【摘 要】觀課議課的目的是改進課堂教學(xué),進而促進教師的專業(yè)成長,在其過程中努力做到有效。只有充分利用校本培訓(xùn)的平臺,有效地進行觀課、議課,才能提高教師們的教育水平,發(fā)展教師們的育理念,使教育真正地步上一個新的臺階。
【關(guān)鍵詞】觀課議課;有效性;尊重學(xué)生
最早知道“觀課議課’的概念得益于繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),原來只知道聽課評課,腦子里卻沒有過“觀課議課’。 雖然聽課也包括觀察,但“聽”主要指向聲音,“聽”的對象主要是師生在教學(xué)活動中的有聲語言往來;而我所謂的“觀”強調(diào)用多種感官收集課堂信息。在多種感官中,“眼睛是心靈的窗戶”,透過眼睛的觀察,除了語言和行動,課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。更重要的是,觀課追求用心靈感受課堂,體悟課堂。議課是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。要超越誰說了算的爭論,改變作課教師在評課活動中“被評”的地位和失語的狀態(tài)。議課教師與作課教師是在平等地交流,更多的是這樣的語言:“我觀察到某某現(xiàn)象,請問你是怎么考慮的……”;評課側(cè)重對課的好壞下結(jié)論、作判斷,評課者一般會說:“某某地方處理得有問題……”但是觀課議課和聽課評課又是相行不悖的。
觀課議課是促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標的一種研修活動。那么,如何做到觀課議課的有效性呢?
一、從營造氛圍開始
(1)營造平等對話的研究氛圍,培育民主、互助、和諧的團隊精神和平等民主的教學(xué)研究文化 ,充分發(fā)揮全校教師的集體智慧。建設(shè)進取、合作、民主的學(xué)校文化。
(2)議課不是對課堂教學(xué)下結(jié)論的評課,議課要對課堂教學(xué)的問題和現(xiàn)象“議”。它有一個策略就是直面問題,議課中的問題不能帶到對教師的評價和獎懲中去,這樣才能“議”起來。
(3)引導(dǎo)教師理性看待課堂遺憾。葉瀾教授:一堂好課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美的,它應(yīng)該是真實的,不粉飾的,值得反思的,可以重建的課。“只要是真實的,就是有缺陷的?!庇阡簦?“我上了一輩子課,教了一輩子語文,但還是覺得上了一輩子深感遺憾的課?!?/p>
二、從觀課準備開始
1. 提前協(xié)商觀課主題
在課前充分溝通和交流,使授課教師和觀課者在課前達成充分理解和信任,并形成共同的觀課議課主題。
2. 讓授課教師先做觀課說明
觀課說明并不需要以前“說課”那樣對教學(xué)的各個方面進行說明,而主要介紹教學(xué)背景、教學(xué)設(shè)想和主要的教學(xué)活動,介紹自己的不同常規(guī)的教學(xué)創(chuàng)新。
3. 坐到學(xué)生身邊去
觀課者最好提前進教室,通過與座位周圍的同學(xué)寒暄和聊天,了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活等,舒緩學(xué)生可能的緊張和壓力,同時密切與學(xué)生的關(guān)系。
觀課教師要選取合適的觀察位置,要把觀課的凳子從教室后邊移到學(xué)生中間(可以稍微靠后),觀課焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。學(xué)生是課程的出發(fā)點和歸宿,教學(xué)應(yīng)該以學(xué)為本,因?qū)W論教;這樣,評價教的效果和教的水平就需要顛覆一下目前習(xí)以為常的經(jīng)驗和做法,即不是觀察教師講得怎么樣,水平有多高,而是看學(xué)生學(xué)得好不好,從學(xué)生學(xué)的效果反射教師教的水平,從學(xué)生學(xué)習(xí)的活動看教師教的活動是否達到目的和是否高效。
三、有效觀課要致力于發(fā)現(xiàn)課堂
自從我校進行系統(tǒng)的觀課議課以來,我們慢慢從懼怕研修的陰影中走了出來,漸漸體會到了研究課堂的精彩。我們開始在觀課中仔細觀察,細細品味,開始把自己對一個細節(jié)的理解提升到一定的高度,開始把自己對課堂的零碎的感知梳理成較有條有理的“一二三”……研修的熱情、思考的習(xí)慣——我為我自己的成長感到欣喜。
課堂是一個生命生長和實現(xiàn)的所在,是一個充滿靈性和智慧的莊嚴神圣的地方,走進教室時,我們需要存有一種莊嚴神圣的態(tài)度和心情。對于觀課議課,我們建議:一定要提前進教室,不能在教學(xué)開始以后,很輕率地敲門打斷師生的教學(xué);在課堂上要關(guān)閉通訊設(shè)施,杜絕旁若無人地接聽電話;要集中精力關(guān)注和研究教學(xué),不做與本堂教學(xué)無關(guān)的諸如備課、批改作業(yè)等工作;不要和其他觀課者閑聊,避免在課堂上對師生的教學(xué)活動進行相互之間的討論和評價。
在觀課過程中,第一,需要觀察課堂上發(fā)生了什么,觀察的對象不僅有教師,而且包括學(xué)生。第二,需要推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法(不能等到議課時再問授課老師,就算要問,自己也要先想一想),需要判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果,需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三,要思考,假如我來執(zhí)教,該怎么處理。第四,要思考在議課時,需要交流什么。
四、有效、高質(zhì)量的議課
1. 平等對話:議課質(zhì)量的前提和保障
一般而言,獻課者和議課者總會存在這樣那樣的心理隔閡和障礙,要消除這種隔閡,最好的就是同情和理解。
可以多提問、探詢,在探詢中理解對方,從不同角度理解多種可能。議課拒絕簡單判斷,提倡相互咨詢。
2. 有效的議課要觸及深層次的東西
觀課議課要促進教師反思。議課時,可以先讓教師分析教學(xué)設(shè)計與教學(xué)效果之間的差距以及原因,以及對某些調(diào)整的思考。
議課要議出聯(lián)系。這里的“聯(lián)系”主要包括以下幾個方面:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)與教的方式和狀態(tài)的聯(lián)系,通過學(xué)生的學(xué)來映射、考察教師的教;教學(xué)行為與教學(xué)理念的聯(lián)系,從行為入手討論支撐行為和技術(shù)的理念,探討怎樣通過改變理念達到改變行為的目的;教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系,從過程入手推測結(jié)果,探討怎樣通過優(yōu)化過程達到理想的結(jié)果;實際教學(xué)與學(xué)生實際情況的聯(lián)系;教學(xué)實踐與教育理論的聯(lián)系等等。
總之,觀課議課的目的是改進課堂教學(xué),進而促進教師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者,不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來,要通過眼前這一課的研究與思考,對自己教學(xué)行為背后的觀念進行批判、反思、重建,以求得自身教學(xué)行為長效的改進。只有充分利用校本培訓(xùn)的平臺,有效地進行觀課、議課,才能提高教師們的教育水平,發(fā)展教師們的教育理念,使教育真正地步上一個新的臺階。