小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的分析

【摘 要】在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，要想提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么就必須盡快的將以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式打破，積極的將探究式、自主式等現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式引進(jìn)小學(xué)語文課堂，促使學(xué)生主動(dòng)參與，勤于思考，樂于探究。本文結(jié)合我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，簡要的論述了小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)，并且對小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的有效策略作了深入的探討，希望能夠?qū)πW(xué)語文課堂效果的強(qiáng)化產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；特點(diǎn)；策略

1前言

近些年以來，隨著我國教育教學(xué)體制的不斷改革和深化，小學(xué)語文教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)與要求，以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已無法與新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，所以，為了促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)，就必須在教學(xué)當(dāng)中實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性及創(chuàng)新性思維加以有效開發(fā)，才可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性加以充分調(diào)動(dòng)。由此可知，開展探究性學(xué)習(xí)給當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了新的血液和活力，并且給小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2探究性學(xué)習(xí)的概念

從狹義的角度來看，所謂探究性學(xué)習(xí)指的是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)出與科學(xué)研究類似的途徑或者情境，指引學(xué)生借助于自身對信息的采集、分析以及處理，體驗(yàn)與感受知識產(chǎn)生的一個(gè)過程，從而對學(xué)生創(chuàng)造能力、解決問題和分析問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，探究性學(xué)習(xí)的核心則是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；從廣義的角度來看，探究性學(xué)習(xí)則指的是學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不會(huì)受到內(nèi)容、形式和時(shí)空的束縛，在內(nèi)容上有著較大的選擇性，在形式上有著較大的靈活性，而在時(shí)空上有著較強(qiáng)的跨越性，所有需要探究的問題基本上都能夠有相關(guān)的結(jié)構(gòu)性。

3探究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

3.1學(xué)習(xí)結(jié)果的探究性

探究性學(xué)習(xí)的結(jié)果有著明顯的探究性，具體而言也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是體驗(yàn)性及綜合性的。探究性學(xué)習(xí)明確的要求學(xué)生能夠親自動(dòng)手對信息進(jìn)行收集，自己動(dòng)手進(jìn)行分析和實(shí)驗(yàn)，自主的加以總結(jié)和歸納，探究性學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生體驗(yàn)文化知識的過程。探究性學(xué)習(xí)給學(xué)生提供的主要是獲取知識的渠道和方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)人生、了解社會(huì)、關(guān)心現(xiàn)實(shí)、完善人格，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。

3.2學(xué)習(xí)方式的探究性

探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式具備著一定的探究性，也就是學(xué)習(xí)方式是創(chuàng)造性和靈活的，這是由諸多方面的因素共同決定的。一方面是客觀上有著環(huán)境支持和地區(qū)條件的差異，這便迫切的要求除了教師制定的教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際和生活相互貼近以外，學(xué)習(xí)方式也應(yīng)當(dāng)活潑生動(dòng)；另一方面是探究性學(xué)習(xí)有效的打破了傳統(tǒng)的“齊步走”、“一刀切”教學(xué)方式的弊端，真正的面向于所有的學(xué)生，能夠使學(xué)生根據(jù)自身的特長及興趣愛好來對學(xué)習(xí)伙伴加以選擇，進(jìn)行開放式、探究式和合作式的研究。除此之外，正是因?yàn)閰⑴c探究學(xué)習(xí)的選題和內(nèi)容不拘一格、形式多樣，因此探究式學(xué)習(xí)的視野更加的開闊，其方式也更加的靈活。

4小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的有效策略

4.1創(chuàng)設(shè)問題情境

從實(shí)質(zhì)上來看，探究性學(xué)習(xí)是尋求答案、解決問題的重要過程。所以，探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)便是問題，而問題情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的必要條件。由教師對問題情境加以創(chuàng)設(shè)，以發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題來對學(xué)生的主體意識、創(chuàng)造欲和求知欲加以激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)積極的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題，通過資料的收集和科學(xué)研究方法的采取，或者學(xué)生之間的協(xié)作討論，或者獨(dú)立的探究，得出問題的結(jié)論，學(xué)習(xí)和掌握新知識。

4.2重視自主探究，加強(qiáng)探究興趣

在當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師必須充分明確學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生對所需探究的目標(biāo)進(jìn)行自主的選擇。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)狀況，這就需要教師始終站在全體學(xué)生的高度上，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以此來強(qiáng)化學(xué)生自主探究的熱情，與此同時(shí)也能夠更好的突出學(xué)生的主體地位。在闡述語文知識點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從不同的角度出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。

4.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)自主探究意識

在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中，教師往往占據(jù)著較強(qiáng)的主導(dǎo)性地位，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的主體性，所以，要想實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，那么教師就應(yīng)當(dāng)盡快的促使傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的自主探究意識。由于小學(xué)生思維空間的想象力比較大，所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘?qū)W生的探究潛力。與以往的教學(xué)模式相比較可以發(fā)現(xiàn)，語文教師的角色不再僅僅的簡單的教，而是把目光放長遠(yuǎn)，突出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究主動(dòng)性及探究積極性，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

5結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想，盡快的改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生語文知識的掌握以及今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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