《有多少“粘貼畫”（6的乘法口訣）》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版第三冊(cè)第七單元《有多少“粘貼畫”》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合2-5的乘法口訣并經(jīng)歷獨(dú)立探索編制6的乘法口訣。

（2）在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握6的乘法口訣，并能解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)及估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷自主探索，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解6的乘法口訣相鄰兩句間的關(guān)系，掌握并能運(yùn)用6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了小白兔粘貼畫，你們想不想看看？這么多粘貼畫，同學(xué)們能不能先估計(jì)一下有多少?gòu)?？（生估?jì)：說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？）

那么到底是多少?gòu)垺罢迟N畫”呢？誰(shuí)估計(jì)的更準(zhǔn)確呢？我們一起來(lái)看看。

二、自主探究，編制口訣

1.準(zhǔn)備：

師：同學(xué)們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么好方法？

生：先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排。

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，一排有6個(gè)“粘貼畫”， 也就是說(shuō)有幾個(gè)幾，用乘法算式怎樣表示呢？你能編出這句口訣嗎？

2.探究：

師：那么兩排，三排……九排呢，該怎樣寫算式并編口訣呢？你能獨(dú)立完成嗎？老師相信你們能行，請(qǐng)打開(kāi)課本72頁(yè)，試一試吧。

生獨(dú)立編制6的乘法口訣。

師：我們開(kāi)火車匯報(bào)一下你們編制的口訣好嗎？

生匯報(bào)師板書。

師：我們齊讀一遍口訣好嗎？

3.梳理：

師：同學(xué)們觀察一下6的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.對(duì)口令

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師做個(gè)對(duì)口令的游戲吧：六七（ ） 六八（ ） 六六（ ） 六九（ ）

和你的同桌相互做對(duì)口令游戲，記一記口訣。

5.想一想

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們有沒(méi)有掌握6的乘法口訣中的秘密。

請(qǐng)看屏幕：（課件出示）

想一想：6×8=6×7+（ ）=6×9-（ ）

請(qǐng)你和你的小組同學(xué)討論一下，括號(hào)里該填幾。

生口答。

三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化

（1）學(xué)生獨(dú)立完成73頁(yè)“練一練”第1題、第3題，全班交流。

（2）“練一練”第4題。讓學(xué)生利用口訣之間的聯(lián)系進(jìn)行計(jì)算。

（3）“練一練”第5題。

每個(gè)圖中各有多少個(gè)格子，（2）（3）小題引導(dǎo)學(xué)生巧算，用移格子算出有多少個(gè)格子，允許學(xué)生有各種不同的想法，只要能說(shuō)出算理就可以了。

四、反思總結(jié)、拓展延伸

（1）今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

（2）實(shí)踐作業(yè)：找找生活中用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的例子。

教學(xué)反思：

“乘法口訣”是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教材內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了“2-5”的乘法口訣以后，由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷編寫6的乘法口訣的形成過(guò)程，理解口訣表示的意思；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

全課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方面。層次比較清楚。（從學(xué)生喜歡的小白兔粘貼畫。通過(guò)觀察一排有幾張小白兔粘貼畫，是幾個(gè)6，引出加法計(jì)算和乘法算式為編制口訣作鋪墊，自主探索編制口訣——鞏固口訣——各種形式練習(xí)——用所學(xué)口訣解決問(wèn)題）。尤其是口訣的編制采用讓學(xué)生自主探索的方式，獨(dú)自找出兩排有幾張小白兔粘貼畫，是幾個(gè)6，編寫6的乘法口訣。符合新課標(biāo)提出的“自主探究”，使學(xué)生成為課堂主體的教學(xué)理念。學(xué)生積極性也比較高。

（2）在生動(dòng)的情景中讓學(xué)生思考。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。就二年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)物對(duì)人學(xué)習(xí)總是伴著一定的情景，是直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生喜歡的粘貼畫入手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解口訣，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的局面。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分明 ，條理清楚，重點(diǎn)突出，板書合理。教學(xué)過(guò)程和激趣手段很適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。我在教法的選擇上采用了“講、扶、放”的方式。講—“一六得六”的口訣是邊出示一排小白兔粘貼圖邊請(qǐng)學(xué)生寫出加法算式，再根據(jù)加法算式編出口訣；扶—“二六十二”的口訣，利用又出示的二排粘貼圖片，引導(dǎo)學(xué)生想幾個(gè)幾，學(xué)生自己編出口訣。放—依次根據(jù)3……6排的粘貼圖，讓學(xué)生自己列出乘法算式，編出乘法口訣。獨(dú)立完成，相互交流。充分體現(xiàn)學(xué)生利用知識(shí)、方法的遷移。主動(dòng)、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

（3）在（游戲）師生互動(dòng)中激發(fā)記憶興趣，在精彩的練習(xí)中進(jìn)行思考。課堂上，師生在對(duì)口令、生生對(duì)口令、開(kāi)火車，看誰(shuí)算的又對(duì)又快的活動(dòng)中進(jìn)行師生互動(dòng)、知情交融，師生始終處于合諧、緊張的課堂氛圍之中。我覺(jué)得幫助孩子在課堂上記憶6的乘法口訣還是有必要的，所以一定的朗讀、背誦、對(duì)口令等各種形式的練習(xí)，通過(guò)聲音對(duì)孩子的大腦進(jìn)行刺激是幫助記憶的一個(gè)好辦法。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些促進(jìn)記憶的練習(xí)，對(duì)于后面孩子用口訣來(lái)計(jì)算和解決問(wèn)題，是有一定的幫助的。它可以讓那些今天才第一次接觸到6的乘法口訣或者還不是很熟練的孩子，更好的進(jìn)行練習(xí)，獲得更多的成功體驗(yàn)。