【摘 要】將多媒體與中學(xué)美術(shù)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種教學(xué)手段。本文探討了如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用多媒體做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力等。
【關(guān)鍵詞】多媒體;中學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用
現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景和更豐富的資源,越來(lái)越多的美術(shù)教師將多媒體輔助教學(xué)方法應(yīng)用到課堂。多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體,突破時(shí)空限制,充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),激發(fā)學(xué)生的多種感官功能,實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合,從而使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制,多層次、多角度、直觀、形象地展示于學(xué)生面前,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學(xué)效率。以下將探討如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體達(dá)到最佳、最理想的教學(xué)效果。
一、利用多媒體做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作
美術(shù)是一門(mén)注重直觀形象、主觀感受、展示個(gè)性的學(xué)科,如果缺少生動(dòng)直觀的教學(xué)素材,就不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),巧妙利用多媒體進(jìn)行課前準(zhǔn)備,將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容,包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中,進(jìn)行制作展示。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以將以往程序化的課堂教學(xué)擊活,起到立竿見(jiàn)影、事半功倍的效果。教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材并充實(shí)到傳統(tǒng)教材中去,利用多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如,教師在教畫(huà)寶塔時(shí),可以下載有代表性的古建筑圖片并制作成課件,使學(xué)生能直觀地感受到古建筑的精美,讓學(xué)生在欣賞中獲得感知。
二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,興趣依賴于成功帶來(lái)的愉悅,持久的興趣又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)從而獲得更大的成功。傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多媒體技術(shù),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,形象、生動(dòng)、鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng),易感知、易體會(huì)。中學(xué)美術(shù)教師要充分利用多媒體擴(kuò)大教學(xué)信息量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用多媒體將凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美,將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái),刺激學(xué)生的各種積極心理因素,調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng),從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng),大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如在新課導(dǎo)入時(shí),教師可以使用熱播動(dòng)畫(huà)片的片段吸引學(xué)生的目光,引起學(xué)生的好奇心。利用精彩片段和大量的圖片營(yíng)造優(yōu)良的氣氛,使學(xué)生在好奇和驚喜中掌握教學(xué)內(nèi)容。
三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式限制了學(xué)生對(duì)信息的獲取,不利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)活動(dòng),不利于討論式、研究式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,也不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。因此,教師要利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一條開(kāi)放通暢的信息交換渠道,這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成尤為重要。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué),讓學(xué)生在網(wǎng)上針對(duì)欣賞的作品在線交流討論,然后將討論結(jié)果通過(guò)E-mail發(fā)送給教師。還可以要求學(xué)生上網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料和對(duì)自己創(chuàng)作有用的素材。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛(ài)好來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力的有效途徑。
四、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
美術(shù)教學(xué)中,通過(guò)視、聽(tīng)等各種渠道的影響和各種感官的刺激,能夠使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過(guò)程中,單憑填鴨式的滿堂灌是不行的,教師要充分利用多媒體刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,啟發(fā)學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),要注意不能讓多媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考、甚至動(dòng)手的時(shí)間,必須把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。例如,在講解“民間藝術(shù)的色彩搭配”時(shí),教師可以收集民間藝術(shù)作品的資料、圖片,并制作成課件讓學(xué)生欣賞、觀察,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)作品種類、色彩運(yùn)用、造型特點(diǎn)等理解和掌握,從而啟發(fā)他們大膽地想象,運(yùn)用夸張變形的表現(xiàn)手法,設(shè)計(jì)出有地方特色和個(gè)性的民間藝術(shù)作品。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的多種感官功能,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率。然而,教師不應(yīng)盲目地依賴多媒體,而是應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象進(jìn)行科學(xué)的分析,思考多媒體技術(shù)運(yùn)用的合理性。如果過(guò)度依賴多媒體,將所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái),教師只會(huì)起到播音員和解說(shuō)員的作用,而起不到應(yīng)有的主導(dǎo)作用,這樣多媒體不但不能輔助教學(xué),反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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