淺談新課程改革下的音樂欣賞課課堂教學

音樂欣賞是音樂教學中的一個重要組成部分，感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。它通過欣賞各類中外優(yōu)秀聲樂、器樂作品，擴大學生的音樂視野，發(fā)展想象力。提高學生感受、理解音樂的能力，培養(yǎng)正確的審美觀。音樂教育的目的是培養(yǎng)學生熱愛祖國的音樂藝術，了解民族音樂，接觸外國優(yōu)秀作品等，從而陶冶學生的情操。要實現(xiàn)這一目標僅靠教唱歌曲是遠遠不夠的，一定要開設音樂欣賞課，而且要上好音樂欣賞課，讓音樂欣賞陪伴孩子們的成長，進一步培養(yǎng)他們的音樂藝術修養(yǎng)。

一、清除思維障礙，樹立全新觀念

多年來，在傳統(tǒng)的課堂教學支配下，教師主導學生主體這一教學原則始終沒有落實，學生過于依賴教師和課本，使學生主體意識淡薄。由于缺乏民主和諧的師生關系，學生不敢對教學內(nèi)容發(fā)表自己的觀點。我覺得，要學生喜歡上欣賞課，清除他們思維上的障礙，培養(yǎng)獨創(chuàng)性，首先要變革課堂教學觀念。

1.改變傳統(tǒng)教師形象，創(chuàng)造課堂和諧氣氛

師生間的關系，是通過教師和學生直接交往而建立起來的。教師要設計開放的課堂，必須有學生的積極參與； 要學生主動大膽地參與，必須有學生尊重、愛戴的教師。教師在課堂上是輕松自然開放的心態(tài)，學生的心態(tài)才能得到開放，他們才能大膽地與教師進行互動，才能大膽地進行創(chuàng)新，因此說建立開放的師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。

2.解除學生心理顧慮，引導學生敢想敢說

我們小學音樂欣賞課注重的是過程，而不是結果。小學生的知識面有限，缺乏社會實踐、手頭資料欠缺等，受這些條件的制約，如果我們太注重結果的正確性，會束縛學生的思維空間和想象力的發(fā)揮，所以在音樂課堂上，我采用了先給學生聽音樂然后設計“形象語言填空”。

例如，在欣賞《快樂的小熊貓》時，結合書上的三副畫面，讓學生聯(lián)想音樂的內(nèi)容，討論故事的結尾，學生非?；钴S，積極地參與了編故事結尾的活動，他們說出了許多種不同的結尾，有些想法連老師都感到驚奇：小熊貓掉進了水里；小熊貓幫小鳥打水；水桶里跳出一只小青蛙來；小熊貓突然肚子疼了，請小鴿子送信給醫(yī)生……這樣，比教師直接告訴一個結果給學生要有益得多。在唱歌教學中也是一樣的，教師不能拘泥于形式，應該充分引導學生想象，這樣才能發(fā)展學生的思維，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。在學會歌曲后，還可以及時引導學生根據(jù)旋律歌詞進行一些簡單的創(chuàng)編活動，可以大大提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

二、合理安排步驟，激發(fā)音樂興趣

人常說“興趣是最好的老師”。因此，學生學習欣賞有無興趣是關鍵，所以我們要投其所好。從導入、教具、場景等各方面努力營造一個動態(tài)的人文課堂，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到享受，從而激發(fā)他們的音樂興趣，產(chǎn)生學習欲望。

在啟發(fā)學生區(qū)別不同情緒的音樂過程中，可采用聆聽、思考、分析、總結四個步驟，讓學生主動地去理解音樂、感受音樂。

三、運用多種手段，理解音樂作品

音樂欣賞的目的是訓練學生“音樂的耳朵”，傳授音樂知識的同時啟發(fā)學生進行形象思維，培養(yǎng)學生的想象力，自主地勾勒出音樂形象，從真正意義上感知美、理解美、創(chuàng)造美。但是，由于學生的不同年齡、不同年級、不同的音樂基礎、不同的環(huán)境，以及生活經(jīng)驗的不足，在進行音樂欣賞時，應使用不同的教學手段，幫助學生理解音樂形象。

欣賞是音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受，鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操的重要途徑與手段。它能使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中感受音樂美，并用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通。小學音樂欣賞教學根據(jù)新課標的教育理念，把創(chuàng)設良好的音樂情境、獲得情感體驗、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、提高音樂鑒賞能力作為整個音樂欣賞教學的基礎。要上好欣賞課，只注意以上幾點是遠遠不夠的，在平時的音樂課上，要日積月累，才會見到更好的成就。總之，我們要敢于實踐、不斷總結，讓孩子在音樂欣賞中自由翱翔，讓美妙的音樂陪伴孩子健康成長。