對音樂教育專業(yè)音樂欣賞教學(xué)的思考

一、音樂欣賞在音樂教育中的重要地位

近幾年來，隨著素質(zhì)教育理論的深入，美學(xué)界圍繞著審美教育形成了新的理論熱點。審美教育應(yīng)作為素質(zhì)教育的突破口，因為審美教育對其他教育不但有促進(jìn)作用，而且還具備聯(lián)結(jié)各種教育的作用。音樂教育是審美教育，就是從精神上陶冶人、提高人，幫助人們形成健康的價值觀念，培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的個性。

早在上世紀(jì)初，美國音樂教育學(xué)者詹姆斯·默塞爾在其《學(xué)校音樂教育心理學(xué)》一書中就曾反復(fù)強調(diào)：“在普通學(xué)校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育?！鼻疤K聯(lián)著名的教育家霍姆林斯基也說過：“能夠懂得欣賞音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開這一點就談不到完滿的教育。”這一音樂教育以音樂欣賞為基礎(chǔ)的理念，于新世紀(jì)在我國音樂教育界顯然得到了充分的重視。

二、高等音樂教育專業(yè)課程中音樂欣賞教學(xué)存在的問題

音樂教師教育是整個基礎(chǔ)教育的母體，音樂教育專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生音樂審美能力的高低，直接影響到高中小學(xué)基礎(chǔ)教育的施教對象。所以當(dāng)前音樂教育專業(yè)學(xué)生自身的音樂欣賞能力和傳授音樂審美能力上的問題要引起我們的注意：

（1）學(xué)生音樂素養(yǎng)良莠不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生音樂審美能力還比較欠缺。

（2）音樂課程設(shè)置 “重技輕理”大部分學(xué)校把音樂欣賞課設(shè)置為一年，學(xué)生不可能在短時間內(nèi)對諸多音樂作品欣賞有“量”的積累，而無“量”的積累就談不了“質(zhì)”的變化。

（3）教材內(nèi)容：欣賞曲目的涵蓋內(nèi)容較少，而且范圍窄。

（4）教學(xué)方式：照搬運用，音樂欣賞教學(xué)的審美效應(yīng)極其低微。

三、初步建議

（一）進(jìn)行專門的課程設(shè)置并擴大教學(xué)內(nèi)容

1.課程應(yīng)單獨開設(shè)

從目前使用的音樂史方面教材的教學(xué)內(nèi)容和時間安排上看，僅音樂、歷史、作曲家的創(chuàng)作特點等知識的講解就得花一年的時間，因此相對與聆聽音樂的時間較短。而只有音樂欣賞才是從音樂感知開始，從提高學(xué)生的音樂審美上來看，音樂欣賞課是最實際有效的，只有單獨開設(shè)才能保證學(xué)生有足夠的時間完成大量音樂作品的欣賞要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并達(dá)到強化學(xué)生的音樂記憶，為學(xué)生搭建一個音樂文獻(xiàn)的資料庫，為以后具體實施中小學(xué)音樂審美教育做好鋪墊。

2.擴大教學(xué)內(nèi)容

第一，擴大多元音樂文化知識的內(nèi)容范圍。多元文化是一個民族現(xiàn)象，它是一個民族社會生活、心理素質(zhì)、審美情趣和性格特征的生動體現(xiàn)。通過音樂我們可以感受一種文化，進(jìn)而去了解這種文化。

第二，流行音樂進(jìn)課堂。音樂是現(xiàn)實生活的藝術(shù)反映，具有時代性和流傳性。由于科技的進(jìn)步和社會生活的繁榮，音樂藝術(shù)也出現(xiàn)了各種風(fēng)格、流派、思潮和現(xiàn)象，而最值得人們關(guān)注的就是流行音樂。對于這一音樂文化現(xiàn)象，教師們應(yīng)該認(rèn)識到每個時代、每個歷史時期都有其特定的文化主流，音樂也不例外。讓學(xué)生欣賞一些反映和貼近社會現(xiàn)實生活、健康向上、通俗性和藝術(shù)性相結(jié)合的優(yōu)秀流行音樂，積極主動去感受優(yōu)秀流行音樂的審美價值，來引導(dǎo)學(xué)生提高自己的審美判斷和接受能力。這樣會利于音樂教育學(xué)生在今后面對喜愛流行音樂的學(xué)生時，能以積極、良好的審美趣味與他們進(jìn)行溝通交流來促進(jìn)音樂教學(xué)。

第三，增加音樂欣賞教學(xué)法的內(nèi)容。欣賞教學(xué)法是通過對教師設(shè)計的欣賞方式、欣賞環(huán)節(jié)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，邊聽邊學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識音樂欣賞的心理活動規(guī)律，掌握欣賞教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“傳授美”的能力。因此學(xué)習(xí)音樂欣賞教學(xué)法，是為培養(yǎng)學(xué)生將來具體進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。

（二）課程教學(xué)方法的變革

在音樂教學(xué)活動中，要努力探索音樂欣賞的教學(xué)方法，才能更好地提高音樂欣賞的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)提出以“體驗、模仿、探究、合作、綜合”的教學(xué)過程和方法。

（1）體驗。音樂欣賞教學(xué)中體驗就是聆聽，聆聽是學(xué)習(xí)音樂的基本方式。音樂欣賞課與德育課的區(qū)別是：音樂是聲音的藝術(shù)，它不是對學(xué)生的曉之以理，而是動之以情；不是直接說教，而是潛移默化。所以音樂欣賞教學(xué)要盡量教會學(xué)生從多個層面去聆聽的方法，進(jìn)入音樂。

（2）模仿。模仿就是讓學(xué)生親身實踐，參與到音樂中去表現(xiàn)。通過學(xué)生自己的親身模仿，他們會強烈感受到音樂帶來的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在音樂欣賞中得到了審美體驗和實踐鍛煉。

（3）探究。音樂教育專業(yè)的學(xué)生作為一個獨立的人，有著各種不同的經(jīng)歷、思維和見解。探究方法要求學(xué)生在音樂欣賞實踐中，用自己的理論知識去辨別不同的音樂作品。通過對不同音樂作品的對比分析做出理性的判斷，使學(xué)生在音樂審美上趨于理性。

（4）合作。在音樂欣賞教學(xué)過程中是教師“教”與“學(xué)”的過程，是師生交往互動、共同發(fā)展的過程，是師生共同交流音樂信息與分享美感的過程。師生之間、同學(xué)之間的合作有利于學(xué)生知識的獲取，有利于營造良好氛圍，完善學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康成長。

（5）綜合。音樂欣賞涉及多個學(xué)科，在課堂教學(xué)內(nèi)容中教師要努力把音樂文化的內(nèi)涵融于課堂教學(xué)中，提高音樂欣賞的價值。另外在欣賞教學(xué)中，把音樂與舞蹈、戲劇、文學(xué)、美術(shù)等各種藝術(shù)形式有機的結(jié)合，將音樂這種抽象的聽覺藝術(shù)與視覺、肢體、動作等聯(lián)系在一起，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的視覺欣賞，發(fā)揮諸感覺之間的交錯、混合的綜合作用。

音樂欣賞是音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門綜合課程，推進(jìn)教育情感化、藝術(shù)化的途徑，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和創(chuàng)造欲望，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更好的審美愉悅，培養(yǎng)高度理智與高漲情感相互平衡，具有審美傳授能力的人才，是當(dāng)今教育的主題要求。因此，音樂欣賞在教學(xué)內(nèi)容、方法、幾嘔血評價等方面都需要我們探索和思考。