時(shí)文評(píng)說

【摘 要】本文先分析學(xué)生議論文存在的主要毛病，即：材料老套，都是那幾個(gè)“永恒”的事例。再闡述什么才是議論的好論據(jù)，什么才是新鮮的好材料，怎么才能讓學(xué)生有“米”下鍋。最后從“時(shí)文評(píng)說”方面來教學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注人生，從活生生的現(xiàn)實(shí)中捕捉生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，積累并化用為議論文的素材，從而寫出富有時(shí)代特征的展示時(shí)代風(fēng)采的議論文。

【關(guān)鍵詞】時(shí)文；評(píng)說；議論；素材；鮮活；論據(jù)

對(duì)廣大的考生來講，語文的成與敗，取決于占據(jù)試卷分值近半壁江山的作文。再看一下2011、2012的考試說明，在“寫作”部分的“基礎(chǔ)等級(jí)”中特別指出“符合文體要求”的具體內(nèi)容為：“考生在寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類等文章應(yīng)嚴(yán)格遵循相應(yīng)的文體要求……”再綜合2010年、2011年全國(guó)各省市的高考作文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)高考作文命題的一個(gè)新趨勢(shì)正在悄然形成——高考作文“限定文體”已成為各省逐漸形成的一個(gè)共識(shí)。考場(chǎng)作文規(guī)定只能寫記敘文或議論文，而80%的同學(xué)選擇了議論文，由此可以看出議論文的重要性。但是，學(xué)生議論文普遍存在的毛病是：內(nèi)容單薄，材料不充分；有骨架，沒血肉；材料不真實(shí)，不鮮活；材料不典型，什么話題都用得上；不管寫什么文章，都是那幾個(gè)“永恒”的事例。2008年的《海峽教育報(bào)·高考?？吩?jīng)發(fā)表過一篇關(guān)于學(xué)生高考議論論據(jù)的文章，大致是這樣的：每年的6月7日，這些人都特別忙，司馬遷受了一次又一次的宮刑；屈原忙著跳江，跳了一次又一次；項(xiàng)羽忙著自刎，割了一劍又一劍；韓信干脆賴在別人胯下，不起來了。剛看到這篇文章時(shí)，我忍俊不禁。但笑過之后便是心酸，我們辛辛苦苦教了這么多年的書，希望學(xué)生會(huì)觀察生活，會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中選材，會(huì)用自己獨(dú)特的眼光看世界、解讀世界，結(jié)果卻出現(xiàn)了千篇一律的材料老套的作文。

主題是文章的靈魂，而材料是文章的血肉。材料的有無與恰當(dāng)與否關(guān)系到一篇作文的成敗。那么，怎樣的材料才是好材料呢。

為了“材料鮮活”，部分學(xué)校開始引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每年的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”。甚至把頒獎(jiǎng)詞和生平事跡印成材料，人手一份，以便考試時(shí)自如運(yùn)用。第一次看到學(xué)生在作文里用到“感動(dòng)中國(guó)人物”，確實(shí)有煥然一新的感覺，但是連著幾十份、甚至幾百份試卷看過去，大多學(xué)生都是宋文驄，都是袁隆平，都是微塵，都是長(zhǎng)江大學(xué)救人英雄，那真的是味同嚼蠟了。正所謂：第一個(gè)把女人比作花的是天才，第二個(gè)便是庸才，第三個(gè)簡(jiǎn)直就是蠢材了。

既然材料要鮮活，既然“李白杜甫式”名人偉人不能出巧出新，既然“感動(dòng)中國(guó)人物”老是“撞衫”，那么，我們應(yīng)該從何取材，才既可以力避陳陋，又不讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，又可以讓作文有新鮮感、時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感呢？從本人這幾年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，最好的議論素材，莫過于時(shí)文評(píng)說了。這是一塊“取之無盡，用之不竭”的論據(jù)寶庫(kù)，是“造物者”給學(xué)生的“無盡臧也”。

時(shí)文評(píng)說的本質(zhì)是一篇微型的議論文，其麻雀雖小五臟俱全。做這個(gè)題目時(shí)，我們要求學(xué)生必須按照作文的要求加以規(guī)范。而時(shí)文評(píng)說不僅只是解題方法上和議論文有關(guān)系，在時(shí)文材料的分析評(píng)價(jià)和挖掘運(yùn)用上，它更是使議論文鮮活的“催化劑”。下面，我們?cè)囍鴱摹笆鞘裁?，為什么，怎么樣”這些角度，來探討一下時(shí)文評(píng)說材料的議論價(jià)值。

先來看一下2010年福建高考的有關(guān)過節(jié)的時(shí)文評(píng)說題，它可提煉出哪些觀點(diǎn)：

第一、東西方文化的交融，何而不同。我們既要繼承民族文化遺產(chǎn)，也要吸收外來文化，讓二者互相交融，世界才更繽紛多彩。可用來寫2008年高考作文題，即三杯飲料的選擇——在繽紛中成就和諧；也可用來寫2009省質(zhì)檢作文“中國(guó)味”。

第二、中國(guó)人過洋節(jié)，洋人過中國(guó)節(jié)，可看出，這是一個(gè)多元化的時(shí)代，我們具有了睜眼看世界的能力，我們變得開放而包容，文化和民俗上的包容，如北大精神——思想自由，兼容并包，可用來寫“寬容”、“包容”等話題。

