【摘 要】數(shù)學(xué)教育在高中非常的重要,數(shù)學(xué)主要是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)科目之一。在新課程的要求下,課程的安排、教材的設(shè)計(jì)、教學(xué)以及評(píng)估體系三個(gè)方面存在著缺點(diǎn)。本文主要是從數(shù)學(xué)中的向量案例分析,在高中數(shù)學(xué)中采取教學(xué)效果與實(shí)施方法,主要分析高中數(shù)學(xué)應(yīng)用取向與數(shù)學(xué)關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及思維訓(xùn)練、以及應(yīng)用的能力。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)應(yīng)用;價(jià)值取向
根據(jù)新課改要求,高中數(shù)學(xué)是非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用非常的重要。數(shù)學(xué)參透了各行各業(yè),也給很多行業(yè)帶來了發(fā)生根本性變化。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科,它不同于語文、外語等學(xué)科,它不僅僅帶動(dòng)了社會(huì)學(xué)科建設(shè),也帶給了自然學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要意義。因此,高中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是為未來數(shù)學(xué)應(yīng)用與發(fā)展帶來不可替代的作用。
一、我國數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用性教育的狀況及分析
1.高中數(shù)學(xué)教材與課程結(jié)合中存在的問題分析
數(shù)學(xué)的高中學(xué)科學(xué)習(xí)與建設(shè)的主要學(xué)科之一,如何設(shè)計(jì)好教材的版面,課程的安排等都的高中數(shù)學(xué)提升學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一步。教材是知識(shí)的傳遞著,也是課堂參考的主要資料。在我國,教材的設(shè)計(jì)陳舊、更新很慢、地區(qū)的發(fā)展不均衡、教材的質(zhì)量不高等。在教學(xué)中,教學(xué)的使用方法沒有更新,也沒有跟上新課程的要求等也是我國高中數(shù)學(xué)教材與課程結(jié)合中存在的問題。
在教材中,也會(huì)出現(xiàn)本質(zhì)的錯(cuò)誤,那就是數(shù)學(xué)上的應(yīng)用很少關(guān)注與利用,例如,在理解、證明、推導(dǎo)等上存在著與教學(xué)脫離實(shí)際。因此,高中數(shù)學(xué)需要加強(qiáng)與教材聯(lián)系,與課程的科學(xué)安排結(jié)合,這也是在高中教學(xué)中存在的普遍問題,這也是高中數(shù)學(xué)需要深層次的改善地方。
2.高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中存在的問題分析
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,起著教學(xué)質(zhì)量的決定性作用是高中老師,老師也肩負(fù)著重要的責(zé)任。在實(shí)際的教學(xué)中分析發(fā)現(xiàn),教師傳授數(shù)學(xué)的過程中,很少重視數(shù)學(xué)的利用。在當(dāng)前,教師與教材要求密切聯(lián)系,特別是在新課改的要求下,在教學(xué)中特別要利用好教材的內(nèi)容。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,存在著應(yīng)用的取向價(jià)值不能夠很好的落實(shí),這也是教師沒有在教學(xué)中應(yīng)用好教材知識(shí)的理論與實(shí)踐聯(lián)系。高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中存在的問題,主要體現(xiàn)在:①教師缺乏整理和應(yīng)用數(shù)學(xué)應(yīng)用資料的意識(shí);②教師缺乏豐富的數(shù)學(xué)應(yīng)用資料;③教師自身解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的能力不夠強(qiáng)。
3.當(dāng)前評(píng)價(jià)體制的欠缺
在教學(xué)體制的改革中,教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)高中數(shù)學(xué)的價(jià)值取向非常重要。但是,在實(shí)際情況中,高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)體制系統(tǒng)還欠缺,例如,制度、硬件、軟件等暫缺一個(gè)完整的規(guī)定。例如,在高考中,缺少監(jiān)督大家公平考試的一個(gè)系統(tǒng),這就影響到了教育系統(tǒng)的不完善,學(xué)生的未來以及教育的失敗等。一般情況下學(xué)生根本得不到建立數(shù)學(xué)模型能力的訓(xùn)練,“學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)形成了兩個(gè)互不相干的認(rèn)知場(chǎng)”。
二、對(duì)高中數(shù)學(xué)價(jià)值取向的幾點(diǎn)構(gòu)思
1.注重高中數(shù)學(xué)價(jià)值取向的提升
