我談班干部輪崗制的建設(shè)

班隊干部是班主任開展工作不可缺少的小助手。班隊干部的崗位是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的課堂，它應(yīng)該面向每一個學生。“班干輪崗制”無疑是有利于面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的手段。

班干部輪崗，就是讓全班所有學生輪流擔任班干部。我的做法是：先定崗，后學生競選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報，再根據(jù)申報人員構(gòu)成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個教學月。為保證班級管理的有效性和學生個體發(fā)展的全面性，在班干部輪崗制操作運行過程中，我加強了以下幾個方面的工作。第一、新干部上崗前加強培訓和見習在崗的班委在班主任指導下展開工作，一個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，選出下一輪班委，并讓他們與現(xiàn)任班委一起參與班級管理，在工作中觀察學習，現(xiàn)場取經(jīng)。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準備。第二、輪崗過程中加強隨機指導輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應(yīng)時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。 第三、做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生，在實踐中積累了不少經(jīng)驗教訓，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊。

輪崗制運作實踐我擔任班主任十余年，從實踐中得出：擔任班干部，能使學生比較自覺地規(guī)范自我行為，還能培養(yǎng)很多有益的能力和個性品質(zhì)，班干部輪崗制具有很強的育人功能。具體措施是：①培養(yǎng)核心。在第一學期首先要選舉出班委，選出的班委負責開學后的前幾周的工作，待到班委工作正常后才開始實施班干部輪崗制，將此后的職位和工作讓賢給全班的每個組，原班委“退居二線”當顧問和評委，從而幫助小組值周班委開展班級工作，同時原班委作為全班的領(lǐng)導核心要有意識地分配在各個小組之中。②分組與組閣。把全班學生分成五個左右的小組，每個小組作為新一屆的內(nèi)閣負責2—4周的全部班級工作，在小組值周班委內(nèi)，可以首先競選班長，通過競選產(chǎn)生出全面負責的班長來，競選后上任的班長開始在小組內(nèi)組閣，利用班會時間要向全體同學公布每個人的職務(wù)，以便有針對性地開展工作。③負責的范圍和權(quán)限。小組中每一個值周班委，對一周內(nèi)分管的班級工作都要有細致的記錄，都要進行大膽的管理，每周結(jié)束后，每個值周班委對分管的工作都要在周一的班會上進行總結(jié)，針對所負責的工作要指出全班同學或突出的個人在行動上的優(yōu)缺點和努力方向。④職位互換。等到下一次小組再值周時必須對原職務(wù)進行調(diào)換，從而有利于每個學生得到全方位的鍛煉，同時也充分體現(xiàn)了機會均等的原則。⑤對小組值周班委的評定。學期結(jié)束時，原班委的評委和顧問們要對每個小組值周班委進行評定和打分。通過對每個人工作的評定，可以督促學生行為規(guī)范的養(yǎng)成和管理工作能力的提高。

試行班干部輪崗制“四法”：①定期輪崗。每次換屆都要保證1/2以上的新成員；在崗時間可以是一個月，也可是一個學期；每個干部的具體在崗時間由全班同學在評價的基礎(chǔ)上，投票決定。②競爭上崗。即根據(jù)“自愿、民主”的原則，通過競選產(chǎn)生；競爭的主要形式是發(fā)表競選演講，向全班同學就治班方略、個人特長和自身修養(yǎng)等作出介紹和承諾，接受同學們的挑選和監(jiān)督。③老師導崗。干部輪崗，班內(nèi)事務(wù)主要由當選干部自己思考、自己籌劃、自己解決，但離不開教師的因勢利導。教師應(yīng)該站在他們前面引導他們，站在他們旁邊輔導他們，站在他們后面督導他們，使干部輪崗制沿著健康的方向發(fā)展。④同學評崗。班級每學期組織兩次評崗活動，期中初評，期末總評。評價方法采取代表發(fā)言和學生座談兩種形式進行，如實評價優(yōu)缺點，不作肯定或否定結(jié)論。

班干部輪流制怎樣避免形式化 “班干部輪流制”是促進全體學生全面發(fā)展的有效手段，但若操作不好，很容易流于形式，甚至給班級工作的開展造成困難。怎樣避免“班干部輪流制”的形式化傾向呢？ ①精心組織班隊干部的“民主選舉”和“民主評議”。 選舉前，應(yīng)加強民主選干的意義、班隊干部崗位設(shè)置等方面的宣傳，使全體學生都認識到民主選舉是一場公平的競爭，認識到自己有能力做好某項工作，能勝任某一職位，從而激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，喚醒他們的參政意識，并端正他們的“官念”；選舉時，要讓競爭者登臺發(fā)表競選演說，回答同學質(zhì)詢，并采用記名投票的方式進行民主選舉。②注意小干部隊伍的性別比例和類型比例根據(jù)崗位配備干部時要注意保持適當?shù)哪信壤皖愋捅壤?，努力克服目前小學階段任用小干部“重女輕男”、“重智育輕它育”的傾向。③適當保留小干部骨干班隊管理有它自身的規(guī)律，即便在班主任的指導下，新當選的班隊干部也未必能順利地開展好各項工作。因此，進行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù)，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。④關(guān)注“弱生” 每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注“弱生”是尊重學生享有這些權(quán)利的重要指標，我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機會，讓“弱生”嘗試擔任一定的職務(wù)，使他們在為同學服務(wù)時克服弱點，擁有成功，實現(xiàn)自身價值。⑤加強對班隊干部的培養(yǎng)班隊干部崗位是學生學習服務(wù)、學習民主、培養(yǎng)能力的課堂，而不是減輕班主任工作負擔的一批能做雜事的“小助手”。班主任應(yīng)堅持班隊干部使用和培養(yǎng)并重的原則，加強對他們的培養(yǎng)，通過開辦班隊干部學校、跟蹤輔導、以老幫新、活動示范等方式，培訓小干部的工作能力、服務(wù)意識、少先隊基本知識、責任感等，同時注意扶放結(jié)合，隨年級升高而漸漸放手，逐步培養(yǎng)他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，使他們學會做人，學會做事，學會管理，促進他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。

學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，多培養(yǎng)干部或讓學生輪流擔任干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。