運(yùn)用信息技術(shù)提高物理教學(xué)效果

數(shù)字化、信息化已成為時(shí)代的潮流，人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等已越來越離不開信息技術(shù)。信息化環(huán)境是我們的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是學(xué)生未來踏上社會(huì)工作的環(huán)境，讓信息技術(shù)進(jìn)入中學(xué)物理課程，成為物理課程的組成部分，可以幫助學(xué)生熟悉信息化環(huán)境，加強(qiáng)物理課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，中學(xué)物理課程必須進(jìn)行改革，“中學(xué)物理未來課堂”必須構(gòu)筑信息技術(shù)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效果具有很重要的作用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)的“超文本”功能，增大課堂容量

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的“超文本”強(qiáng)大功能，為物理教學(xué)提供了非常優(yōu)越的條件。教學(xué)中，有時(shí)板書較多、例題及解題過程要規(guī)范、實(shí)物圖、電路圖或一些畫面要展示等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫、畫，會(huì)浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間。利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)“超文本”技術(shù)，就可以克服弊端。許多的計(jì)算機(jī)軟件，如：Word、PowerPoint及網(wǎng)頁工具FrontPage、Dreamweaver等軟件都具有超文本（超鏈接）功能，為課堂教學(xué)提供了很好的工具。例如：利用PowerPoint演示文稿軟件，把講課用的視頻資料、例題分析、解題步驟、板圖、練習(xí)題等，都用幻燈片的形式存儲(chǔ)成不同的單元或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再用超鏈接的方法進(jìn)行鏈接到需要的部分。當(dāng)教師講到需要用的/9部分時(shí)，就可以很方便的調(diào)出需要的內(nèi)容。另外，通過使用多媒體技術(shù)的超文本功能，制成電子教案，可以有效地增大課堂教學(xué)知識(shí)容量，提高課堂教學(xué)效果。

二、用信息技術(shù)的“放大”作用，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)演示效果

在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見度很小，由于可見度小，很難使每個(gè)學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果，影響了物理教學(xué)效果。例如：在講游標(biāo)卡尺和讀數(shù)時(shí)，把游標(biāo)卡尺放大，改變游標(biāo)的位置和游標(biāo)尺的分度，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)，效果很好。在波的干涉教學(xué)中，教師的演示水波的干涉實(shí)驗(yàn)是在平面上進(jìn)行的，要讓學(xué)生在座位上看清楚是不可能的，所以教師需要采取讓學(xué)生到前邊講臺(tái)上去觀看等方法，這樣做既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。如果適時(shí)地利用多媒體投影儀進(jìn)行放大既方便又節(jié)省時(shí)間，效果又好。演示時(shí)只需把水波槽放在投影實(shí)物展臺(tái)上，把兩根金屬絲固定在同一振動(dòng)片上，金屬絲觸動(dòng)水面形成相干波源，可清楚地看到干涉的圖樣，即生動(dòng)又直觀，同時(shí)節(jié)省了寶貴的時(shí)間，增加了課堂的知識(shí)密度?？傊?，利用多媒體技術(shù)的放大作用來提高可見度小的演示實(shí)驗(yàn)，都可以收到很好的演示實(shí)驗(yàn)效果

三、利用多媒體技術(shù)的“擴(kuò)大時(shí)空”作用，使學(xué)生如身臨其境

在物理教學(xué)中有時(shí)需要教師舉出許多生活事例，使學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，而那些生活現(xiàn)象有的學(xué)生能及時(shí)的復(fù)現(xiàn)，有的學(xué)生可能忘記或是平時(shí)根本就沒有注意觀察，影響教學(xué)順利進(jìn)行。如果教師適時(shí)地利用多媒體技術(shù)的“擴(kuò)大時(shí)空”的獨(dú)特作用，播放視頻音像資料，能活躍課堂氣氛和提高物理教學(xué)的效果。例如：在講《勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析》時(shí)，放一段“火車轉(zhuǎn)彎”的視頻短片，將彎道路面的圖片投影出來，展現(xiàn)向心力來源的受力分析過程。學(xué)生非常感興趣，個(gè)個(gè)瞪大眼睛。這種效果是學(xué)生看書無法相比的。對(duì)于提高教學(xué)效果都有很大的幫助。在進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)地放一段物理史學(xué)資料片，講古今科學(xué)家執(zhí)著追求真理的趣事，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的科學(xué)追求精神。提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

又如在研究小球碰撞時(shí)各個(gè)過程階段能量轉(zhuǎn)換關(guān)系時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)將整個(gè)快速進(jìn)行的過程慢放。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)各個(gè)階段的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。

四、利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”作用，提高復(fù)習(xí)效率

高中物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要方式進(jìn)行的，有的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中做了演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)由于時(shí)間太長而忘記或記不太清是難避免的，在復(fù)習(xí)課時(shí)更不可能把平時(shí)教學(xué)時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”功能就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省時(shí)間又提高效果。教師可以播放音像資料片或者模擬實(shí)驗(yàn)的FLASH課件把一些實(shí)驗(yàn)“再現(xiàn)”出來，教師還可以邊講邊分析。例如： “驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生回憶守恒條件和實(shí)驗(yàn)原理，然后再利用CAI課件來重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。還可以分別展示有支柱和沒有支柱的情況，引導(dǎo)學(xué)生得出兩種情況下不同的表達(dá)式?？梢栽谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)收到傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法所不能收到的效果，節(jié)約了時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)效率。

五、利用多媒體技術(shù)的“模擬”作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理課堂教學(xué)中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行自由拆分；對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析具有模擬實(shí)驗(yàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)的輔助教學(xué)效果。例如：在《光電效應(yīng) 光子》一節(jié)的教學(xué)中，光電效應(yīng)的規(guī)律的得出和光子說的提出是教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)之一。如果恰當(dāng)?shù)牟捎糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)光電效應(yīng)的發(fā)生過程進(jìn)行模擬，使學(xué)生對(duì)照射光的頻率和強(qiáng)度與光電效應(yīng)的發(fā)生之間的關(guān)系一目了然。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段模擬實(shí)驗(yàn)，把光電管、電流表、電源組成回來，使光的強(qiáng)度和頻率連續(xù)可調(diào)。第一步當(dāng)照射光的頻率較小時(shí)，讓光強(qiáng)逐漸增大到最大，電流表的指針始終指零，無光電子跑出。第二步再增大照射光的頻率，增加到某一個(gè)值時(shí)有光電子跑出，電流表指針偏轉(zhuǎn)不指零。保持頻率不變，減小光的強(qiáng)度，光電子個(gè)數(shù)減少，電流表指針偏角減小。將強(qiáng)度調(diào)到最小，仍有光電子跑出。通過對(duì)“模擬”實(shí)驗(yàn)的分析、總結(jié)、歸納，很快地突破光的頻率和強(qiáng)度與光電效應(yīng)的關(guān)系的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，真實(shí)地“模擬”了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因?yàn)樵趯?shí)際的實(shí)驗(yàn)中，光電子雖然是真實(shí)存在的，但是學(xué)生卻難以觀察到，只有靠學(xué)生自己去想象，這種抽象的知識(shí)信息，增加了知識(shí)理解的難度，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是有很大難度的。而用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的“模擬”，較好地將抽象的知識(shí)變成具體形象的知識(shí)信息，很快地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

綜上所述，在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有很大益處，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)完全可以用在物理課堂教學(xué)中，有利于提高物理教學(xué)效果。以上所談的只是多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的一些應(yīng)用，它還有更多更廣泛的應(yīng)用，對(duì)提高物理教學(xué)的效果具有更重要的作用。