高中數(shù)學(xué)是高中生重要的一門課程之一,加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)價(jià)值取向建設(shè)也是為高中數(shù)學(xué)提出一項(xiàng)正確的指標(biāo)與方向。在新課程的要求下,要求對(duì)高中數(shù)學(xué)的價(jià)值進(jìn)行正確的方向定位,要進(jìn)行對(duì)教材進(jìn)行準(zhǔn)確的傳授。在2001年都提出了加強(qiáng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí),在此基礎(chǔ)上分析,發(fā)展高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是高中數(shù)學(xué)重要的一項(xiàng)指標(biāo)。
在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的同時(shí),也要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。如何應(yīng)用好數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)訓(xùn)練思維方法,這是解決數(shù)學(xué)價(jià)值與學(xué)生的基礎(chǔ)。在價(jià)值取向中,要重點(diǎn)分析數(shù)學(xué)的模型、框架、方法、思維等。按照總體來分析,應(yīng)該從這些方面入手:①了解數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活;②主動(dòng)用數(shù)學(xué)解決問題;③了解實(shí)際背景,探索應(yīng)用價(jià)值。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用性內(nèi)容
數(shù)學(xué)的價(jià)值應(yīng)用,這是高中數(shù)學(xué)提出的一個(gè)重點(diǎn),也是高中數(shù)學(xué)價(jià)值取向的一個(gè)重大策略。如何在數(shù)學(xué)教材中產(chǎn)生應(yīng)用性內(nèi)容與價(jià)值,這就要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的安排出發(fā),也要從學(xué)生的興趣找到著力點(diǎn)。數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科,不僅能夠帶給學(xué)生思維的鍛煉,還可以給學(xué)生帶來解決很多實(shí)際應(yīng)用的東西,所以高中數(shù)學(xué)應(yīng)該面向應(yīng)用型改善。
隨著新課程改革的逐漸深入,教材和各種輔導(dǎo)資料中必須大批量的出現(xiàn)應(yīng)用題的形式,就是說要以現(xiàn)實(shí)問題呈現(xiàn)的方式使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是來源于生活并服務(wù)于生活的,而不是遠(yuǎn)離生活的。如何讓教材貼近生活,并且具有時(shí)代氣息,能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的聯(lián)想與想象,好奇心與求知欲。
3.加強(qiáng)對(duì)教師的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)要求
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在傳授知識(shí)中起著決定性作用。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)在高中階段起的重要非常獨(dú)特,所以需要完善與做好高中數(shù)學(xué)課堂效果的作用。在教學(xué)中,教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)的價(jià)值取向來分析好高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用核心之處。教師不僅僅要重視學(xué)生的使用方法,還要注重知識(shí)的內(nèi)涵以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
目前,在教育體制中,應(yīng)該不僅看學(xué)生的成績,而要看這個(gè)學(xué)生接受的知識(shí)得到應(yīng)用的程度有關(guān),即解決實(shí)際問題的辦法有關(guān)。教師只有具有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),才能夠形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力。應(yīng)用意識(shí)是應(yīng)用能力的基礎(chǔ)要件,很難想象一個(gè)對(duì)應(yīng)用意識(shí)沒有足夠認(rèn)識(shí)的教師能夠主動(dòng)積極的提高自身的應(yīng)用能力。教師所要擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)就是將生活情景引入到課堂,通過自己的講述使學(xué)生從有限的課本知識(shí)中進(jìn)入到真實(shí)的生活環(huán)境中,開始思考生活中該數(shù)學(xué)問題的基本模型。
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作者簡介:
劉智超:男,籍貫:遼寧阜新,學(xué)歷:大學(xué)本科,研究方向:高中數(shù)學(xué)教學(xué),工作單位:河北省承德市平泉一中。