使知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，醒目而易于記憶，也能培養(yǎng)學(xué)生綜合，歸納的能力。

課堂小結(jié)方式的恰當(dāng)選用是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。而要做好課堂小結(jié)，必須講究原則，即在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，得出明確而又深刻的科學(xué)結(jié)論，這需要精心提煉和科學(xué)概括地再創(chuàng)造，同時(shí)，又要前后聯(lián)系，貫通中外古今。另外，做到講練結(jié)合，達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)配合?？傊?，通過(guò)小結(jié)，應(yīng)使學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步得到升華，給他們一種更上一層樓的感覺(jué)。由此可見(jiàn)，把做好課堂小結(jié)是鞏固，深化知識(shí)，發(fā)展能力，提高教學(xué)效果的重要一環(huán)節(jié)。

四、開(kāi)辟第二課堂

第二課堂是 第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生能力，造就人才的天地，第二課堂的活動(dòng)種類(lèi)很多。如走訪革命前輩，制作歷史模型，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，搞歷史知識(shí)競(jìng)賽，舉行演講比賽等等，它能使學(xué)生在開(kāi)拓視野的過(guò)程中，學(xué)到更多活潑的東西。

通過(guò)第二課堂的教育活動(dòng)，教師往往能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，給予因材施教，精心培育，定向引導(dǎo)，從而有利于培養(yǎng)拔尖的優(yōu)秀人才。

以上這些，是我教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)和總結(jié)，尚處于探索階段，不足之處，望給予指導(dǎo)。