第三、科技飛速發(fā)展，信息越來越豐富，各種節(jié)日充實(shí)了我們的生活，中國(guó)和世界的距離正在縮短，文化、民俗、教育，都在逐步全球化，可用來寫“距離”。

第四、正確引導(dǎo)，健康過節(jié)。節(jié)日就是一種紀(jì)念性的日子，過節(jié)就是精神的洗禮。不論是過中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，還是過外來的“洋節(jié)日”，都可視為文化的折射與傳播，我們應(yīng)該“取其精華”，讓我們的生活更加豐富多彩，精神家園更加溫馨?？捎脕韺?011福建省質(zhì)檢作文題“有益與無益”。

第五、2011海南卷的高考作文試題：材料一的主要內(nèi)容為中外媒體聚焦中國(guó)崛起；材料二的主要內(nèi)容為根據(jù)新浪網(wǎng)和中國(guó)青年報(bào)的一個(gè)問卷調(diào)查顯示，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技文化、國(guó)際影響力、民生等成為民眾關(guān)注的焦點(diǎn)。題目要求學(xué)生根據(jù)材料，結(jié)合自身的經(jīng)歷論述對(duì)中國(guó)崛起、國(guó)家變化的感受。那么，這則時(shí)文不是最好的論據(jù)嗎？

甚至，從材料中我們還可以反思，反思我們?yōu)槭裁礇]有讓人放松的“愚人節(jié)”，教會(huì)我們感恩的“感恩節(jié)”，尊重女性的“母親節(jié)”。這樣，一則材料的內(nèi)涵就挖掘出來了。

再比如這則學(xué)生很喜歡，很有得發(fā)揮的時(shí)文材料。

3月21日是“世界兒歌日”，記者來到孩子們中間，本以為可以聽到朗朗悅耳的快樂兒歌，然而卻發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中流行的不是快樂兒歌，而是孩子們自編自唱的“灰色童謠”。提煉出來的觀點(diǎn)有：

第一，要多層次、多渠道弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，努力提高學(xué)生的理解力，讓學(xué)生在與校外文化的頻繁接觸過程中提高其鑒賞力和判斷力。可對(duì)應(yīng)話題“中國(guó)味”。

第二，灰色童謠的流行，會(huì)對(duì)兒童身心健康的發(fā)展有所影響，但也可以讓學(xué)生在繁重的課業(yè)之余釋放壓力?？捎脕韺憽稗q證看問題”、“有益與無益”。

第三，另類創(chuàng)造力。不是相對(duì)論和蒸汽機(jī)才叫創(chuàng)新，因?yàn)椴皇敲總€(gè)孩子都能成為愛因斯坦和瓦特。對(duì)詩(shī)歌的仿寫，不僅可以給孩子帶來快樂，更可以體現(xiàn)他們對(duì)文字的駕馭能力。可用來寫話題“創(chuàng)新”。

第四，學(xué)校傳唱的這些童謠中，可以反映出孩子們無意識(shí)的對(duì)于學(xué)習(xí)壓力的抵觸心理，他們無奈地通過諷刺來發(fā)泄自己的學(xué)習(xí)壓力。為什么陽光、單純的美麗童謠沒了，因?yàn)楸灰槐居忠槐镜恼n輔和無休無止的課外培訓(xùn)占據(jù)了。追本溯源一下，便可拿來寫“且放云帆濟(jì)滄?！?、“是害不是愛”之類的和教育有關(guān)的話題。

第五，擔(dān)憂大可不必，每個(gè)年齡段的孩子都有不同的特征。小學(xué)生會(huì)這樣惡搞，長(zhǎng)大了就覺得這樣沒意思了。正如孩提時(shí)會(huì)上樹掏鳥窩，長(zhǎng)大了誰還會(huì)在那棵樹下盤桓；孩提時(shí)會(huì)把小巷當(dāng)做足球場(chǎng)，長(zhǎng)大了，要踢足球時(shí)，雙腳肯定是在綠茵場(chǎng)。人生分為少年、青年、壯年、老年；社會(huì)形態(tài)從原始到封建到資本主義到社會(huì)主義；馮友蘭《人生的境界》有自然境界、功利境界、道德境界、天地境界；莊子的《逍遙游》有蜩和學(xué)鳩，也有大鵬展翅，也有列子御風(fēng)，也有至人神人圣人，而各個(gè)層次都不一樣?？捎脕韺憽皩哟?、高低、境界”之類的話題。

材料很多，就不一一列舉了。如果把時(shí)文的題目積累起來，我們的學(xué)生何至于抱著金盆討飯吃。而且，學(xué)生本身也喜歡這樣的材料，生活味濃，既好發(fā)揮，又具有時(shí)代感。把這樣的例子用到議論文中，主題怎能不深刻，立足點(diǎn)怎能不高，文章怎能不大氣。這樣的作文，當(dāng)然是“有本之水”，它不是“七八月之間雨集”。問作文“哪得鮮如許”，因源頭有時(shí)文評(píng)說之“活水”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《福建省高考考試說明》，2012年

[2]周中起.《構(gòu)建鮮活材料的寶庫(kù)》.《高考進(jìn)行時(shí)·高三語文》，2012年第3期

[3]《三維設(shè)計(jì)——2012新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)·語文》之專題九——“時(shí)文評(píng)說”

[4]吳和華.《用鮮活材料 寫真摯情感》.《中學(xué)語文》，2011年36期