藝術(shù)教育多元化激趣初中音樂教學(xué)課堂

【摘 要】音樂教育是藝術(shù)教育的重要方面，它不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。 《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》初中音樂課的歌唱模塊是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。探索新課程中該模塊的教學(xué)模式是初中音樂教師面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】音樂課；歌唱模塊；新課標(biāo)

按照《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》更加突出了音樂教育的特點(diǎn)，音樂欣賞作為優(yōu)先開設(shè)的基礎(chǔ)性模塊屬于必修模塊。歌唱模塊是大部分學(xué)生的選修課程。要想非常好地表現(xiàn)歌曲，歌唱基礎(chǔ)技能的掌握是很關(guān)鍵的?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的歌唱模塊，應(yīng)該探索更有效的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)歌唱基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，把歌唱基礎(chǔ)技能訓(xùn)練貫穿到教唱的過程之中，就是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。

一、與音樂鑒賞教學(xué)整合教學(xué)激趣法

興趣是調(diào)動(dòng)思維，探究知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。歌唱與音樂鑒賞是互補(bǔ)的知識(shí)構(gòu)架。學(xué)生在不斷地聽、賞、分析之后，具備了一定的音樂欣賞基礎(chǔ)，會(huì)迫切地想通過歌唱藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)音樂的理解和感受，適時(shí)加入歌唱知識(shí)的教授，會(huì)很好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。初中年齡段的學(xué)生有初步的審美意識(shí)，具備一定的音樂感受能力和理解能力。將兩個(gè)模塊進(jìn)行整合，作為相輔相成的一個(gè)整體，可以為《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的實(shí)施帶來更多的思路。例如在戲曲教學(xué)中，從學(xué)生最感興趣的流行音樂入手，有些流行歌曲的旋律其創(chuàng)作源泉來自于戲曲音樂，例如歌手屠洪剛的《中國功夫》，它的音樂就是來自于京劇的一個(gè)曲牌，音樂電視《唱臉譜》、《前門情思大碗茶》，它們的曲調(diào)則完全借鑒于京劇中的“西皮快板”，并且將其中的一段京腔說唱和學(xué)生喜愛的周杰倫、王力宏的現(xiàn)代說唱進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在40分鐘的課堂里一直被教師所創(chuàng)造的音樂激情氛圍所包圍，他們?cè)谙矚g的流行音樂中發(fā)現(xiàn)了戲曲音樂的存在，感受到了戲曲音樂的無窮魅力。

二、實(shí)踐創(chuàng)新思維教學(xué)激趣法

歌唱能夠直接抒發(fā)感情并愉悅身心，對(duì)于初中學(xué)生來講，歌唱的表現(xiàn)過程就是實(shí)踐音樂藝術(shù)的過程，因此，在歌唱教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際的音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)和音樂知識(shí)。初中生有很強(qiáng)的模仿能力，教師應(yīng)該提供優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。例如，在教學(xué)中，選擇曲目時(shí)，教師讓學(xué)生在其指導(dǎo)下主動(dòng)去收集資料、在教授學(xué)生歌唱時(shí)，教師應(yīng)從講臺(tái)走下來，與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。引導(dǎo)學(xué)生多做討論，讓他們知道如何通過自己的努力去找出最終的藝術(shù)處理方案。在課堂上，教師還可以通過有表情的演唱去充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，挖掘自身的創(chuàng)造潛能。

三、現(xiàn)代化教育方式教學(xué)激趣法

現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有利的教學(xué)活動(dòng)，初中生的特點(diǎn)就是容易被外界事物所感染，一旦有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然變得很濃厚。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型。教師利用現(xiàn)代教育手段提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品教學(xué)資源，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。

四、積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)教學(xué)激趣法

教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。例如：音樂課上重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵(lì)的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有利的教學(xué)活動(dòng)，

五、自主合作是音樂教學(xué)激趣法

“教學(xué)是一種特殊的人際交往”。師生互動(dòng)是促進(jìn)音樂課生成的必要的條件，需要教師努力營造民主、平等、合作、寬松的學(xué)習(xí)氛圍?！耙魳凡粚儆跁荆鼪]有具體的形象，屬于我們每一個(gè)人，每個(gè)人都有權(quán)利去感受它，人人都會(huì)有不同的感覺?！比纾涸谧龉?jié)奏訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿式練習(xí)、分組式練習(xí)、合作式練習(xí)、游戲式練習(xí)等活動(dòng)，在各種各樣的課堂教學(xué)行為里，師生間的教學(xué)熱情得到最大的釋放，課堂教學(xué)效果也得以保證。教師應(yīng)該積極把握情感在音樂教學(xué)中的核心地位，合理利用有效資源，發(fā)展學(xué)生多方面智能，才是充滿生機(jī)和活力的音樂課堂的重要保障，使音樂教學(xué)與研究達(dá)到一個(gè)新的高度。

綜上所述，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不會(huì)出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。

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