英語藝術(shù)教學(xué)

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動(dòng)性。這需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過程中是至關(guān)重要的。

一、加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，也是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入，通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生“親其師，信其道”，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。教師要特別注意遵循“表揚(yáng)+幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。

誘導(dǎo)興趣的方法有多種多樣。比如：化“靜”為“動(dòng)”，游戲“熱身”；溫故知新，競(jìng)賽“熱身”；化“繁”為“簡(jiǎn)”，靈活“熱身”；巧用媒體，輕松“熱身”； 追“根”究“底”，拓展“熱身”等等，不勝枚舉。關(guān)鍵的是教師要跳出課堂的限制，通過虛擬的情境，通過生動(dòng)的游戲，通過豐富的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生完成40分鐘課堂教學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用多方位教學(xué)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境。老師應(yīng)運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣。

——趣味導(dǎo)課。風(fēng)趣的開場(chǎng)白，生動(dòng)的故事，再配以投影、錄音機(jī)等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

——教唱歌曲。許多初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌詞來表達(dá)，而融入音樂，則能加深學(xué)生理解，建立語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入到情境學(xué)習(xí)中。

——掛圖展示。它把學(xué)生由毫無寄托的空想引到了實(shí)在的畫面上。例如，將所授的單詞或語句制作成相應(yīng)的掛圖，然后讓學(xué)生看圖說話，要求將單詞或語句運(yùn)用其間。

——實(shí)物呈示。當(dāng)講授到一些名詞時(shí)，實(shí)物呈示可以讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。例如：講 bag pen watch等單詞時(shí)，則呈示書包、鋼筆、手表等實(shí)物，這樣，教學(xué)的效果好得多。

——簡(jiǎn)筆圖示。這種畫不要求仔細(xì)的臨摹寫實(shí)，它只是配合教學(xué)需要的一種達(dá)意傳神的簡(jiǎn)單圖示。以舊版課文“The Blind Men and the Elephant”為例：教師繪出六幅六個(gè)盲人摸象不同部位的簡(jiǎn)筆畫，然后啟發(fā)學(xué)生用英語講述盲人的心理活動(dòng)及與其他盲人的對(duì)話。

——對(duì)話表演。英語是表音文字，通過模擬對(duì)話，讓學(xué)生讀出語感?？筛鶕?jù)課文實(shí)際，扮演文中人物，或改編課文內(nèi)容、假設(shè)人物，然后由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。根據(jù)課文，進(jìn)行情節(jié)性對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言的具體運(yùn)用。

——合作競(jìng)答。競(jìng)答比賽是極好的課堂活動(dòng)，尤其在檢測(cè)學(xué)生舊知識(shí)方面。教師在實(shí)施此活動(dòng)時(shí)可以把學(xué)生編成小組，促進(jìn)組間互動(dòng)和組內(nèi)合作，使復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生參與。

——情境激勵(lì)。在教學(xué)中，教師不可能把真實(shí)場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，但可以模擬情境，建立貼近現(xiàn)實(shí)生活的語言環(huán)境。遇到西方節(jié)日時(shí)，可以舉辦相應(yīng)活動(dòng)，比如，圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、唱圣誕歌；復(fù)活節(jié)做彩蛋等?；蛘咄ㄟ^舉辦英語角、參觀外國繪畫展、參加英語課本劇比賽等，讓學(xué)生參與互動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)踐能力。

三、利用課外活動(dòng)，延伸興趣

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：舉辦英語文娛晚會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、演講等課外活動(dòng)，從報(bào)幕到解說，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，一般不準(zhǔn)使用漢語，盡可能讓學(xué)生全部使用英語，這類活動(dòng)為學(xué)生提供了說英語的真實(shí)場(chǎng)所，同學(xué)們表現(xiàn)出了高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期我都組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽小品和對(duì)話錄像。如：一個(gè)學(xué)生請(qǐng)同學(xué)們參加birthday party的對(duì)話、小品，幾個(gè)同學(xué)購物的對(duì)話小品等，當(dāng)同學(xué)們看到自己同學(xué)的表演之后，極大的調(diào)動(dòng)了他們說英語的欲望，積極參與，重播時(shí)，我采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法，使他們?cè)跇分袑W(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

四、強(qiáng)化成就感，鞏固興趣

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成就感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績都要及時(shí)地真誠地給予肯定和表揚(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ挠淇熘校鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，抓住學(xué)生好動(dòng)好奇愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板教學(xué)方式，使課堂變枯澀為生動(dòng)，是廣大教育工作者增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動(dòng)者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個(gè)為什么，并通過思考、觀察和動(dòng)手，而找到問題的答案時(shí)，他們身上思想的火花才會(huì)燃成炫麗的火焰?！?/p>