怎樣上好美術(shù)鑒賞課

【摘 要】在美術(shù)鑒賞課的過(guò)程中教師的作用很關(guān)鍵，必須具備美術(shù)素養(yǎng)，在課堂中教師應(yīng)該以“學(xué)生”為主體，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，開展“師生合作交流的”研究式教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其審美素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)素養(yǎng)；美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；審美個(gè)性；創(chuàng)新能力

新課程中教師的作用很關(guān)鍵，首先教師必須具備專業(yè)素養(yǎng)，不能是其他教師比如政治，物理教師等，（這種情況在高中學(xué)校中很多，基本能力教師往往是“音，體，美全能教師”），術(shù)業(yè)有專攻，這些教師怎么也不能區(qū)分國(guó)畫和油畫的差別，盡管他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方法具體解釋國(guó)畫和油畫的定義，可是學(xué)生還是“滿頭霧水”，繪畫畢竟是視覺藝術(shù)，不是簡(jiǎn)單的幾句理論就可以解釋清楚的。

首先，教師的思想觀念的 轉(zhuǎn)變。課堂中只有教師在一味的 “講”，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣，他們會(huì)覺得美術(shù)同其他文化課一樣只是講講而已，教師在教學(xué)過(guò)程中必須使學(xué)生參與其中，不僅要思考如何講解作品，尤其重要的思考如何引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞。教師不能一味套用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用教材上的詞語(yǔ)講課，而應(yīng)該找到讓學(xué)生容易理解的話語(yǔ)和方式授課，讓學(xué)生享受上美術(shù)欣賞課。

我結(jié)合教學(xué)中的一些實(shí)踐談?wù)勗鯓觼?lái)上好美術(shù)鑒賞課：

一、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是美術(shù)鑒賞課的前提

要想真正使學(xué)生步入藝術(shù)殿堂，線條，色彩，明暗，空間，透視；筆墨，章法等等這些最基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)是必不可少的。這就好比蓋房子前磚頭是必須，學(xué)生只有掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)才有可能真正感受藝術(shù)的魅力。像梁楷的《潑墨仙人圖》用大筆潑墨，寥寥幾筆塑造一個(gè)步履蹣跚的仙人，學(xué)生只有了解“墨”分五彩的基本知識(shí)，才能體會(huì)到畫中筆墨的妙處--濃淡相間，酣暢淋漓。

二、教師的講解避免一味的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生才不會(huì)感覺美術(shù)離他們很“遙遠(yuǎn)”

例如講解色彩知識(shí)中的冷暖問題，什么是“冷色”，可以讓學(xué)生向窗外尋找綠樹，藍(lán)天，夏天看起來(lái)很涼爽給人以“冷”之感；我們稱之為“冷色”；相反代表太陽(yáng)的黃色，花兒的紅色系列給人以“溫暖”之感，我們稱之為“暖色”，這樣淺顯易懂，再可以讓同學(xué)們互相看看各自穿著衣服的冷暖色，加強(qiáng)印象，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)一種新鮮感，教師的課堂中不斷地激勵(lì)學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生在自主嘗試和感悟中實(shí)現(xiàn)自主美術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程。

三、鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性

鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，給學(xué)生充分的想象空間，這點(diǎn)尤為重要。“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境，不同的學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的理解。因此在教學(xué)中， 教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化，充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《星月夜》時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹梵高的個(gè)人經(jīng)歷，便讓學(xué)生看畫，看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？色彩、用筆有什么特色？觀畫后最大的感受是什么？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的感覺到畫面中的漩渦，特別神秘；有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的感受到的是一種莫名的恐懼?？梢?，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而喚醒學(xué)生的審美想象力。

四、想要使學(xué)生參與課堂，情感因素是一個(gè)很好的方法

利用學(xué)生的情感因素是欣賞作品的一個(gè)重要方法。例如欣賞雕塑《拉奧孔》，學(xué)生會(huì)對(duì)拉奧孔被巨莽纏身的痛苦表情所感染，馬上會(huì)有疑問“他為什么會(huì)被蛇纏身？旁邊的兩個(gè)人物是誰(shuí)？”這種情感因素會(huì)更能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。在這種 狀況下教師介紹一下希臘神話中關(guān)于“特洛伊”戰(zhàn)爭(zhēng)的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生分析作品所傳達(dá)的悲劇的美，這樣學(xué)生就更能理解拉奧孔的痛苦，無(wú)奈，掙扎。由此可見，如果學(xué)生在欣賞作品時(shí)體會(huì)到了某種情感才會(huì)引起共鳴。

五、給學(xué)生一片想象的天空，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師必須處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。

首先教師在授課中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使學(xué)生擁有一雙“慧眼”仔細(xì)觀察身邊的一切，有“觀察”就會(huì)有“發(fā)現(xiàn)”，有“發(fā)現(xiàn)”就自然想“表達(dá)”。比如同桌間可以相互觀察眼睛，眉毛的形狀并與自己比較有何不同，從“身邊”去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察力。

其次，教師應(yīng)勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)個(gè)人內(nèi)心世界，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在講到《抽象藝術(shù)》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生聽音樂，例如《歡樂頌》，學(xué)生沉浸在美妙的音樂中，在聽的過(guò)程中學(xué)生的思維也在隨樂符跳動(dòng)，可以讓學(xué)生根據(jù)音樂來(lái)描述想象的畫面，既然音樂可以通過(guò)沒有具體形象的聲音為人們所接受，那么美術(shù)為什么就不能用純粹的色彩，線條等藝術(shù)本體語(yǔ)言來(lái)組織畫面呢？使學(xué)生想了解抽象藝術(shù)：抽象藝術(shù)不表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，是藝術(shù)本體語(yǔ)言的純粹表達(dá)，與具象藝術(shù)相比，意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)更加注重畫家主觀世界的表達(dá)。讓學(xué)生展開充分的想象，互相討論康定斯基的《即興之31》，學(xué)生大膽談自己的想法，有的說(shuō)“像行駛的小船”；有的說(shuō)“似乎一陣狂風(fēng)中所有的五顏六色的東西都被刮起來(lái)了”；有的說(shuō)“畫面右下角有一只魔法帽，畫中所有的色彩是魔法師的魔法色彩”；有的說(shuō)“畫面的顏色給人愉快流動(dòng)的感覺”……課堂氣氛活躍，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生真正參與課堂中。在學(xué)習(xí)了抽象藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)后，教師可以配以適合的音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂來(lái)繪畫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示自己的內(nèi)心世界，讓聽覺“視覺化”；通過(guò)這樣一系列的過(guò)程學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力得到很好的發(fā)展。作為教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，創(chuàng)造輕松民主的課堂氣氛，這樣更有利于開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。

最后要跟隨時(shí)代的腳步，充分利用現(xiàn)代的多媒體視頻，開拓學(xué)生的視野，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件，畢竟“見多識(shí)廣”，由于我校每個(gè)教室都有多媒體設(shè)備，所以在上課時(shí)我會(huì)搜集一些繪畫視頻，像《故宮》，《走遍中國(guó)》，《絲綢之路》等，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生像看電影般了解美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了與其他學(xué)科特別是歷史的整合性。

我想在提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育有不可替代的作用，它是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，教師要將鑒賞與體驗(yàn)相結(jié)合，美術(shù)鑒賞和其他選修模塊相結(jié)合，認(rèn)真上好每一堂美術(shù)課，要有效地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，把“美的眼光”“美的創(chuàng)造”運(yùn)用到生活中。